【正文】 專題 二 辨析并修改病句真 題 體 驗(yàn) 命 題 解 讀驗(yàn)體題真1.(2022新課標(biāo)卷 Ⅰ )下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是 (　　 )，他在本體論問題的論述中充滿著辯證法，因此被譽(yù)為 “古代世界的黑格爾 ”。，但仍然來源于生活現(xiàn)實(shí)，曲折地反映了先民們征服自然、追求美好生活的愿望。，但就其章節(jié)設(shè)置、闡釋深度等方面依然有很大的改進(jìn)空間。，當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)者們不僅希望該過程中藝術(shù)活動(dòng)是富有創(chuàng)造性的，而且技術(shù)活動(dòng)也是富有創(chuàng)造性的?！?解析 】 語(yǔ) “他 ”和 謂語(yǔ) “充 滿 ”搭配不當(dāng)， 應(yīng) 改 為 “他的本體 論問題論 述充 滿 著 辯證 法，因此他 ……” ； C.“但就其…… 方面 ”句式 雜 糅， 應(yīng) 改 為 “但其章 節(jié)設(shè) 置、 闡釋 深度方面依然有很大的改 進(jìn) 空 間 ”或 “但就其章 節(jié)設(shè) 置、 闡釋 深度等方面來 說 ，依然有很大的改 進(jìn) 空 間 ”； 序不當(dāng)， 應(yīng) 把 “希望該過 程中 ”放到 “不 僅 ”之前。【 答案 】 B2.(2022新課標(biāo)卷 Ⅱ )下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是 (　　 ) 《 世界史 》 的前言中系統(tǒng)地闡述了世界是個(gè)不可分割的整體的觀念，并將相關(guān)理論在該書的編撰中得到實(shí)施。，他非常喜歡茅盾的小說，對(duì)茅盾的《 子夜 》 曾反復(fù)閱讀，一直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂。C.《 舌尖上的中國(guó) 》 這部風(fēng)靡海內(nèi)外的紀(jì)錄片，用鏡頭展示烹飪技術(shù)，用美味包裹鄉(xiāng)愁，給觀眾帶來了心靈的震撼。，把握機(jī)會(huì)，那么今天所投資百萬(wàn)元帶來的效益，恐怕是五年后投資千萬(wàn)元也比不上的?！?解析 】 ，可將 “實(shí) 施 ”改 為 “體 現(xiàn) ”。 缺， 應(yīng) 在 “一直 ”前加 “這 本 書 ”。 序不當(dāng)， 應(yīng) 改 為 “那么今天投 資 百萬(wàn)元所 帶 來的效益 ”?！?答案 】 C3.(2022新課標(biāo)卷 Ⅰ )下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是 (　　 )，尚武的古代歐洲人的真實(shí)心態(tài)恐怕還是敬畏多于憎惡的。，除了加強(qiáng)宣傳教育外，還要靠制度保障醫(yī)療機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，調(diào)控盲目擴(kuò)張的逐利行為。，一泓清潭，汩汩流水，朗朗歌聲，都能激發(fā)他的靈感，都能從中找到抒情敘事的切入點(diǎn)。，文學(xué)作品會(huì)出現(xiàn)理性捆綁感性，思想大于形象，甚至全無藝術(shù)性，變成干巴巴的說教?！?解析 】 B項(xiàng) ，搭配不當(dāng)， “調(diào) 控 ”與 “行 為 ”不搭配。 C項(xiàng)， 偷換 主 語(yǔ) ， 應(yīng) 在 “都能從中 ”前加 “他 ”。 D項(xiàng) ，成分殘缺， “出 現(xiàn) ”缺少 賓語(yǔ) ，可在 “說 教 ”后加 “的 現(xiàn) 象 ”。【 答案 】 A4.(2022新課標(biāo)卷 )下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是 (　　 )，把自己心中的憤怒發(fā)泄到臆想對(duì)象身上，很可能造成對(duì)毫不知情的或有恩于己的善良的人遭到傷害。，就為公司帶來了豐厚的利潤(rùn)，為這項(xiàng)設(shè)計(jì)付出的所有努力和取得的成績(jī)終于得到了回報(bào)。，每次我都能在一堆堆五花八門的書里淘到如金子般珍貴的書，并因此而興奮。，歐洲現(xiàn)在面臨的最大困境是如何解決失業(yè)問題，嚴(yán)峻的形勢(shì)將巨大的挑戰(zhàn)帶給了歐洲各國(guó)的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇?！?解析 】 A項(xiàng) 重復(fù) 贅 余， “造成、遭到 ”，將 “造成 對(duì) ”改 為“使 ”。 B項(xiàng) 搭配不當(dāng)， “取得的成 績(jī) ”與 “得到了回 報(bào) ”不搭配。D項(xiàng)語(yǔ) 序不當(dāng)， “嚴(yán) 峻的形 勢(shì) 將巨大的挑 戰(zhàn)帶給 了歐洲各國(guó)的經(jīng)濟(jì) 復(fù) 蘇 ”改 為 “嚴(yán) 峻的形 勢(shì)給 歐洲各國(guó)的 經(jīng)濟(jì) 復(fù) 蘇帶 來了巨大的挑 戰(zhàn) ”。【 答案 】 C5.(2022新課標(biāo)卷 )下列各句中，沒有病句的一項(xiàng)是 (　　 )，大力提升人才培養(yǎng)水平是高等教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略課題。，我們必須堅(jiān)持以人為本，最大限度地為旅客創(chuàng)造和諧的候車環(huán)境、快樂的人性化服務(wù)。、上海、南京、杭州、開封等地醫(yī)院的 400多個(gè)病例中臨床試用， 80% 反映確實(shí)有療效。，學(xué)校要求全體師生注重禮儀，熱情待客，以帶給從全國(guó)各地回母校參加慶祝活動(dòng)的校友感到賓至如歸。【 解析 】 B并列 詞語(yǔ) 搭配不當(dāng)， 應(yīng)為 “提供快 樂 的人性化服 務(wù) ”； C介 詞錯(cuò)誤 ， “經(jīng)過 ”改 為 “通 過 ”；主 謂 搭配不當(dāng)，在“80% ”后加 “的患者 ”； D結(jié) 構(gòu)混亂，改 為 “以 帶給 從全國(guó)各地回母校參加 慶 ?；?動(dòng) 的校友 賓 至如 歸 的感 覺 ”或者 “讓 從全國(guó)各地回母校參加 慶 ?；?動(dòng) 的校友感到 賓 至如 歸 ”?！?答案 】 A讀解題命“辨析并修改病句 ”是高考?？嫉目键c(diǎn)之一。 2022年 《 考試大綱 》 明確規(guī)定，考生必須掌握的病句類型包括以下 6種：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。這 6種病句類型可大致分為兩方面：一是結(jié)構(gòu)性病句。主要包括語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂。二是語(yǔ)意性病句。主要包括表意不明、不合邏輯。縱觀歷年新課標(biāo)高考試題，不難看出辨析病句的命題特點(diǎn)。下面對(duì)高考病句題作如下預(yù)測(cè)：。，題干設(shè)計(jì)傾向于選出 “沒有語(yǔ)病的一項(xiàng) ”。，將取自近期現(xiàn)實(shí)生活中的報(bào)紙、雜志、書籍等，有的甚至取材于中學(xué)生作文。，搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、不合邏輯等三種類型出現(xiàn)率最高，尤以 “搭配不當(dāng) ”居首?？紤]到六種病句類型在媒體和生活中出現(xiàn)的頻率和辨析的難度，這三個(gè)熱點(diǎn)類型應(yīng)仍然是高考考查的重點(diǎn)。思 維導(dǎo)圖 考點(diǎn)梳理圖導(dǎo)維思 理梳點(diǎn)考考點(diǎn) 1　語(yǔ)序不當(dāng) 語(yǔ) 位置不當(dāng)(1)定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置不當(dāng)。例如：高校學(xué)生的培養(yǎng)深受用人單位的歡迎。 (解析：主語(yǔ)中心語(yǔ) “學(xué)生 ”和定語(yǔ) “高校培養(yǎng) ”的位置顛倒了，應(yīng)改為 “高校培養(yǎng)的學(xué)生 ”。 )(2)定語(yǔ)誤放到狀語(yǔ)的位置。例如：今年的車房博覽會(huì)是車房博覽會(huì)歷屆占地面積最大、活動(dòng)最豐富的一屆盛會(huì)。 (解析： “歷屆 ”不應(yīng)該修飾 “占地 ”，應(yīng)改為 “是歷屆車房博覽會(huì)中 ”。)(3)多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)。例如：一位優(yōu)秀的有 20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。 [正確次序應(yīng)為：國(guó)家隊(duì)的 (領(lǐng)屬性的 )一位 (數(shù)量 )有 20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的 (動(dòng)詞短語(yǔ) )優(yōu)秀的 (形容 )籃球 (名詞 )教練。 ]【 多項(xiàng)定語(yǔ)排序規(guī)律 】 語(yǔ) 位置不當(dāng)(1)狀語(yǔ)放在定語(yǔ)的位置上。例如：應(yīng)該發(fā)揮廣大學(xué)生的充分的作用。 (解析：應(yīng)為 “應(yīng)該充分地發(fā)揮廣大學(xué)生的作用 ”。 )(2)多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)。例如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。正確次序應(yīng)為：許多老師昨天 (時(shí)間 )在休息室里 (處所 )都 (范圍 )熱情地 (情態(tài) )同他 (對(duì)象 )交談。【 復(fù)雜狀語(yǔ)排序規(guī)律 】 詞 位置不當(dāng)(1)副詞位置不當(dāng)。否定副詞在把字句、被字句中應(yīng)放在 “把 ”、 “被 ”字之前，否則就是誤用。(2)介詞位置不當(dāng)。表對(duì)象的 “把 ”字短語(yǔ)的位置一般緊挨動(dòng)詞中心語(yǔ)并放在其前面。(3)復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)。復(fù)句中，分句間的主語(yǔ)一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在主語(yǔ)的后面；反之，則放在主語(yǔ)的前面。如果顛倒，就屬位置不當(dāng)。例如：這個(gè)村很好地執(zhí)行了黨的富民政策。現(xiàn)在不但向國(guó)家交售了六萬(wàn)斤公糧，而且還不吃國(guó)家救濟(jì)了。 (解析：遞進(jìn)關(guān)系不當(dāng)，應(yīng)改為 “不但不吃國(guó)家救濟(jì)糧了，而且還向國(guó)家交售了六萬(wàn)斤公糧 ”。 )例如：這是一本好書，它能催人進(jìn)取，促人猛醒，引人深思。 (解析：按事理、邏輯次序、先后、輕重、緩急、大小、因果等，應(yīng)改為 “引人深思，促人猛醒，催人進(jìn)取 ”。 )【 快速檢查語(yǔ)序不當(dāng) 】 考點(diǎn) 2　搭配不當(dāng) 謂 搭配不當(dāng)主要表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由聯(lián)合短語(yǔ)充當(dāng)，其中一部分不搭配。例如：近年來，我國(guó)專利申請(qǐng)一年比一年多，專利申請(qǐng)的持續(xù)快速增長(zhǎng)，表明國(guó)內(nèi)研究開發(fā)水平和社會(huì)公眾專利意識(shí)在不斷提高。 (解析： “社會(huì)公眾專利意識(shí) ”與 “不斷提高 ”不能搭配，可改為 “研究開發(fā)水平不斷提高，社會(huì)公眾專利意識(shí)不斷增強(qiáng) ”。 ) 搭配不當(dāng)例如：以 “和諧之旅 ”命名的北京奧運(yùn)火炬全球傳遞活動(dòng)，激發(fā)了我國(guó)各族人民的愛國(guó)熱情，也吸引了世界各國(guó)人民的高度關(guān)注。 (解析：搭配不當(dāng)， “吸引 ”不能與 “關(guān)注 ”搭配。 ) 語(yǔ) 和 賓語(yǔ) 搭配不當(dāng)例如：我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。 (解析：主謂短語(yǔ)的主干是 “工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國(guó)家”，主賓意義明顯不當(dāng)，可將 “國(guó)家 ”改為 “行業(yè) ”等。 ) 語(yǔ) 搭配不當(dāng)包括定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。如 “聰明能干的雙手 ”應(yīng)為 “靈巧能干的雙手 ”， “嚴(yán)肅地研究 ”應(yīng)為 “認(rèn)真地研究 ”， “嚇得他膽小如鼠 ”應(yīng)為 “嚇得他膽戰(zhàn)心驚 ”。 聯(lián)詞語(yǔ) 搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)常有固定搭配關(guān)系，不能隨意拆用或隨意搭配。例如：教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國(guó)力的強(qiáng)弱越來越多地取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，取決于各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量。 (解析： “國(guó)力的強(qiáng)弱 ”與 “取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高 ”不一致，搭配不當(dāng)。 )【 搭配方面問題應(yīng)試技巧 】(1)望見句中有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，檢查是否患關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)癥。(2)望見句中有數(shù)量詞，檢查是否患與中心詞搭配不當(dāng)癥。(3)望見句中有并列短語(yǔ)，檢查是否患彼此失應(yīng)癥。(4)望見句中有雙面詞語(yǔ)，檢查是否患前后失應(yīng)癥。(5)望見 “是 ”字句，檢查是否患動(dòng)賓搭配不當(dāng)癥。(6)望見有 “能否 ”、 “是否 ”、 “有沒有 ”、 “好壞 ”、 “優(yōu)劣 ”、“上下 ”、 “左右 ”、 “高低 ”、 “輕重 ”之類的兩面詞，看看是否為一面對(duì)兩面的錯(cuò)誤?？键c(diǎn) 3　成分殘缺或贅余 用介 詞 造成主 語(yǔ) 殘缺例如：由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。 (解析： “得到 ”的主語(yǔ)是什么？改為 “由于這樣好的成績(jī)，她得到了 …… 。 ”) 換 主 語(yǔ) 而主 語(yǔ) 殘缺不能把前一分句的賓語(yǔ)當(dāng)作后一分句的主語(yǔ)。 語(yǔ)過長(zhǎng) ， 丟 掉了中心 詞 ，造成主 語(yǔ) 殘缺例如：在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立的今天，任何脫離國(guó)際化市場(chǎng)需要去談志愿、興趣，都是不恰當(dāng)?shù)摹?(解析：在 “興趣 ”的后面加 “的情況 ”。 ) 殘缺句首陳述對(duì)象缺乏相應(yīng)的謂語(yǔ)，卻另起一句，造成謂語(yǔ)殘缺。例如：南堡人民經(jīng)過一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)，一道四米高，七米寬的攔河大壩巍然屹立在天目溪邊。 (解析：將 “南堡人民 ”與 “