pep小學英語六年級下冊教學案例(已修改)
2025-06-19 13:38 本頁面
【正文】 PEP小學英語六年級下冊教學案例 Unit 3 B Let’s read一、學生特點分析：本班學生大約1314歲，活潑好動，好奇心強，有較強的模仿能力和聽說能力，對英語有較濃的興趣。本班學生從三年級開始學英語，已有一定的基礎(chǔ)，能唱30多首英文歌曲，能聽、說、認讀300多個單詞，并能聽、說、讀、寫100多個單詞，能進行多組對話交流，能做30多個TPR活動。學生多數(shù)養(yǎng)成了復習和預習的好習慣，基本能聯(lián)系實際在虛擬的情景中應(yīng)用所學的知識進行交流。他們已具有獨立思考、互相合作、交際提問等學習策略。二、教材分析本課時是六年級下冊第三單元第六課時。內(nèi)容是B Let’s read、 C Task time、Let’s check.學生通過前面的學習，對動詞的過去式有了叫好的認識，能基本詢問別人上周或昨天做過的事情。在教學中，我把主要內(nèi)容編成一個小故事，并利用課件設(shè)計一個情景。學生在情景中表演故事，在故事中習得語言。通過本節(jié)課的學習，將更好地引導學生在今后的學習中形成小組互相合作，共享成果的團結(jié)精神，能引導學生更好地使用語言去交流和做事。三、教學目標知識目標（1）能夠聽、說、認讀Let’s read部分的短文并完成文后的練習。（2）能夠完成Task time中的任務(wù)。（3）能夠完成Let’s check部分練習。能力目標（1）通過教學，培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維、創(chuàng)造的能力。（2）培養(yǎng)學生實際運用的能力。情感、策略、文化等目標：（1）情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學生學習的愿望，鼓勵學生參與實踐活動。（2）學習策略：注重觀察、交際功能、學會觀察、提問等策略。四、教學策略根據(jù)學生活潑好動、好奇心強
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