【正文】 1 第二單元 二十年后來相會 一、 單元綜述 《 小學信息技術(shù)課程指導綱要（修訂討論稿） 》中 指出 ：在小學階段 學生要 “ 學會利用信息技術(shù)工具收集與處理信息，以支持學習、探究和解決日常生活問題 ”，即“所學為所用，所用有所獲”。基于 《綱要》的這一要求， 本單元 設(shè)置 了“二十年后來相會”這一 主題 項目活動。 其 編寫意圖并不是針對某一計算機技術(shù)知識 進行深入研究， 而 是讓 學生 通過 計劃、籌備及參加“二十年后小學同學會” ，學會 綜合 運用 繪畫、網(wǎng)絡(luò)搜索、 Word 編輯、 PowerPoint展示等工具軟件 及 數(shù)碼 （攝） 相機、掃描儀等 現(xiàn)代 信息技術(shù)手段來 處理現(xiàn)實生活中的實際問題。 來處理現(xiàn)實生活中的實際問題。 在此過程中 學生 能 夠 深刻 體會 到 ： 計算機和網(wǎng)絡(luò)已成為我們現(xiàn)代生活中必不可少的 工具和獲取信息的途徑，而計算機中的各種軟件也不是孤立存在的， 可以根據(jù)需要將它們有機的組合起來， 以達到解決問題的目的 。 從而， 培養(yǎng) 學生具有 “利用信息技術(shù)來解決實際問題”的 意識 ，并 引導學生 把這種 思想 意識延續(xù)到今后的學習和生活中 。 整個 單元 教材編寫 采用的是“任務(wù)驅(qū)動” 模式 :在單元中設(shè)置 “二十年后 小學同學會”這一大任務(wù)，而每一課又分解成 若干個子 任務(wù)， 學生在確定任務(wù)、分析任務(wù)和完成任務(wù)的過程中 不知不覺地 融會貫通各個 知識點 的應用 ； 教材中 推行的學習模式是以小組合作為主，通過學生間的互相溝通、交流與合作， 初步培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息 、表達信息 的能力。 需要說明 兩點： 通覽整個單元，會發(fā)現(xiàn)：每課之間既相互獨立又緊密聯(lián)系，即使自主活動內(nèi)容也是為本單元的專題活動進行技術(shù)上的拓展。因此，教師在教學之前要先研讀教材，對于教材中的知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和順序進行有意義的 重組和 融合以滿足需要，達到理想的教學效果。 《綱要》中提倡 小學 信息技術(shù)課程內(nèi)容 要 “鼓勵學生個性發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新”，因此，在實際教學中，對于本單元 的主題活動實例的選材 可以 從學生興趣 出發(fā)，同 生活 實際 和實踐相聯(lián)系 ， 不必單一的模仿、機械的抄襲和復制 教材 ， 要給予學生 充足的探索空間和 體現(xiàn) 地域特色 。 二、單元教學目標 與技能 （ 1） 熟練操作 Windows 操作系統(tǒng) 。 （ 2） 熟練使用“畫圖”程序或金山畫王繪圖軟件 （ 3） 熟練使用因特網(wǎng)基礎(chǔ)知識搜索、下載、傳遞信息 。 （ 4） 綜合應用 Word 文字處理軟件和 PowerPoint 演示文稿完成作品 。 （ 1）以任務(wù)為主線，將 信息技術(shù)工具 的 各種操作和運用 融入到 作品的 制作中 。 （ 2） 根據(jù)任務(wù) 的不同， 利用 演示、 自主學習、小組互助學習相結(jié)合的學習方法 來學習、探究和解決實際問題。 、態(tài)度與價值觀 （ 1） 能夠 綜合運用各種 信息 技術(shù) 手段來 充分表現(xiàn)自己的觀點和想法 ，善于運用所學知識解決實際問題 。 2 （ 2）能夠根據(jù)任務(wù)的需要，進行統(tǒng)籌規(guī)劃，從而有步驟地達成目標。 （ 3） 充分發(fā)展好奇心和求知欲， 能夠?qū)ξ粗挛锍錆M想象力和創(chuàng)造力。 （ 4） 能 夠積極與他人合作， 虛心接受別人的建議， 并 積極學習別人的經(jīng)驗。 （ 5） 面對問題會觸類旁通和舉一反三，嘗試采用各種方法來解決問題。 （ 6） 責任意識和合作意識得到加強。 三、課時安排 課 題 主要任務(wù) 涉及知識與技能 課時 第 7 課 我的“未來名片” 創(chuàng)作個人名片 綜合運用 Word 中的圖文混排知識完成作品創(chuàng)作。涉及： Word 頁面設(shè)置、文本框、藝術(shù)字、自選圖形、圖片等操作 。 1 第 8 課 我為出行作策劃 規(guī)劃 出行計劃表 和 制作 物品清單 網(wǎng)絡(luò)信息 的查詢、保存及使用；根據(jù)實際情況選擇適當?shù)谋砀裰谱鬈浖⑹炀氄莆掌洳僮?。 1 第 9 課 母校的變化 通過各種手段表現(xiàn)母校情：或繪畫、或?qū)懽?、?制作 數(shù)字故事?? 利用繪圖工具繪制二十年后母校景觀圖、平面圖；利用文字編輯工具描寫未來校園的變化；利用演示文稿 制作 數(shù)字故事；利用所學的信息技術(shù)工具 （如計算機、掃描儀、數(shù)碼（攝）相機等）進行紀念品的創(chuàng)作。 1 第 10 課 故地重游（一） 設(shè)計調(diào)查問卷，收集、整理路線信息 調(diào)查問卷的制作；利用網(wǎng)絡(luò)搜索、收集、整理游覽路線各地點相關(guān)信息。 1 第 11 課 故地重游（二） 制作故地重游專題片 熟練掌握 PowerPoint 的基本操作； 熟練使用“錄 音機” 進行錄音 1 第 12 課 珍藏同窗情 制作同學會留念冊 知識匯總：根據(jù)素材和想要作品達到什么樣的效果，來選擇合適軟件完成作品創(chuàng)作。 12 四 、考核評估 建議本單元 的考核 評價包括過程評價（ 70%）和結(jié)果評價（ 30%） 。 過程評價主要是 結(jié)合學生在課堂中的活動態(tài)度、交流合作、成果展示三個 評價 指標采用生生互評的方式進行 ，結(jié)果評價通過作品來進行 。 對于過程評價，可以參考下表 評價指標 ： 評價指標 評價標準 活動態(tài)度 積極參與活動，針對小組任務(wù)能主動提出合理建議，出謀劃策，關(guān)心小組工作進展，認真完成所負責工作， 盡職盡責，不缺席，善始善終。 3 交流合作 小組成員間善于溝通，積極配合其他同學，能發(fā)揮自身優(yōu)勢，樂于幫助同學；并認真聽取和采納同學意見和建議，積極協(xié)調(diào)小組開展工作。 成果展示 作品種類多，且有創(chuàng)新力，能體現(xiàn)本組及個人特色；各種作品展示效果良好，介紹人在介紹作品時大方得體，能與聽講人交流。 在評價作品時，可參照下表從以下幾方面進行。 評價內(nèi)容 評價要求 思想 性 主題明確，內(nèi)容健康 原創(chuàng)性 作品為制作者獨立構(gòu)思完成，無抄襲。 藝術(shù)性 界面美觀、色彩和諧、過渡自然 創(chuàng)造性 主題表現(xiàn)形式新穎，構(gòu)思 獨特 技巧性 技術(shù)運用準確、適當 ，能清晰表達作品思想信息 第第 7 課課 我我 的的 ““ 未未 來來 名名 片片 ”” 【 教學準備 】 教材分析 本課 以“創(chuàng)作二十年后個人名片”為任務(wù)， 通過 綜合運用 Word 中的圖文混排知識完成作品創(chuàng)作 ，本課內(nèi)容 作為單元的第一課，為 “小學同學會”專題活動的開展起到了重要的鋪墊作用。 2． 學情分析 學生已經(jīng)熟悉了 Word 軟件的基本操作， 但學生對于利用 Word 來完成一個小項目需要哪些流程和注意事項還不是很清楚，建議教師對名片制作的前期分 析工作進行重點剖析， 讓學生明確“為什么選擇 Word 軟件來制作名片，以及制作名片的流程”。 3． 課前準備 樣式各異的名片樣例，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，提供創(chuàng)作思路。 【教學目標】 （ 1） 了解常見名片的構(gòu)成要素。 （ 2） 明確名片的制作流程。 （ 3） 能夠熟練運用 Word 基本操作進行未來名片的創(chuàng)作。 通過觀察、分析、交流名片構(gòu)成要素、樣式和制作流程，選擇 Word 軟件作為制作工具。采用自主創(chuàng)作、交流評價等學習方法 體驗并 完善個人未來名片的制作 過程 。 （ 1） 通過觀察、分 析樣式各異的名片，創(chuàng)作熱情得以激發(fā)，創(chuàng)作思路得以拓展。 4 （ 2）養(yǎng)成按計劃進行工作的好習慣。 （ 3）具有自評和互評意識，有汲取他人優(yōu)點的意識。 【教學重、難點】 重點： 合理規(guī)劃名片； 綜合運用圖文混排知識設(shè)計并制作“未來名片” 。 難點： 對名片的合理規(guī)劃及 恰當?shù)倪x擇合適的 工具。 【教學方法與教學手段】 通過交流和閱讀光盤素材明確名片的構(gòu)成要素及創(chuàng)作流程，然后對本課的“未來名片”進行規(guī)劃，從欣賞各種樣式的名片入手到設(shè)計自己的名片，然后根據(jù)需要選擇合適的制作軟件 —— word，整個過程以 任務(wù)驅(qū)動 展開 教學 ，通過教師演示教 學、自主創(chuàng)作、交流評價 等方法 ， 引導學生將知識轉(zhuǎn)化為能力， 制作出滿意的作品來 。 【教 學 建議】 、 規(guī)劃名片是本課的重點， 建議師生共同對名片進行總體分析， 在教學中可以根據(jù)教學設(shè)計從 兩個途徑 入手： 一是利用王大明名片引出名片的構(gòu)成信息