【正文】 . . . .家校合作的有效途徑探究家校合作教育的有效途徑是拓寬學(xué)校德育工作的重要渠道，在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是兩個(gè)最重要的環(huán)節(jié)，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要。鑒于我校的實(shí)際情況，我們通過一系列的調(diào)查研究，我校確立了《家校合作，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的探究》這一課題，旨在通過課題研究，找尋一條學(xué)校與家庭相互合作，更新家長觀念，提升家庭教育質(zhì)量的新途徑。我們試圖從學(xué)校與家長、班級與家長、教師與家長的三個(gè)層面著手，從家長教育、家長訪校、家庭訪問、書面溝通、家長委員會(huì)五個(gè)方面進(jìn)行探究，從而形成切合本校實(shí)際的可操作性的家校合作教育的有效途徑。一、問題的提出(一)家校關(guān)系的現(xiàn)狀前幾年，我校在家校合作教育方面進(jìn)行了一些初步的探索，區(qū)級課題《家庭教育與學(xué)生發(fā)展的探究》的研究與結(jié)題，使我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)。但是，由于我校地處農(nóng)村，家長與學(xué)校合作教育的意識較差。家長認(rèn)為教育的事就是學(xué)校和老師的事情，把責(zé)任完全推給了學(xué)校。家長對子女往往是過分地嬌慣；或是教育操之過急，方法簡單粗暴；或是家長教育子女的時(shí)間和精力較少；或是家庭對孩子有不良言行的影響，嚴(yán)重地削弱了學(xué)校的教育效果，嚴(yán)重地影響了孩子的健康成長。而教師認(rèn)為自己只要把課上好就可以了，其他的事與我無關(guān)。再加上學(xué)校缺乏系統(tǒng)完整的家校合作教育實(shí)施方案，所以家校合作教育的途徑不暢，方法單一而零亂，甚至帶有應(yīng)付的痕跡。（二）家校合作途徑研究的目的意義學(xué)校教育和家庭教育都有各自的優(yōu)勢與局限性。從某種意義上說，這些局限依靠其單方面力量是難以克服的。然而，我們發(fā)揮家庭學(xué)校教育的各自優(yōu)勢，相互利用、相互補(bǔ)正、相互促進(jìn)，進(jìn)而全面提高教育質(zhì)量，就是家校合作的意義所在。如何對學(xué)校以往積累經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了整理，并在此基礎(chǔ)上，提高家長與教師的合作意識，拓寬家校溝通的渠道，延伸家校合作的有效途徑，使家校合作的方法多元化，為探究切合本校實(shí)際的可操作的家校合作的有效途徑，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和育人環(huán)境，優(yōu)化家校雙方的教育并使之形成合力，避免家校教育的沖突，促進(jìn)學(xué)生的健康成長而服務(wù)，這就是我們的研究目的。二、家校合作的途徑 在研究實(shí)踐中，我們從學(xué)校與家庭、班級與家庭、教師與家庭的三個(gè)層面，從家長教育、家庭訪校、家庭訪問、書面溝通、家長委員會(huì)的五個(gè)方面進(jìn)行探究，提高了學(xué)校、教師與家庭的合作教育的意識，改變了過去那種單一而隨意性很大的家校合作教育的局面，拓寬了家校合作教育的渠道，形成了切合本校實(shí)際的家校合作教育的有效途徑。（一）家長教育途徑舉辦家長學(xué)校舉辦家長學(xué)校的目的是為了幫助家長掌握教育孩子的正確方法，更好地協(xié)助學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)也可借此機(jī)會(huì)向家長傳遞學(xué)校的相關(guān)信息。首先，建立組織機(jī)構(gòu)。我們設(shè)立家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，組織一支有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、骨干教師及校外人士參與管理的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。其次，根據(jù)家庭、家長的實(shí)際，合理安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。如學(xué)校概況及家庭教育的重要性；家庭教育的原則與方法；孩子良好的品行習(xí)慣的培養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和創(chuàng)造力培養(yǎng)；自我保護(hù)意識的培養(yǎng)及家庭急救；家長如何配合學(xué)校教育孩子，怎樣看待學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等等。再次，制訂相關(guān)的制度、規(guī)章。根據(jù)上級有關(guān)文件精神，我們制訂了《臨溪小學(xué)家長學(xué)校規(guī)程》、《臨溪小學(xué)家長學(xué)校教育指導(dǎo)綱要》、《臨溪小學(xué)家長學(xué)校學(xué)員管理?xiàng)l例》、《“好家長”、“優(yōu)秀學(xué)員”表彰條例》。這樣，使家長學(xué)校的辦學(xué)具有制度化、規(guī)范化。舉行家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)家長教育不只局限于講座形式，只給家長講幾堂課，更應(yīng)根據(jù)家長的需求和興趣，以他們親身經(jīng)歷和實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題，作為鮮活的教材，使他們得到相應(yīng)的家庭教育的知識。我們在實(shí)踐中，以班級為基礎(chǔ)進(jìn)行交流，對突出的在年級段組織的家長會(huì)上交流，并以此評出好家長，對其進(jìn)行表彰。印發(fā)家相關(guān)的家庭教育資料，動(dòng)員家長訂閱家庭教育書刊（二）家長訪校途徑家長訪校不僅可以使家長們了解自己孩子的教育環(huán)境，熟悉孩子的老師和同學(xué)，而且也為教師和家長們提供了交流的平臺。舉辦家長會(huì)家長會(huì)可以幫助家長提高家庭教育水平，掌握孩子發(fā)展情況，了解學(xué)校教育現(xiàn)狀，能夠及時(shí)溝通家長、學(xué)生和學(xué)校的思想感情，排除教育中消極的因素，為使學(xué)生健康成長，根據(jù)班級學(xué)生的具體情況以及各階段的教育任務(wù)，可以有計(jì)劃設(shè)計(jì)組織內(nèi)容、形式各異的家長會(huì)。如報(bào)告式家長會(huì)、交流式家長會(huì)、展覽式家長會(huì)、表演式家長會(huì)、會(huì)診式家長會(huì)等等。設(shè)立學(xué)校開放日活動(dòng)家長們久違了學(xué)校的生活，他們對學(xué)校的一切變得陌生了。孩子在學(xué)校干些什么？吃的怎么樣？學(xué)習(xí)怎么樣？這些都是家長比較關(guān)心的問題。設(shè)立開放日活動(dòng)，可以使家長了解孩子的學(xué)習(xí)生活，體驗(yàn)久違的學(xué)校生活。我們在實(shí)際操作中，安排家長參加升國旗儀式，進(jìn)食堂參觀，進(jìn)課堂聽課，參加學(xué)生的課外活動(dòng)，與教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流，填寫意見建議表。收到了很好的效果。觀看學(xué)生演出、學(xué)生體育比賽，參觀學(xué)生作品展覽等對學(xué)校來說，展示教育成果可以提高學(xué)校的聲譽(yù)，對家長來說，可以了解孩子或?qū)W校技能教育的狀況，同時(shí)可以增加彼此之間的可信度。（三）書面溝通途徑在實(shí)踐過程中，我們主要使用便條、喜訊單、家校聯(lián)系卡、家長意見表、告家長書、學(xué)生品行表現(xiàn)聯(lián)評單、學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單等。讓家長全面了解孩子的情況，密切了教師、學(xué)生和家長之間的關(guān)系，此舉也是學(xué)校收集反饋信息，不斷改正學(xué)校工作的一種好方式。如學(xué)生的綜合素質(zhì)報(bào)告書是每學(xué)期期末班主任對學(xué)生的綜合素質(zhì)的評價(jià)，是向家長匯報(bào)學(xué)生在校一學(xué)期的學(xué)習(xí)、工作、生活等綜合情況，其中不僅有教師的評語，還有家長的反饋意見，這是極其重要的家校交流途徑。所以我們十分重視教師評語的撰寫，要求班主任老師根據(jù)其中的做法要求去寫好評語，對學(xué)生從不同的側(cè)面進(jìn)行比較，公正和科學(xué)的評價(jià)，使學(xué)生及家長看了都比較舒心。(四)教師家訪途徑家訪是教師同家長加強(qiáng)聯(lián)系，謀求共同教育孩子的途徑，是教育學(xué)生的一種必不可少的有效手段。家訪形式面訪，就是教師到學(xué)生家里同家長面對面交流思想。電訪，就是教師打電話給家長，在電話里向家長反映情況，交換意見。電訪彌補(bǔ)了面訪的不足，可以說是現(xiàn)代社會(huì)的一種家訪形式。學(xué)校在班級里建立學(xué)生通訊錄，就隨時(shí)可以與家長取得聯(lián)系，比較方便。書訪。就是教師不能與家長本人取得聯(lián)系時(shí)，寫便條或書信給家長。家訪內(nèi)容了解性家訪。通過家訪了解學(xué)生的興趣與愛好、個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況，家長的文化素養(yǎng)及對孩子的教育方法等等。鼓勵(lì)性家訪。當(dāng)學(xué)生，特別是學(xué)困生有進(jìn)步時(shí)，在家訪中當(dāng)著學(xué)生的面，向家長作恰如其分的報(bào)告，及時(shí)給學(xué)生與家長以鼓勵(lì)和警示。探望性家訪。學(xué)生如病休在家，或者其家庭發(fā)生變故，教師可及時(shí)登門探視、慰問，并幫助解決一些力所能及的問題，這對于教師聯(lián)絡(luò)學(xué)生與家長的感情，密切學(xué)校與家庭的關(guān)系很為有利。開導(dǎo)性家訪。學(xué)生犯了錯(cuò)誤或與父母發(fā)生矛盾，以致害怕家長打罵而不肯回家等等，教師要及時(shí)進(jìn)行家訪，一方面要耐心開導(dǎo)教育學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，一方面要向家長交流看法，取得教育的一致性。防治性家訪。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常的思想“苗頭”或輕微的過錯(cuò)行為時(shí)，及時(shí)進(jìn)行家訪，不失時(shí)機(jī)地向家長及其孩子委婉說理，可以起到防微杜漸的作用。如學(xué)生進(jìn)游戲廳打游戲，私自下河游泳、拿同學(xué)錢、與同學(xué)打架等。家訪時(shí)機(jī)160