【正文】 1 《 工程力學 》課程說課稿 說課人 李貞 系 部 電力工程系 平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 電力工程 系 2 說 課 內(nèi) 容 一、 課程設置 課程的基本信息 課程類型：機電一體化專業(yè)基礎課 學時： 51 先修課程：高等數(shù)學、機械制圖 、中學物理 授課對象：大一文理兼收 后續(xù)課程： 機械設計基礎、液壓與氣 壓 課程 性質(zhì)與定位 《工程力學》是我院面向機電類專業(yè)開設的一門專業(yè)技術(shù)基礎主干課程，兼有基礎理論和工 程應用技術(shù)雙重性質(zhì)；其研究問題、解決問題的方法在科學研究和工程應用方面亦具有代表性。研究對象從剛體到變形體，研究內(nèi)容從靜力學到動力學，研究方法包括了矢量動力學和分析動力學，豐富多彩的教學內(nèi)容為全面培養(yǎng)學生構(gòu)建了良好的平臺。它對培養(yǎng)學生分析和解決工程力學問題的能力，以及對其它后續(xù)課程的教學具有重要的作用，其課程建設、教學改革和教學效果的好壞將直接影響到后續(xù)課程 《 機械設計基礎 》、《 液壓與氣壓 》 的學習及工程技術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。 課程的培養(yǎng)目標 知識目標 —— （ 1）靜力學基本概念及基本計算； （ 2）平面力系的合 成與平衡； （ 3）軸向拉伸與壓縮的概念； （ 4）圓軸扭轉(zhuǎn)的概念； （ 5）平面彎曲的概念； （ 6）平面彎曲梁的強度與剛度計算； （ 7）應力狀態(tài)和強度理論。 （ 8）點的運動描述、剛體的基本運動概念； （ 9）點的合成運動概念及速度計算； 3 （ 10）剛體的平面運動概念及速度分析。 能力目標 —— （ 1）掌握靜力學基礎知識 力的概念；力矩和力偶的計算及力偶系的平衡條件； （ 2）掌握平面力系的合成與平衡的分析計算方法； 平面任意力系的簡化； 平面力系的平衡方程的 及其 運用 ； （ 3）掌握 桿件內(nèi)力圖的畫法 ； 截面法的思想方法；簡捷 法和疊加法的運用； （ 4）桿件的強度、剛度、穩(wěn)定性計算 應力狀態(tài)的分析；組合變形強度條件的應用； （ 5）掌握運動合成與分解方法，簡單運動機構(gòu)中構(gòu)件之間的速度關系應用。 素質(zhì) 目標 —— （ 1） 培養(yǎng)學生科學的思維方法，以及分析和解決問題的能力。 （ 2） 培養(yǎng)學生科學的工作態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L 、 創(chuàng)新精神。 （ 3） 培養(yǎng)學生作為工程技術(shù)及管理人員應具備的職業(yè)道德、敬業(yè)精神。 二、課程 教學設計 課程教學設計 理念與 思路 課程內(nèi)容在選取過程中依據(jù) 通過任務引領型的項目活動，使學生具備靜定結(jié)構(gòu)受力分析能力和內(nèi)力圖的繪制能力；力 系平衡條件的應用能力； 構(gòu)件 的強度、剛度、穩(wěn)定性計算能力；基本的力學實驗操作能力；工程運用與實際問題的解決能力。同時培養(yǎng)誠實、守信、善于溝通和合作的品質(zhì)，為發(fā)展職業(yè)能力奠定良好的基礎。 與教學目標相對應教學內(nèi)容的選取及選取 依據(jù) 通過廣泛的調(diào)研，經(jīng)過企業(yè)工程技術(shù)人員和校內(nèi)專任教師的討論，以職業(yè)綜合能力為中心，以崗位所必備的知識、能力和職業(yè)素質(zhì)為依據(jù)，歸納出職業(yè)崗位的典型工作項目 7 個。 4 編號 能力訓練項目 擬訂實現(xiàn)目標 相關知識 訓練方式 學時 項 目 一 三鉸拱、懸臂吊車、曲柄沖壓機等大型工件的受力 圖 （靜力學受力分析） 能獨立繪制各種大型部件的受力圖 靜力學公理及約束反力 分組完成懸臂吊車、曲柄沖壓機的受力分析圖 8 項 目 二 懸臂吊車、鉸接四連桿、高爐上料車等機械部件的未知量的計算（平面匯交力系、平面力偶系、平面任意力系） 會運用平面任意力系的平衡方程解決機械零部件的未知量計算 結(jié)合工程中的實際問題，討論并講解平面匯交力系、平面力偶系、平面任意力系的平衡條件 分組完成教材案例中的固定端約束、鉸鏈四連桿等部件的未知量 10 項 目 三 水壩，擋土墻，摩擦樁、摩擦輪、帶輪等的工作原理（掌握考慮摩 擦時的平衡問題） 會求解摩擦時的平面任意力系平衡問題中的未知量 水壩，擋土墻，摩擦樁、摩擦輪、帶輪等工作時利用摩擦的原理 結(jié)合實際，討論生活中摩擦的利與弊以及合理利用摩擦的方法 4 項 目 四 起重架，吊車的許可載荷 以 及材 料 的選 取 。（材料的拉伸與壓縮） 會對所研究構(gòu)件進行強度校核。 在安全、經(jīng)濟的前提下材料的選擇原則和材料的力學性能指標 分組討論學習塑材和脆材的區(qū)別，并發(fā)揮其最大作用合理運用到工程實際中 10 項 目 五 連接件 — 鉚釘、螺栓、平鍵、焊接、榫連接等的強度問題（剪切） 會用剪切和擠壓強度條件 解決連接件的問題 剪切變形的受力特點、變形特點、應力分析以分組討論鳥巢、泰坦尼克號中主體部分的連接件的選擇標2 5 及強度計算 準和利用方式 項 目 六 機器傳動軸、鉆桿、汽車傳動軸的強度剛度校核（圓軸的扭轉(zhuǎn)） 會對所研究的圓軸進行強度剛度校核。 扭轉(zhuǎn)變形的受力特點、變形特點、應力分析以及強度剛度的校核 對于教材案例中的強度破壞的傳動軸進行重新設計軸的直徑 6 項 目 七 起重機大梁 火車輪軸等的強度校核（直梁的彎曲） 會對所研究的梁進行強度校核。 彎曲變形的受力特點、變形特點、應力分布以及強度校核 分組討 論工程零部件發(fā)生彎曲破壞的原因以及避免措施。 10 三 、教學實施 （一個單元或一次課） 項目五 連接件 — 鉚釘、螺栓、平鍵、焊接、榫連接等的強度問題 授課班級 10 機電一體化 課時 2 課時 上課地點 教學目標 能力（技能）目標 知識目標 能夠判斷剪切面、擠壓面，根據(jù)強度條件解決有關問題 了解剪切和擠壓的強度計算為什么要采用實用計算，它假設的內(nèi)容。 學習內(nèi)容、學習目的 教學方法建議 6 學習內(nèi)容： 剪切變形的受力特點、變形特點、應力分析。 剪切胡克定律和剪切雙生定律 學習目的： 能夠判斷剪 切面、擠壓面，根據(jù)強度條件解決有關問題 1. 采用的教學方法：舉例法 演示教學 2. 教學步驟 （ 1）舉例 培養(yǎng)學習興趣 泰坦尼克號沉船 鳥巢的焊接 （ 2）掌握相關知識 剪切變形的受力特點、變形特點、應力分析 （ 3）教學實施過程 通過利用 PPT 演示， FLASH 動畫以及視頻的生動展示，揭示剪切變形中的連接件的受力以及破壞方式，從而進行合理的設計與加工，判斷剪切面和擠壓面，進行強度校核。 （ 4）評價階段 由教師參與，對同學們在分析連接件中存在的漏洞進行查漏補缺，并且核對校核的正確程度。 四、 教學資源 （ 1）適合高職高專教育，理論夠用，實踐性較強 （ 2）選用的教材 要體現(xiàn)本課程的性質(zhì)、價值、基本理念、課程目標以及內(nèi)容標準。 《 工程力學 》（ 李育文 主編）北京： 陜西人民 教育出版社， 2020 《材料力學》（浙江大學材料力學教研室） 高教出版社 《機械工程力學》（陳庭吉主編） 機械出版社 《工程力學》 （陳位宮主編） 高教出版社 《工程力學》 （北京鋼鐵學院） 高教出版社 《材料力 學》 （孫訓芳主編） 高教出版社 7 4． 注重課程資源和現(xiàn)代化教學資源的開發(fā)和利用， 現(xiàn)代化教學資源的開發(fā)和利用 有利于創(chuàng)設形象生動的工作情景，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。同時，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫，努力實現(xiàn)跨學校多媒體資源的共享，以提高課程資源利用效率。 5． 積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡課程資源 充分利用諸如電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)上信息資源，使教學從單一媒體向多種 媒體轉(zhuǎn)變；教學活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變；學生單獨學習向合作學習轉(zhuǎn)變。 五、考核方案， 教學評價 課程效果的評價以學生為主體，而不是教師為主體。教學過程中學生必須充分行動起來，動手動腦學習操練，不是看老師“表演”。 充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性，使他們能主動并積極參與到教學中，變被動為主動。 考核方式（重點是能力考核方式、方法和手段）。 （ 1）過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合 每一個學習性工作任務完成的過程，都是一個考核的過程，老師根據(jù)學生完成設計 的理解程度，實用程度， 安全程度、 團隊協(xié)作以及態(tài)度等方面 進行考核，給出成績，所有任務完成后取其平均值，作為平時考核成績。 （ 2）應知考核與應會考核相結(jié)合。 所有任務完成后，再進行課程的結(jié)果考核，結(jié)果考核分應知部分和應會部分。 （ 3）各項考核比例 過程考核： 60% 結(jié)果考核： 40% 教學評價（教師評學、學生評教、企業(yè)崗位評價 ） 通過教師評學、學生評教、企業(yè)崗位評價（通過能力考核），也就是說，要教師評學和學生評教相結(jié)合、學習者自評和互評相結(jié)合、過程評價和結(jié)果評價相 8 結(jié)合、課內(nèi)評價和課外評價相結(jié)合、理論評價和實踐評價相結(jié)合、校內(nèi)評價和校外評價相結(jié)合，完成本課程的 教學評價和考核。 課程評價標準（比重） 核心能力考核 40% 基本能力考核 20% 知識能力考核 20% 情感態(tài)度考核 10% 六、 教學效果 改革傳統(tǒng)的理論和實踐獨立的教學方式，以典型工作 項目 為中心， 融 “ 教、學、做 ” 為一體，使課程內(nèi)容具體化、可操作。 利于學生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng) 教師與學生通過邊教、邊學、邊做來完成教學過程，讓學生在生產(chǎn)環(huán)境中進行綜合性的技術(shù)訓練，在生產(chǎn)實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題，充分調(diào)動學生的積極性與主動性。 七、 課程特色 在教學內(nèi)容上，我們立足于服務對象 —— 機電一體化 ，從實 際需求出發(fā)改革材料力學的教學內(nèi)容，確定教學的重點和難點。 在教學方法上，以多媒體與板書的結(jié)合替代 100% 的粉筆加黑板，多媒體課件的運用不僅節(jié)省了教學課堂時間，滿足了少學時的要求，而且內(nèi)涵豐富生動，能夠吸引學生，課件中把重要概念以動畫生動再現(xiàn)。 我們的課程改革不僅是教學內(nèi)容教學方法的改革，在教學理念和教學思想上也不斷突破，我們從學生的需要出發(fā)，結(jié)合學生實際情況，遵循 “ 由感性到理性、由具體到抽象，由特殊到一般、由易到難，循序漸進 ” 的認識規(guī)律，加強基礎理論教學。 產(chǎn)學合作開發(fā)實驗實訓課程資 源，充分利用本行業(yè)典型的生產(chǎn)企業(yè)的資源，進行產(chǎn)學合作，建立實習實訓基地，實踐 “ 工學 ” 交替，滿足學生的實習實訓，同時為學生的就業(yè)創(chuàng)造機會。 最 新精 品 資料推薦 提 供全程指導服務 2020 全新精品資料 全新公文范文 全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 9 / 58 上文已完。下文為附加公文范文，如不需要，下載后可以編輯刪除，謝謝！ 衛(wèi)計委家庭發(fā)展科科長競聘演講稿 尊敬的各位領導，各位同仁： 非常感謝委黨委給我這次機會，站到這里來競聘家庭發(fā)展科科長的職位，我想這是對我過去工作的的肯定，也是對我未來工作的期望，我會好好珍惜這次機會。 今年是我從事人口計生工作的第七個年頭，想想當年，初來乍到，面對各種業(yè)務術(shù)語真是一頭霧水， 聽到專業(yè)名詞看到一些藥具還會臉紅，就這樣我成為了一名計生戰(zhàn)線的新兵，一干就是七年。這一路走來，在領導、同志們的關心幫助之下，通過自己的不斷學習努力，我不但逐漸的熟悉了業(yè)務，也對這份工作產(chǎn)生了感情，同時也收獲了領導和同志們的好評。 從事計劃生育工作以來，我一直負責宣傳教育工作，主要包括新聞宣傳、幸福家庭建設、出生人口性別比綜合治理等工作。我真的很喜歡這些工作，雖然我不是學的這個專業(yè)，但興趣是最好的老師，我去鉆研、去請教、多學多看多寫，自加壓力，自我督促，從宣教工作的門外漢成為業(yè)務能手。 而過去宣教工作 中的兩項內(nèi)容 — 幸福家庭建設、性別比治理現(xiàn)劃歸家庭發(fā)展科，再加上利益導向組成了現(xiàn)在的家庭發(fā)展科全部工作內(nèi)容。其中兩項工作都是我所從事數(shù)年、經(jīng)驗豐富且受到好評的，因此，