九年級語文下冊第六單元教案(已修改)
2025-06-19 14:27 本頁面
【正文】 九年級語文下冊第六單元教案第六單元教學(xué)設(shè)計 一、單元教學(xué)目標(biāo): 本單元三篇古詩和一篇自讀的議論文均是經(jīng)典名篇,學(xué)習(xí)本單元課文要達到以下幾個目標(biāo): ,背誦全文或經(jīng)典片段,以增強語感。、句義讀懂課文,理解內(nèi)容的能力。,并對實詞中的幾種特殊情況(通假字、詞性活用詞、古今異義詞)進行梳理歸類,對幾種常用虛詞(之、其、而、以、乃、焉、于、則等)能梳理其用法和意義,為今后進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(省略句、到裝句、判斷句、被動句、固定結(jié)構(gòu)句等)特點,能更好地疏通和理解句意。、寫作背景,能知人論世解讀經(jīng)典,了解古人的社會理想、抱負和頑強的精神品質(zhì),增強社會責(zé)任感。 二、單元學(xué)習(xí)重點難點: 學(xué)習(xí)重點:。,抓住關(guān)鍵語句理解課文主旨。 學(xué)習(xí)難點:。 三、單元教材內(nèi)容分析及教學(xué)設(shè)想: 本單元是初中階段最后一個文言文閱讀單元,由三篇文言文構(gòu)成,這三篇課文都是傳統(tǒng)的名篇。學(xué)習(xí)本單元課文,要重視復(fù)習(xí)與歸類整理工作。首先要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)借助注釋和工具書讀懂原文,并反復(fù)誦讀,理解課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,通過查閱有關(guān)作者的資料,引導(dǎo)學(xué)生對課文的主題思想或中心意思以及寫作特色做深入的探究。在教學(xué)過程中結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)與探究要重視引導(dǎo)學(xué)生對課文中常用實詞的意義和常用虛詞的意義和用法進行歸類整理,對特殊句式進行梳理并對其特點進行分析。并引導(dǎo)學(xué)生體會詩、曲中所表達的思想感情。 經(jīng)過兩年的中學(xué)語文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相當(dāng)數(shù)量的文言文,積累了一定數(shù)量的文言詞語和文言句式,并具有基本獨立的閱讀欣賞能力。在教學(xué)過程中,學(xué)生已具備了結(jié)合課文注解進行閱讀,并在教師的指導(dǎo)下進行自主合作的探究活動,對課文的主題思想或?qū)懽魈厣魃钊胩骄康哪芰?。因此本單元的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)為主,教師重在指導(dǎo),幫助梳理和共同探究。 四、教學(xué)過程: (一)自主學(xué)習(xí)。 :要求讀準(zhǔn)字音(注意生字、多音字、通假字的讀音)、讀準(zhǔn)節(jié)奏停頓。方法:根據(jù)頁下注釋和工具書確認有關(guān)生字、多音字、通假字的讀音,在相關(guān)字下圈點并在字上面注音。根據(jù)句子的大意和結(jié)構(gòu)特點劃分句子的停頓,難讀句子用鉛筆在句子上劃分好。同學(xué)間互讀互聽,相互糾正,直到讀通順為止。教師讓學(xué)生把朗讀中難以把握的字和句子寫到黑板上,利用字在語境中的意義來確認字音,利用句子的意義和結(jié)構(gòu)特點來劃分停頓,讓學(xué)生真正掌握如何讀準(zhǔn)字音和讀準(zhǔn)句子停頓。開展班級內(nèi)的朗讀比賽,看誰能把課文讀通順,能讀出一定的語氣語調(diào)更好。(1課時) : (1)理解詞義:閱讀文中的句子,找出難以理解的詞,在實詞下圈點、虛詞整個加圈,學(xué)會利用注解和工具書釋意,把恰當(dāng)?shù)囊饬x直接批注在有關(guān)的詞上面。方法:學(xué)習(xí)綜合學(xué)習(xí)與探究的二、三,復(fù)習(xí)注釋的解題、釋詞、注音、通句的功能,了解文言詞匯中一詞多義、古今異義、通假、詞類活用等語言現(xiàn)象,虛詞的一般用法。同學(xué)相互合作,共同探究有關(guān)詞語的語境義。真正難理解的提出與教師合作探究加以解決。教師提供單篇加點實、虛詞的理解檢測題對學(xué)生進行檢測,了解掌握情況。整個單元理解后對特殊的實詞加以歸類整理,對常用虛詞的用法和意義進行歸類整理。(1課時)(2)疏通句意:在解決句子中的實虛詞解釋障礙后,能逐句用現(xiàn)代漢語翻譯原文。方法:學(xué)習(xí)綜合學(xué)習(xí)與探究的四、五,復(fù)習(xí)和了解幾種文言特殊句式(判斷、省略、倒裝、被動、固定結(jié)構(gòu)等)的特點、翻譯的方法,了解一些古代文化常識,為翻譯作基礎(chǔ)。直譯意義不明的句子用意譯的方法翻譯其大致意義。借助頁下注解通句。有真正疑難不能解決的句子同伴互助、小組合作或提出與老師共同探討加以解決。整個單元理解后歸類整理特殊句式。教師提供單篇句子翻譯小檢測。要求能用現(xiàn)代漢語順暢地朗讀每篇課文內(nèi)容。(1課時) (3)概括內(nèi)容:在理解句意的基礎(chǔ)上,概括各段內(nèi)容和整體把握全文的內(nèi)容,在文章上作批注,學(xué)生間相互交流和補充修改,再全班交流。(1課時) (二)深入理解。 :在理解文意和了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上要求學(xué)生課前通過課本注釋、報刊網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)的文獻中,獲得寫作背景方面的信息資料,了解作者寫作的情感起點,從而走進經(jīng)典的世界。 :預(yù)設(shè)與生成結(jié)合,教師可預(yù)設(shè)一些討論題,也可讓學(xué)生在閱讀中自主產(chǎn)生問題。 《曹劌論戰(zhàn)》:預(yù)設(shè)討論題:(1)從齊魯戰(zhàn)爭戰(zhàn)前準(zhǔn)備、指揮戰(zhàn)爭、戰(zhàn)后回答幾個內(nèi)容的描述中可以看出魯國以弱勝強的原因有哪些?(2)本文中描述的兩個人物一主一輔,從他們對戰(zhàn)爭的認識和指揮過程的表現(xiàn)中說說分別是怎樣的人,作點評。(3)文章如何詳略得當(dāng)?shù)赝怀稣搼?zhàn)這一中心的? 《鄒忌諷齊王納諫》:預(yù)設(shè)討論題:(1)從鄒忌諷齊王納諫中說明治國應(yīng)注意什么問題?(2)鄒忌諷齊王有什么高明之處
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1