【正文】 豆 丁 網(wǎng) 專(zhuān) 供 文 件 創(chuàng)建時(shí)間： 202044 11:44:00 第 1 頁(yè) 共 30 頁(yè) f1e1d0fc518f05c69663ea83bc163833 大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)手冊(cè) 編寫(xiě)： 華南理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 “網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量控制與評(píng)估體系建設(shè) ”項(xiàng)目組 豆 丁 網(wǎng) 專(zhuān) 供 文 件 創(chuàng)建時(shí)間： 202044 11:44:00 第 2 頁(yè) 共 30 頁(yè) f1e1d0fc518f05c69663ea83bc163833 前言 目前，我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式是將聽(tīng)說(shuō)教程的網(wǎng)絡(luò)版搭載到局域網(wǎng)，讓學(xué)生在局域網(wǎng)的環(huán)境下學(xué)習(xí)；而將綜合教程放在多媒體課室下由教師面授講解。兩部份的教學(xué)時(shí)間一樣，皆為一周兩課時(shí)。按照入學(xué)成績(jī)的高低將學(xué)生分為 A、 B、 C班 ,其中 C 班學(xué)生使用的教材是《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》（高等教育出版社）， A、 B 班學(xué)生使用《大學(xué)英語(yǔ)》（上海外育教育出版社）。為了更好地讓廣大同學(xué)掌握網(wǎng) 絡(luò)自主學(xué)習(xí)的方法，本手冊(cè)將針對(duì)同學(xué)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)情況提供指導(dǎo)和幫助． 豆 丁 網(wǎng) 專(zhuān) 供 文 件 創(chuàng)建時(shí)間： 202044 11:44:00 第 3 頁(yè) 共 30 頁(yè) f1e1d0fc518f05c69663ea83bc163833 目錄 一、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)及其特點(diǎn) ………………………………………………………………………………4 1．網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí) …………………………………………………………………………………………5 2．網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn) ……………………………………………………………………………6 二、如何適應(yīng)新的教學(xué)模式 ………………………………………………………………………………6 三、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)常見(jiàn)問(wèn)題討論 ……………………………………………………………………7 1. 學(xué)習(xí)時(shí)間利用率低 ………………………………………………………………………………7 2. 學(xué)習(xí)資源利用率低 ………………………………………………………………………………7 3. 學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)低 …………………………………………………………………………………8 四、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)常見(jiàn)問(wèn)題原因 …………………………………….………………………………8 1. 自我監(jiān)控策略 …………………………………………………………………………………………8 2. 自我指導(dǎo)策略 …………………………………………………………………………………………8 3. 自我評(píng)價(jià)策略 …………………………………………………………………………………………9 五、提高網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果的幾點(diǎn)措施 ………………………………………………………9 1. 學(xué)習(xí)者方面 ……………………………………………………………………………………………9 2. 學(xué)習(xí)資源方面 ………………………………………………………………………………………9 3. 學(xué)習(xí)環(huán)境方面 ………………………………………………………………………………………9 附錄一有 用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站 ………………………………………………………………………………10 豆 丁 網(wǎng) 專(zhuān) 供 文 件 創(chuàng)建時(shí)間： 202044 11:44:00 第 4 頁(yè) 共 30 頁(yè) f1e1d0fc518f05c69663ea83bc163833 附錄二《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)》學(xué)生端操作 ……………………………………………12 附錄三上外《新理念大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)》學(xué)生端操作 ………………………………25 一、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)及其特點(diǎn) 1．網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者自行利用網(wǎng)絡(luò)媒體，主動(dòng)地運(yùn)用和調(diào)控自己的元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者要對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)事先計(jì)劃和安排，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)課件會(huì)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi) 容，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)察、記錄、反饋、評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)、修正和控制，并同時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)自己實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)察、記錄、反饋、評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)、修正和控制，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。一種典型的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模型大致如圖 1 所示。 在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模型中，“確定學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“動(dòng)機(jī)測(cè)量”、“課程學(xué)習(xí)內(nèi)豆 丁 網(wǎng) 專(zhuān) 供 文 件 創(chuàng)建時(shí)間： 202044 11:44:00 第 5 頁(yè) 共 30 頁(yè) f1e1d0fc518f05c69663ea83bc163833 容”、“練習(xí)與測(cè)試”、“達(dá)標(biāo)判斷”、“確定學(xué)習(xí)目標(biāo)”構(gòu)成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主循環(huán)，每次成功的循環(huán)完成一小段課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)；在每段內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者還可以從“課程資源庫(kù)”或“互聯(lián)網(wǎng) 資源”那里得到學(xué)習(xí)所需的輔助材料；可以參與網(wǎng)上“協(xié)作”學(xué)習(xí)、網(wǎng)上“討論”和與“教師”聯(lián)系?！扒笾笔且环N控制機(jī)制，它要對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)和請(qǐng)求作出判斷，以決定下一步的動(dòng)作。“自主學(xué)習(xí)監(jiān)控策略”包括引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)察、記錄、反饋、評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)、修正和控制等策略；“動(dòng)機(jī)測(cè)量”是要確定學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)狀態(tài)；“動(dòng)機(jī)激發(fā)”包括激發(fā)興趣、吸引注意以及對(duì)設(shè)置目標(biāo)、自我效能感、結(jié)果預(yù)期、歸因等的引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控、反饋和評(píng)價(jià)等。在這一模型中，雖然“動(dòng)機(jī)激發(fā)”和“自主學(xué)習(xí)監(jiān)控策略”被作為一個(gè)環(huán)節(jié)單獨(dú)畫(huà)出，但它們并不完全是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，它 們被整合進(jìn)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程始終，進(jìn)而使整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)得到強(qiáng)有力的驅(qū)動(dòng)和維持。 2．網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)具有以下特點(diǎn)： (1)能動(dòng)性 基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)形式，是個(gè)人化的學(xué)習(xí)形式，學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自定學(xué)習(xí)內(nèi)容、自定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)由學(xué)習(xí)者自身引發(fā)，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成主要靠學(xué)習(xí)者本身的自覺(jué)性和主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)課件提供豐富的課程資源，加上互聯(lián)網(wǎng)本身具有的信息資源龐大、易于查詢(xún)、便于檢索等特點(diǎn)，給學(xué)習(xí)者構(gòu)建了一個(gè)能夠充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性進(jìn)行意義建構(gòu)和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境 。 (2)獨(dú)立性 在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，要求學(xué)習(xí)者不依賴(lài)于教師或他人獨(dú)自開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，沒(méi)有外界的壓力和要求，沒(méi)有直接的社會(huì)性監(jiān)督，學(xué)習(xí)的成敗決定于自己的主動(dòng)探索、積極自我監(jiān)控程度。 (3)開(kāi)放性 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)其全過(guò)程都是開(kāi)放的：學(xué)習(xí)過(guò)程可隨意進(jìn)退，隨意進(jìn)出；資料查詢(xún)隨意跳轉(zhuǎn)，可隨意獲取其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的信息；甚至于學(xué)習(xí)沒(méi)有固定的路徑。 由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所具有的能動(dòng)性、獨(dú)立性和開(kāi)放性特點(diǎn)，只要學(xué)習(xí)者想學(xué)，就可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和需要調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，思維更開(kāi)放，自豆 丁 網(wǎng) 專(zhuān) 供 文 件 創(chuàng)建時(shí)間： 202044 11:44:00 第 6 頁(yè) 共 30 頁(yè) f1e1d0fc518f05c69663ea83bc163833 由創(chuàng)新的空間更廣闊，效果更佳。但是如果學(xué)習(xí)者 欠缺學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)，并不主動(dòng)積極地想學(xué)，由于沒(méi)有教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)強(qiáng)化，學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)“水過(guò)鴨背”現(xiàn)象；由于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以隨意游離課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完全自由、沒(méi)有外在的壓力和要求，沒(méi)有直接的社會(huì)性監(jiān)督，特別是互聯(lián)網(wǎng)本身信息的全方位開(kāi)放性，存在五花八門(mén)的誘人的網(wǎng)絡(luò)信息的吸引，容易使學(xué)習(xí)者心猿意馬，學(xué)習(xí)拖拉，甚至無(wú)法維持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行，使自主學(xué)習(xí)無(wú)從談起。因此，內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)自主學(xué)習(xí)的影響很大，動(dòng)機(jī)激發(fā)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就顯得尤其重要。如果學(xué)習(xí)者清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中自己的能力 得到證明，就具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)者就想學(xué)，上述種種不足就可以克服。事實(shí)上，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正是引起和維持學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，一切學(xué)習(xí)行為都是由動(dòng)機(jī)引起、推動(dòng)和維持的。具有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者往往都具有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力 (意志力 )，就能較好地維持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)的新奇和特色的多樣性所引起的動(dòng)機(jī)不復(fù)存在，在網(wǎng)絡(luò)傳送教學(xué)信息期間，激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就成了網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)效果的最有力的保證。 二、如何適應(yīng)新的教學(xué)模式 我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)引入多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)改進(jìn)目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以教師講授為主的教學(xué)模式 。目前 ,許多學(xué)校已將多媒體引入了教學(xué)當(dāng)中 ,并取得了較好的教學(xué)效果。但其中大部分是投影型的教學(xué) ,即老師將原來(lái)寫(xiě)在黑板的內(nèi)容做成了電子幻燈片作為講授課程時(shí)的一個(gè)多媒體演示程序給學(xué)生看 ,而學(xué)生還是處于較為被動(dòng)接收的地位 ,并沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)的積極性。而我?；诰W(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)模式的改革則強(qiáng)調(diào)引入多媒體與網(wǎng)絡(luò) ,將原來(lái)教師講授的內(nèi)容設(shè)計(jì)為一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù) ,由學(xué)生在多媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主動(dòng)地、積極地去進(jìn)行人機(jī)交互式學(xué)習(xí) , 在完成這些任務(wù)的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言、熟諳技能 ,特別是“聽(tīng)”和句型操練層次的“說(shuō)”的訓(xùn)練。換言之