山西省20xx屆中考語文專題復(fù)習(xí)第六講病句與標(biāo)點課件(已修改)
2025-06-19 13:06 本頁面
【正文】 第六講 病句與標(biāo)點C1.（ 2022山 東濰 坊 ）下列句子的 標(biāo) 點符號 ， 使用正確的一 項 是（ ） 時間 ， 為 國捐軀的烈士：黃 繼 光、邱少云等英雄人物遭到無端 調(diào) 侃和曲解 ， 這 是個 別 人罔 顧 史 實 、臆想 戰(zhàn) 爭的 結(jié) 果 ， 是對歷 史的歪曲。 于 2022年元旦 發(fā) 生的上海外 灘踩 踏事件 ， 我 們 不 僅 要反思安全事件 發(fā) 生 時 當(dāng)事者 應(yīng)該 怎么做 ， 還應(yīng) 反思安全危機(jī) 發(fā) 生前管理者做了什么？ 戰(zhàn) 爭的 勝 利 ， 讓 拿破 侖 所 說 的 “東 方睡 獅 ”睜 開雙眼 ， 開啟民族復(fù) 興 的序篇 ， 最 終 完成了 “中國人民從此站起來了 ”的 歷 史轉(zhuǎn) 折。 鄉(xiāng) ， 可群眾沒品 過 文化味 ， 沒 見過 文化人， 有的地方蓋起了文化 宮 、少年 宮 ， 卻是 “文化 宮 里少文化 ， 少年宮 里無少年 ”?！?解析 】 A項 的冒號 應(yīng)為 破折號 ， B項 的 問 號 應(yīng)為 句號 ， D項第二個 “有的地方 ”前的逗號 應(yīng)為 分號。 2.（ 2022廣 東 廣州） 下列句子 ， 沒有 語 病的一 項 是 （ ） 戲劇 梅花 獎 各 場 演出的上座率超高 ， 顯 示出市民 對傳統(tǒng)戲劇 的 熱 情可 見 一斑。 認(rèn)為 ， 轉(zhuǎn) 基因大米富含 維 生素 A， 可以有效改善 發(fā) 展中國家人 們營 養(yǎng)不良。 創(chuàng) 新成果交流會永久落 戶 羊城 ， 這 是廣州加快建 設(shè) 國家創(chuàng) 新型城市的 碩 果。 實 減 輕 學(xué)生 課業(yè)負(fù) 擔(dān) ， 讓 他 們 快 樂 成 長 ， 是我國中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng) 務(wù) 之急?！?解析 】 A項 句式 雜 糅 ， 應(yīng) 改 為 ： “顯 示出市民 對傳統(tǒng)戲劇 的 熱 情 ”或 “市民 對傳統(tǒng)戲劇 的 熱 情可 見 一斑 ”； B項 成分殘缺 ， 句末加上 “的 現(xiàn)狀 ”； D項 前后矛盾 ， 兩面 對 一面。C考點一 病句（ 2022廣 東 汕尾 ）下列句子沒有 語 病的一 項 是（ ?。?了杜 絕 中國式 過馬 路的不良行 為 ， 每個人心中都必 須繃緊 一根安全弦。 種網(wǎng) 絡(luò) 社交工具的廣泛使用 ， 加快了信息流通的速度和 質(zhì)量。 習(xí)過 程中 ， 我 們應(yīng)該 注意培養(yǎng)自己解決、分析、 觀 察 問題 的能力。 厲 行 節(jié)約 之 風(fēng) ， 對 高端餐 飲 企 業(yè) 和星 級 酒店 帶來了很大的沖 擊 ?！?解析 】 答好此類題的關(guān)鍵是學(xué)會辨析并修改病句。一般常見語病的主要類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯?？疾橐钥陀^題為主。 B項應(yīng)刪掉 “和質(zhì)量 ” ； C項語序不當(dāng) ， 改 為 “ 培養(yǎng)自己 觀 察、分析、解決 問題 的能力 ” ； D項刪 掉 “ 由于 ” ?！?答案 】 A常 見 的 語 病一般分 為 兩大 類 ：一是句子 結(jié) 構(gòu)上的 語 法 錯誤 ；一是句子內(nèi)容上的 邏輯錯誤 。 語 法 錯誤 通常有 語 序不當(dāng)、成分殘缺、搭配不當(dāng)、句式 雜 糅等； 邏輯錯誤 通常有前后矛盾、 語 序顛 倒、用 詞 重復(fù)、表意不明等。① 感情色彩不當(dāng)。如：他那 認(rèn) 真刻苦的學(xué) 習(xí) 精神 ， 值 得我 們 每個同學(xué)效尤。（ “效尤 ’的意思是 “學(xué)壞的 樣 子 ”， 是 貶義 ， 用在 這里不合適 ， 應(yīng) 改 為 “學(xué) 習(xí) ”。）② 關(guān) 聯(lián)詞 用 錯 。 如：只有 堅 持核 查 ， 就能和平解決伊拉克 問題 。（ “只有 ”和 “才 ”連 用 ， 應(yīng) 把 “就 ”改 為 “才 ”。）① 主 謂 搭配不當(dāng)。如：他那崇高的革命品 質(zhì) ， 經(jīng) 常浮 現(xiàn) 在我的 腦海中。（ “品 質(zhì) ”不能 “浮 現(xiàn) ”， 可改 為 “他那 偉 大的革命形象 ”。）② 動賓 搭配不當(dāng)。如：上?？萍奸_ 發(fā) 中心聚集了一批 熱 心 為 科技開 發(fā) 服 務(wù) 、善于 經(jīng)營 管理的 專業(yè) 化 隊 伍。（ “聚集 ”的 應(yīng)該 是 “專業(yè)化人才 ”。）③ 主 賓 搭配不當(dāng)。如： 這 最后一天的 勞動 是同學(xué) 們 最 緊張 、最愉快、最有意 義 的一天。（ “勞動 ”與 “一天 ”搭配不當(dāng) ， 應(yīng)刪 去 “的 勞動”。）④ 修 飾語 與中心 詞 搭配不當(dāng)。如：他在培育良種方面花了很大的心血。（ “很大 ”與 “心血 ”搭配不當(dāng) ， 應(yīng) 改 為 “很多 ”。）① 缺主 語 。如：通 過 學(xué) 習(xí) 雷 鋒 的感人事跡 ， 使我明白了 許 多做人的道理。（ “使 ”字 ， 使 “我 ”喪 失了主 語 作用 ， 所以 ， 應(yīng)刪 去。）② 缺 賓語 。如：看到他的照片 ， 我便想起了當(dāng)年我 們 一起玩耍、同桌共 讀 。（ 這 個句子缺少 賓語 中心 詞 。 應(yīng) 加上 “的情景 ”。）4. 語序不當(dāng)主要是 邏輯語 序不當(dāng)。如：學(xué)校通 過 并研究了新的 規(guī) 章制度。（ “通 過 ”與 “研究 ”順 序 顛 倒。 應(yīng) 是先 “研究 ”后 “通 過 ”。）① 前后不 統(tǒng) 一。如：能否刻苦 鉆 研是提高學(xué) 習(xí) 成 績 的關(guān) 鍵 。（“能 ”與 “否 ”表達(dá)完全不同的兩種情況 ， 所以 ， 應(yīng)刪 去 “能否 ”。）② 否定多余。如：個 別 醫(yī)生不 講 醫(yī)德 ， 索要 紅 包 ， 醫(yī)院 領(lǐng)導(dǎo)對此并非不無 責(zé) 任。（ “不無 責(zé) 任 ”即有 責(zé) 任 ， 加上 “并非 ”， 意相悖， 應(yīng) 去掉 “并非 ”或去掉 “不 ”。）③ 范 圍 不清。如：人 們 一走 進(jìn) 教學(xué)樓就會看到 ， 所有關(guān)于澳 門歷 史的 圖 片和宣 傳 畫被掛在走廊的 墻 壁上。（ “圖 片 ”包括 “宣 傳畫 ”， 不宜并列 ， 應(yīng)說 成 “宣 傳 畫及其他
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1