【正文】 蘇科版初中信息技術全套教案 備課教師： wxs 第 一 單元 走進信息世界 信息與信息技術 教學目的： （ 1）通過列舉身邊的各種信息，體會信息的含義；通過實驗總結信息的基本特征。 （ 2）了解信息技術的發(fā)展史，領會信息技術的發(fā)展趨勢。 （ 1） 通過三個探究實驗，理解信息的含義和特點。 （ 2）培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術解決問題的能力，能通過問題分析確定信息需求。 體驗信息技術蘊含的文化內(nèi)涵，形成和保持對信息技術的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。 4．創(chuàng)新與行為 加深對信息與信息技術的理解，關注與日常生活和學習密切相關的信息技術新發(fā)展，并積極利用信息技術支持其他學科的學習。 教學方法 ：體驗學習、游戲?qū)W習、探究學習、實驗學習。 教學過程： 教師展示自然界和人類社會活動的有關圖片，請學生回答看到每一幅圖片都想到了什么。 教師： 這些圖片向我們傳達了某種信息。所謂信息，是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意義。人們生活在充滿信息的世界里，每時每刻都在自覺或不自覺地獲取信息、處理信息和利用信息。 下面我們通過一個鑒別實驗，體會在生活中是如 何獲取信息、處理信息和利用信息的。 實踐學習一： 準備 甲、乙、丙 三個相同的透明玻璃杯，分別裝有酒、醬油和鹽水三種不同液體，杯子上都沒有貼標簽。根據(jù)液體發(fā)出的某些信息，鑒別酒、醬油和鹽水，請說出你的鑒別方法并記錄操作過程。 學生：回答問題并填表。 教師：可見，不同的事物所包含的信息是不同的。人們可以通過自己的感覺器官，利用耳聞、目睹、鼻嗅、口嘗、觸摸等方式直接獲取外界的信息，根據(jù)顏色、氣味等各種不同特征來鑒別事物。但是人類的感官功能是有限的，對于感官無法直接看到、聽到、摸到的事物，如何獲取信息呢？ 學生：（發(fā)明 工具、儀器來延伸感官，提高收集信息的能力） 教師：請舉例說明。 學生：顯微鏡、電話、網(wǎng)絡…… 教師：各種傳播媒體的運用，使人類收集信息的能力突破時空限制，如廣播、電話等相當于2 2 聽覺的延伸；攝像機、照相機相當于視覺的延伸；電影、電視相當于視覺、聽覺的延伸；網(wǎng)絡更是創(chuàng)造了一個全新的信息空間，使人體會到“信息就在指尖上”的神奇。正因為如此，信息的來源很多，獲取信息的途徑也很多，讓我們通過下面的探究活動，體會信息來源的多樣性，以及如何科學地選擇獲取途徑。 探究學習： 假如我們想知道室外的氣溫，有多少種途徑呢？它們各自的 操作步驟又是什么？所獲取的氣溫精確度如何？ 學生完善教材 P4頁的表格。 教師：早晨起床，我想知道今天的氣溫，以便增減衣服，需要上網(wǎng)查詢嗎？你會選擇哪種方法？ 學生：（直接到室外感覺以下即可。） 教師：我準備外出旅游，需要了解目的地未來幾天的天氣情況，如何獲取這些信息呢？ 學生：（天氣預報。） 教師總結：信息來源多種多樣，要遵循“因地制宜”的原則，根據(jù)信息需求和物質(zhì)條件，選取適當?shù)姆椒ā? 以上我們通過兩個實踐活動，了解了信息的含義，請你用自己的語言總結什么是信息。 學生：…… 教師：信息是事物及其運動所具有的 一種普遍屬性，具有許多特征，下面讓我們做一個游戲，體會并總結信息的主要特征。 實踐學習二： 將班級成員平均分成四組，每組指定一名同學做裁判，記錄活動完成時間，防止違規(guī)現(xiàn)象。然后展示游戲規(guī)則，分發(fā)紙條，注意紙條上的號碼各不相同。 四組學生同時按規(guī)則開始游戲，各組裁判記錄游戲過程，比較傳輸結果和原始電話號碼是否相同。 討論：為什么大家都知道了紙條的內(nèi)容？ 教師：總結存儲性（紙條、磁盤文件）、傳遞性 學生：請網(wǎng)蟲組同學打開各自的文件， 發(fā)現(xiàn)共享的信息沒有丟失。 教師：總結共享性。 討論：哪幾組所傳的電話號碼準確無誤？ 哪幾組所傳的電話號碼誤差很大？為什么？ 教師：總結信息的失真性。 討論：假如我有一個好消息想告訴遠方的朋友，可以采用什么方法呢？假如傳遞信息的范圍擴大到全球，那么傳輸方式及傳輸效果又會發(fā)生哪些變化？ 教師： 當傳輸范圍擴大到全球后，可能采用的信息傳輸方式將變?yōu)閺V播、電視、電話、 Email、、 MSN、郵局郵寄信件等，相應的傳輸條件、速度、結果又將發(fā)生改變，同時還會帶來費用問題，我們要根據(jù)情況選擇經(jīng)濟適用的途徑來傳輸信息。 請同學們根據(jù)以上實驗，嘗試歸納信息的主要特征。 今天我們通過三個實踐活動 ，分別從事物本身所傳達出的信息、信息的獲取、信息的傳輸三個角度，進行了探究和討論，歸納出信息的含義和 5個主要特征，它們分別是普遍性、存儲性、傳遞性、共享性和失真性，其實信息的特征遠不止這 5 種，請同學們課后根據(jù)自己的理解，查閱相關資料進行補充和完善。 3 3 信息技術與信息的編碼 教學目的： （ 1）了解信息技術在現(xiàn)代社會的應用。 （ 2）了解信息技術的發(fā)展簡史和發(fā)展趨勢。 （ 3）了解信息的編碼方法和度量單位。 重點與難點： 重點： 信息技術在現(xiàn)代社會的應用。 難點： 信息的編碼方法。 教學過程： 一、 引入 我們現(xiàn)在上 的是什么課？課程表上寫的是什么課？ 二、信息技術 信息技術：是指信息的獲取、存儲、加工處理、傳遞、利用和服務過程中涉及的相關技術。 主要由微電子技術、通信技術、計算機技術和傳感技術等組成。 其中計算機技術是信息技術的核心。 信息技術在現(xiàn)代社會的應用 觀看信息技術在現(xiàn)代社會的應用的視頻。 討論學習： 請舉例信息技術在現(xiàn)實生活中的應用事例，分類填寫到下表中： 類別 實際應用 科學計算 導彈核武器、原子能潛艇、超音速轟炸機、神州六號 輔助教學 遠程網(wǎng)絡實驗課堂、虛擬生物實驗 輔助設計 photoshop、 3dmax， AUTOCAD 人工智能 機器人、網(wǎng)絡圍棋 自動控制 無人控制自動生產(chǎn)線，自動售票機 電子商務 電子商情、電子合同、電子貿(mào)易、在線付款 信息技術的發(fā)展和展望 （ 1）發(fā)展 語言的產(chǎn)生 文字的出現(xiàn) 造紙和印刷術的發(fā)明和應用 電報、電話、廣播、電視的發(fā)明和應用 計算機與現(xiàn)代通信技術的結合 （ 2）展望 20世紀 90年代以來，尋找替代硅晶制造芯片的新材料。 例如：模糊計算機、光子計算機、量子計算機、超導計算機、以蛋白質(zhì)分子作芯片的生物計算機。 讓計算機具有處理模糊概念的本領。 虛擬現(xiàn)實 計 算機功能強大，是不是比人更聰明？ 4 4 電子計算機的智能是人類智慧給予的，所以絕對不會超過人類。 討論學習： 信息技術的發(fā)展將帶來重大的社會變革，例如，許多語言和文化將會消失，同時一些新興的網(wǎng)絡語言不斷出現(xiàn)，你如何看待這些變化？ 三、信息的編碼 由于計算機既“看不見”文字、圖片，又“聽不懂”人類的語言，更不便于處理這些信息，所以必須采取適當?shù)氖侄魏头椒▽π畔⑦M行數(shù)字化編碼。只有將數(shù)字、文字圖像、聲音和視頻等不同類型的信息轉(zhuǎn)換成二進制代碼，才便于計算機加工處理。 二進制 二進制：二進制數(shù)是用 0和 1兩個數(shù)碼 來表示的數(shù)。 它的基數(shù)為 2，進位規(guī)則是“逢二進一”， 運算規(guī)則： 0+0=0， 0+1=1， 1+0=1， 1+1=10 請?zhí)顚懴卤?，體會不同進制數(shù)值運算的規(guī)律： 二進制 十進制 1+1= 10+10= 11+11= 字符編碼 各種字符在計算機內(nèi)一律用二進制編碼表示。 一個西文字符與一個確定的編碼相對應。 一個漢字字符則與一組確定的編碼相對應。 （ 1） ASCⅡ代碼 美國信息交換標準碼 簡稱 ASCⅡ碼 八進制 十六進制 十進制 字符 八進制 十六進制 十進制 字符 00 00 0 nul 100 40 64 @ 01 01 1 soh 101 41 65 A 02 02 2 stx 102 42 66 B 03 03 3 etx 103 43 67 C 04 04 4 eot 104 44 68 D 05 05 5 enq 105 45 69 E 06 06 6 ack 106 46 70 F （ 2）漢字國標碼 1980年 信息交換用漢字編碼字符集 GB2312— 1980，即漢字國標碼，解決了常用漢字的編碼問題。 1993年 根據(jù)國際標準化組織制定的國際標準 我國制定了 GB — 1993。 2020年 制定了 GB18030— 2020，收錄了 27000多個漢字。 （ 3）多媒體信息編碼 5 5 圖像、聲音、視頻等多媒體信息要通過采樣、壓縮等手段進行數(shù)字化。 實踐學習： 用 0和 1表示簡單圖形，例如：“心形”圖。 小結： 信息技術 信息技術在現(xiàn)代社會的應用 信息技術的發(fā)展和展望 信息的編碼 二進制 字符編碼 后記： 這節(jié)課是中學生的信息技術的第二節(jié)課，使學生對信息技術在現(xiàn)代社會的應用及信息的編碼有所了解。同時通過觀看視頻，使學生對信息技術產(chǎn)生濃厚的興趣。 6 6 獲取信息的過程與方法 一．教學目標 知識與技能：體驗信息獲取過程 ,能分析信息來源與獲取的多樣性 ,能根據(jù)實際信息需求（數(shù)量、質(zhì)量、形式、時效等），獲取信息解決日常生活、學習中的實際問題。 情感目標：讓學生體驗信息獲取在日常生活中的應用，激發(fā)學生對信息技術的興趣，體驗信息技術的魅力；能根據(jù)問題確實信息需求和信息來源，并選擇適當?shù)姆椒ǐ@取信息，能對信息獲取效率進行關注； 二．教學重點 ： 知道信息來源的多樣性及其實際意義。 能根據(jù)信息需求選擇信息來源 ，采用適合的方法獲取信 息。要求學生能親歷、體驗獲取信息的過程，并理解獲取信息的方法。 三．教學難點 ： 分析信息需求。學生雖然在生活、學習的過程經(jīng)常需要分析問題、確定信息需求，但他們可能很少認真關注分析的方法，這需要教師引導其認真歸納、總結。信息的需求包括了信息的形式、數(shù)量、來源等，本節(jié)課要求學生能夠通過教材中“信息采集卡”的運用使得信息需求分析這項工作表格化，從而養(yǎng)成規(guī)范分析問題的良好素養(yǎng)。 四．教學方法： 情意導入、演示、引導討論 五．教學手段： 基于因特網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡教室 六．教學過程 ： 復習： 信息及其特征 （ 1）信息傳播要素：信息來源、信息載體、傳播途徑、接收方式 （ 2）信息基本特征：傳遞性、共享性、依附性和可處理性、價值相對性、時效性、真?zhèn)涡? 信息技術及其影響 （ 1）信息技術包括：計算機技術、通信技術、微電子技術和傳感技術。 （ 2）信息技術的發(fā)展歷程：語言的誕生； 文字的發(fā)明；造紙術和印刷術的出現(xiàn)；通訊技術的產(chǎn)生；電子計算機 （ 3）信息技術的發(fā)展趨勢： 多元化；網(wǎng)絡化；多媒體化；智能化；虛擬化。 （ 4）信息技術的應用 （ 5）信息技術的影響：積極 amp。消極。 以“提出問題－ 問題求解－ 歸納－ 練習－ 拓展”為線索組織教學活動 （一）、情境引入 前段時間很多學校開展了主題為“拒食野生動物，倡導飲食文明”的愛護動物周系列活動，現(xiàn)在假如我們也來參加這個活動，我們該怎么做呢？（學生思考老師的問題并自由回答：首先要找資料、獲取信息） 怎樣搜集資料、如何獲取你想要的信息呢？能說說需要怎樣做嗎？ 下面我們來看看別人是怎樣做的，請同學們觀察一份以禾花雀為專輯的電子作品，名字叫“愛鳥仔”，思考一下幾個問題： 作品里收集了哪些方面的信息？ 從那里獲得作品中所需要 的這些信息？ 作品是以什么形式展示給我們看的??？ （二）新課學習 7 7 我們在進行研究時需要獲得很多課本沒有的相關知識，這個時候就需要我們自己想辦法去獲取，如何才能有效的獲取需要的信息，一般需要經(jīng)歷下面的幾個過程： 確定信息需求 ―― 確定信息來源 ―― 采集信息 ―― 保存信息，這個是獲取信息的基本過程。 確定信息需求 獲取信息，首先要從分析問題出發(fā)，確定需要哪些方面的信息，以及最后希望達到怎樣的目標。我們可以通過制定信息需求內(nèi)容大綱，然后確定目標形式及所需載體類型，再列出信息需求清單，將信息需求內(nèi)容、所需載體類 型、成果目標形式等內(nèi)容列出來。 確定信息來源 信息需求確定后，就要確定哪里有這些信息。哪里方便尋找所需信息。我們可以通過下表的三個方面去尋找： 通常信息來源的途徑： 來源 示例 說明 媒體 報紙 書刊 廣播 電視 音像制品 網(wǎng)絡 其他 _____ 包括各種紙質(zhì)媒體、電子媒體、網(wǎng)絡媒體等，提供的是人們加工過的信息或轉(zhuǎn)載信息，要考證其出處及權威性 他人 老師 父母 同學 朋友 專業(yè)人員 其他 ____ 能為你提供所需信息或如何找到所需 要信息的人