【正文】 解放街小學(xué)師德師風(fēng)承諾書為全面貫徹《甘肅省義務(wù)教育階段學(xué)校素質(zhì)教育八條規(guī)定》和甘肅省規(guī)范教育收費(fèi)工作八條規(guī)定》，強(qiáng)化自身師德師風(fēng)師表素養(yǎng)，我向社會(huì)、學(xué)校承諾如下：《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》、《甘肅省義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育八條規(guī)定》、《甘肅省規(guī)范教育收費(fèi)工作八條規(guī)定》、《甘肅省教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則（試行）》等有關(guān)規(guī)定。，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃。，耐心解答學(xué)生提出的問(wèn)題，使他快樂(lè)健康成長(zhǎng)。，不歧視學(xué)(貧)困生，做到尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的安全管理及教育。，亂收費(fèi)，亂訂資料、不動(dòng)員、暗示、誘導(dǎo)學(xué)生參與雙休日、寒暑假等休息時(shí)間的有償補(bǔ)課。不動(dòng)員學(xué)生到社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。，搞好本職工作，自己不參與有償補(bǔ)課，不為有償補(bǔ)課提供生源或?yàn)樯鐣?huì)其他人員介紹有償補(bǔ)課學(xué)生從中獲利。若違反以上各條，我愿接受學(xué)校及教育主管部門或相關(guān)部門的處理。承諾人： 陳雪蕓2009年8月25日 五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案陳雪蕓教材分析及教學(xué)總體設(shè)想教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容：一、數(shù)與代數(shù)“倍數(shù)與因數(shù)”“分?jǐn)?shù)”“分?jǐn)?shù)加減法”二、空間與圖形“圖形的面積（一）”“圖形的面積（二）”三、統(tǒng)計(jì)與概率第六單元“可能性的大小”四、綜合應(yīng)用五、整理和復(fù)習(xí)本冊(cè)教材編寫的意圖：1．提供具有豐富現(xiàn)實(shí)背景的題材，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2．重視多種操作活動(dòng)的安排，關(guān)注知識(shí)、方法的形成過(guò)程, 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)。3．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索的全過(guò)程，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。4．重視通過(guò)“綜合運(yùn)用”，發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力。5．注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與反思，學(xué)會(huì)條理化和系統(tǒng)化。本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)：1．在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視對(duì)分?jǐn)?shù)乘除運(yùn)算意義及百分?jǐn)?shù)意義的理解，注重應(yīng)用分?jǐn)?shù)運(yùn)算及百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題。2．在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注重通過(guò)操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體及其表面積和體積，發(fā)展空間觀念。3．在統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)中，注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)。教材分析及教學(xué)總體設(shè)想教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材中所揭示的數(shù)學(xué)知識(shí)的難度在逐步加深。教學(xué)內(nèi)容有萬(wàn)以上大數(shù)的認(rèn)識(shí)，線與角，三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，圖形的變換，三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，方向與位置（用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的位置、根據(jù)方向和距離確定物體的具體位置。），生活中的負(fù)數(shù)，統(tǒng)計(jì)（1格表示多個(gè)單位的單式條形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及單式折線統(tǒng)計(jì)圖）。本冊(cè)教材的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，為此教材中提供了大量學(xué)生可以開展探索活動(dòng)的題材。因此在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，要讓學(xué)生了解生體會(huì)重要知識(shí)形成、發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：、寫法，改變計(jì)數(shù)單位和認(rèn)識(shí)近似數(shù)的作用，感受這些數(shù)在生活中所表示的意義。、射線、線段，認(rèn)識(shí)平行線及垂線，認(rèn)識(shí)圓角、周角，學(xué)會(huì)使用量角器畫角。通過(guò)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作的能力。能運(yùn)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。掌握乘法的估算方法。認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用計(jì)算器。能進(jìn)行整數(shù)四則混合運(yùn)算，會(huì)運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。，學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。，能根據(jù)數(shù)據(jù)畫折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況分析、擇優(yōu)促差措施學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 基 本 情 況 分 析五年級(jí)班共有學(xué)生22人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上能認(rèn)真聽講，開動(dòng)腦筋，配合老師，積極回答問(wèn)題，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，也有一部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動(dòng)性，不能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，還有少數(shù)學(xué)生思維不夠靈活，沒(méi)能掌握好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)吃力，有待于家長(zhǎng)和老師配合指導(dǎo)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師應(yīng)針對(duì)五年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，耐心教育，讓他們熟悉課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。擇 優(yōu) 促 差 措 施（一）認(rèn)真鉆研教材，探求新的教法，以提高課堂教學(xué)效果。（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心。（三）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，適時(shí)采用“四人小組”合作的學(xué)習(xí)形式。（四）重視差生的輔導(dǎo)，耐心幫助他們找出學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，從而多方面進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以求大面積提高數(shù)學(xué)質(zhì)量。（五）加強(qiáng)同家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。2009—2010年度秋學(xué)期教學(xué)課時(shí)安排計(jì)劃進(jìn) 度 安 排周 次日 期課 題教時(shí)執(zhí)行情況18．24――第一單元:倍數(shù)與因數(shù)22――53――9．1154――第二單元:圖形的面積(底和高) 55――56――(一)第三單元:分?jǐn)?shù)(真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)) 37――十一放假8―59―510―(二)511――312―第四單元:分?jǐn)?shù)加減法513.―514.―第五單元:圖形的面積二:成長(zhǎng)的腳印515―嘗試與猜測(cè)(三)516―第六單元:可能性的大小51712．14―518―總復(fù)習(xí)519―總復(fù)習(xí)20――復(fù)習(xí)考試211．11放假第九冊(cè) 第 一 單元、課時(shí)課題 數(shù)的世界 第 1 課時(shí)內(nèi) 容數(shù)的世界（第23頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1．結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。2．探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。情感教育進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想。重難點(diǎn)探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。方法歸納法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備 課 件教學(xué)過(guò)程：一、數(shù)的世界（出示課件）創(chuàng)設(shè)“水果店”的情境，呈現(xiàn)了生活中的數(shù)有自然數(shù)、負(fù)數(shù)、小數(shù)。在比較中認(rèn)識(shí)自然數(shù)、整數(shù)，使對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化。 先讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖中有哪些數(shù)，并給它們分類。學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)自然數(shù)、整數(shù)，使學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化。二、因數(shù)與倍數(shù)1．在解決書上提出的問(wèn)題的過(guò)程中引出算式。54=20（元）以這個(gè)乘法算式為例說(shuō)明倍數(shù)和因數(shù)的含義，即20是4的倍數(shù)，20也是5的倍數(shù)，4是20的因數(shù)，5也是20的因數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)，體會(huì)倍數(shù)與因數(shù)的含義。在利用乘法算式說(shuō)明倍數(shù)和因數(shù)的含義的基礎(chǔ)上，出示一個(gè)除法算式，如：18247。6=3 啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)整數(shù)除法算式能不能確定兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。說(shuō)明：在研究倍數(shù)和因數(shù)，范圍限制為不是零的自然數(shù)。2．你寫我說(shuō)讓學(xué)生同桌間互相寫算式，再說(shuō)一說(shuō)。算式可以是乘法算式，也可以是除法算式。三、找一找1．判斷題目中給的數(shù)是不是7的倍數(shù)先讓學(xué)生用自己的方法判斷，再組織學(xué)生交流，使學(xué)生逐步體會(huì)可以通過(guò)想乘法算式或除法算式的方法來(lái)判斷。2．找7的倍數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一般可以用想乘法算式的方法來(lái)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，要注意引導(dǎo)學(xué)生有序思考，并逐步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。 四、練一練：第2題：先讓學(xué)生自己找一找4的倍數(shù)和6的倍數(shù)，并用不同的符號(hào)做好記號(hào)。然后組織學(xué)生交流，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)找倍數(shù)的方法。最后，說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)數(shù)既是4的倍數(shù)有是6的倍數(shù)。第3題：先讓學(xué)生獨(dú)立寫一寫，再組織學(xué)生交流各自的方法，并在交流比較的過(guò)程中體會(huì)怎樣做到不重復(fù)、不遺漏。體會(huì)到像這樣找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，一般用乘法想比較方便。五、布置作業(yè)第九冊(cè) 第 一 單元、課時(shí)課題 5的倍數(shù)特征 第 2 課時(shí)內(nèi) 容5的倍數(shù)特征（第45頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1．經(jīng)歷探索5倍數(shù)的特征的過(guò)程，理解5倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。2．知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)或是偶數(shù)。情感教育在觀察、猜測(cè)和討論過(guò)程中，提高探究問(wèn)題的能力。重難點(diǎn)在觀察、猜測(cè)和討論過(guò)程中，提高探究問(wèn)題的能力。方法循序漸進(jìn)、練習(xí)法課 前準(zhǔn) 備課　　件教學(xué)過(guò)程：一、5的倍數(shù)的特征的探究（出示課件）讓學(xué)生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出5的倍數(shù)，用自己的方式做記號(hào)，并觀察、思考5的倍數(shù)有什么特征。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生歸納5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。試一試：嘗試用5的倍數(shù)特征來(lái)判斷一個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)。二、2的倍數(shù)的特征的探究讓學(xué)生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出2的倍數(shù)，用自己的方式做記號(hào)，并觀察、思考2的倍數(shù)有什么特征。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生歸納2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、8的數(shù)是2的倍數(shù)。三、奇數(shù)、偶數(shù)在學(xué)生理解2的倍數(shù)的特征后再揭示偶數(shù)、奇數(shù)的含義，并進(jìn)行你問(wèn)我答的判斷練習(xí)。四、練一練：第2題：引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考，然后組織學(xué)生交流自己的思考方法。在引導(dǎo)學(xué)生判斷時(shí)，應(yīng)根據(jù)5的倍數(shù)特征說(shuō)明理由。如“因?yàn)?5不是2的倍數(shù)，所以不能正好裝完”；又如：“因?yàn)?5是5的倍數(shù)，所以能正好裝完?！蔽?、數(shù)學(xué)游戲：這是圍繞“5的倍數(shù)的特征”設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)游戲加深學(xué)生對(duì)5的倍數(shù)的特征的理解。第九冊(cè) 第 一 單元、課時(shí)課題 練習(xí)課 第 3 課時(shí)內(nèi) 容練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1．知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)或是偶數(shù)。情感教育在觀察、猜測(cè)和討論過(guò)程中，提高探究問(wèn)題的能力。重難點(diǎn)在觀察、猜測(cè)和討論過(guò)程中，提高探究問(wèn)題的能力。方法循序漸進(jìn)、練習(xí)法課 前準(zhǔn) 備課　　件教學(xué)過(guò)程：一、偶數(shù)和奇數(shù)的含義。1．根據(jù)課本你知道什么？是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)（0也是偶數(shù)）。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。（板書）（1）課件出示練習(xí)（第17頁(yè)做一做），學(xué)生口答。（2）聯(lián)系生活，誰(shuí)能舉例說(shuō)出生活中出現(xiàn)的偶數(shù)和奇數(shù)？（練習(xí)三第二題）（3）學(xué)生互動(dòng)（游戲：快速判斷）。兩人小組（一人舉例說(shuō)數(shù)，一人判斷是偶數(shù)還是奇數(shù)）。2．探究5的倍數(shù)的特征。（1）哪些同學(xué)的學(xué)號(hào)是5的倍數(shù)？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書5的倍數(shù)）（2）你們能在百數(shù)表中找出5的倍數(shù)嗎？用自己喜歡的表達(dá)方式在5的倍數(shù)上做記號(hào)。（學(xué)生在課本上動(dòng)手找）（3）自主探索，合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律①誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)找出了哪些數(shù)是5的倍數(shù)？②剛才我們找到的5的倍數(shù)有什么特征？（小組討論、交流）③反饋。請(qǐng)小組代表說(shuō)一說(shuō)：你們小組發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征?（4）師生共同歸納總結(jié)：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。（5）哪些同學(xué)的學(xué)號(hào)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)？請(qǐng)報(bào)上你們的學(xué)號(hào)。（學(xué)生得出：個(gè)位上是0的數(shù)）（6）練習(xí)（第18頁(yè)做一做），學(xué)生回答后并請(qǐng)個(gè)別說(shuō)出理由。（7）學(xué)生互動(dòng)，練習(xí)三第三題（一人說(shuō)數(shù)，一人判斷）。第九冊(cè) 　第 一 單元、課時(shí)課題 3的倍數(shù)特征　　第 4 課時(shí)內(nèi) 容3的倍數(shù)特征（第67頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1．經(jīng)歷探索3倍數(shù)的特征的過(guò)程，理解3倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。2．發(fā)展分析、比較、猜測(cè)、驗(yàn)證的能力。情感教育發(fā)展分析、比較、猜測(cè)、驗(yàn)證的能力。重難點(diǎn)理解3倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。方法循序漸進(jìn)、練習(xí)法課 前準(zhǔn) 備課　　件教學(xué)過(guò)程：一、3的倍數(shù)的特征的猜想我們研究了5的倍數(shù)的特征，那么3的倍數(shù)有什么特征呢？引導(dǎo)學(xué)生提出猜想。學(xué)生可能會(huì)猜想：個(gè)位上能被3整除的數(shù)能被3整除等，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、研究。二、3的倍數(shù)的特征的探究（出示課件）讓學(xué)生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出3的倍數(shù)，用自己的方式做記號(hào)，并觀察、思考3的倍數(shù)有什么特征。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將3的倍數(shù)每個(gè)數(shù)位的各個(gè)數(shù)字加起來(lái)再觀察，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而歸納出3的倍數(shù)的特征。引導(dǎo)學(xué)生歸納3的倍數(shù)的特征：每個(gè)數(shù)位的各個(gè)數(shù)字加起來(lái)是3的倍數(shù)。試一試：嘗試用3的倍數(shù)特征來(lái)判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。三、練一練：第2題：讓學(xué)生準(zhǔn)備幾張卡片：0、5 邊擺邊想，再交流討論思考的過(guò)程。（1）454 （2）54 （3）45 （4）30四、實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生運(yùn)用研究3的倍數(shù)的特征的方法去研究9的倍數(shù)。讓學(xué)生經(jīng)歷涂、畫、想等過(guò)程，使學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)。第九冊(cè) 第 一 單元、課時(shí)課題 找因數(shù) 　　 第 5 課時(shí)內(nèi) 容找因數(shù) （第89頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1．用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，體會(huì)找