文學院研究生培養(yǎng)方案(已修改)
2025-05-26 06:50 本頁面
【正文】 文學院研究生培養(yǎng)方案（版）二〇一八年九月15 / 17目 錄中國語言文學學術學位博士研究生培養(yǎng)方案 中國語言文學學術學位碩士研究生培養(yǎng)方案 中國語言文學學術學位博士研究生培養(yǎng)方案（學科或專業(yè)代碼：）一、學科簡況“中國語言文學”即中華民族的語言和文學，指中國漢族和各少數(shù)民族的語言和文學。中國語言文學學科以馬克思主義為指導，以所屬各學科方向的基本理論、基本知識、基本技能為教案和研究的主要內(nèi)容，既植根于中國語言文學的優(yōu)秀傳統(tǒng)，也借鑒世界各國語言文學以及其他相關學科的最新成果，正確把握中國語言文學自身的基本特點和發(fā)展脈絡，并加深對世界各民族語言文學的認識。中國語言文學學科是西北師范大學歷史最為悠久的學科之一，也是學校傳統(tǒng)的優(yōu)勢學科，其歷史最早可以追溯到一百多年前的京師大學堂“中國文學門”。年國立西北師范學院搬遷至蘭州后，黎錦熙、何士驥、譚戒甫、易君左、羅根澤、于賡虞、尤炳圻、焦菊隱、李辰冬、王汝弼、李嘉言、張舜徽、丁易、趙蔭棠、徐褐夫、楊伯峻、鄭文、匡扶、彭鐸、郭晉稀、唐祈、陳涌、吳福熙、李鼎文、葉萌、支克堅、孫克恒等一大批蜚聲海內(nèi)外的著名學者先后任教，從事研究生培養(yǎng)和教育工作。中國語言文學學科研究生培養(yǎng)始于年黎錦熙主持下的國文系碩士研究生專修班，年后因故停止招生。年，我國重新恢復研究生教育和學位制度，中國古典文學和漢語史專業(yè)在全國獲得首批碩士學位授予權。年，中國古代文學專業(yè)獲得博士學位授予權；年，中國古典文獻學專業(yè)獲得博士學位授予權；同年，中國語言文學博士后流動站建立，中國語言文學學科被批準為甘肅省重點學科，中國古代文學被批準為國家重點學科（培育）；年，中國語言文學學科獲得一級博士學位授予權，年被批準為甘肅省優(yōu)勢學科。二、培養(yǎng)目標中國語言文學學術學位博士生全面掌握本學科的基礎理論和專門知識，深入了解本學科的前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢，緊密結合西北地區(qū)的文化特點，充分利用區(qū)域內(nèi)富集的先秦文化、地方文獻、民族文學與文化等學術資源，開展獨立、深入、富有創(chuàng)新意義的學術研究工作，在某一學術領域取得一定的成績。獲得本學科博士學位者應是具有創(chuàng)新思維的優(yōu)秀人才，具備在高等學校和科研機構的中國語言文學學科或相近學科從事教案和科研工作的能力，能夠適應國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略及“華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)”建設的需要，成為區(qū)域經(jīng)濟文化建設領域的高層次專門研究人才。.獲本學科博士學位應具備的基本語言知識和能力了解和熟練掌握本學科的研究范式和研究方法，熟悉相關的學科，學術視野開闊。關注各類不同的傳世文獻與出土文獻，并將微觀研究與宏觀研究相結合，傳統(tǒng)的研究方法與國內(nèi)外前沿研究方法相結合，理論分析與實踐考察相結合。具有國際視野，積極關注當今世界的語言、文化、社會動態(tài)，把握各國相關學科的總體發(fā)展趨勢，能與國外學術界開展學術交流，至少有一門外國語能達到熟練閱讀本專業(yè)外文資料的水平。.獲本學科博士學位應具備的學術素質和學術道德對中國語言文學的歷史與現(xiàn)狀有充分了解，對本學科的基礎理論有深刻理解，具有求真務實的科學態(tài)度和嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力。有高遠的學術理想和學者的社會責任感。能夠積極關注中國語言文學的歷史和現(xiàn)狀，將中國語言文學學科與當前中國的社會文化建設相結合，促進中華文明的發(fā)展進步。掌握本學科相關的知識產(chǎn)權、學術倫理等方面的知識，遵守國家有關政策法規(guī)，恪守學界公認的學術道德以及本學科專業(yè)共同遵守的科學研究、論文寫作、論文署名、文獻引用、學術成果、學術批評、學術評價等諸多方面的規(guī)范。嚴于自律，杜絕學術失范、學術不端和學術腐敗。.獲本學科博士學位應具備的基本學術能力（）獲取知識能力：具備高度自覺的學習意識及很強的學習能力，系統(tǒng)閱讀和掌握的中國語言文學的有關文獻資料，并根據(jù)研究的需要，將視野拓展到相關的人文科學、社會科學和自然科學等領域，準確、敏銳地把握和發(fā)現(xiàn)本學科的重點和疑難問題，獨立思考、慎思明辨，刻苦鉆研。（）學術鑒別能力：密切關注本學科領域的國內(nèi)外研究狀況、前沿動向，具備較強的學術甄別意識和判斷能力，能在尊重學術倫理、學術規(guī)范和他人研究成果的基礎上科學地進行取舍，精要地吸收真正能推進中國語言文學發(fā)展、推進中國文化和世界文化建設的研究成果，從而提高學術素養(yǎng)，擴大研究視野，開展前沿性、創(chuàng)新性的科學研究工作。 （）科學研究能力：以馬克思主義為基本理論指導，發(fā)現(xiàn)和提出具有學術價值和意義的研究問題或課題。立足于中國語言文學的事實，根據(jù)研究的需要，融會貫通所研究方向的各分支領域，綜合利用、積極吸收其他人文、社會、自然科學的相關知識、理論和研究方法，博采眾長，推陳出新。（）學術創(chuàng)新能力：全面了解和把握中國語言文學的歷史與現(xiàn)狀，注重在國際視角和多元化文化背景中展開對中國語言文學的研究，努力借鑒當代最新理論和前沿研究成果，深入學科實際和社會生活實際，從中發(fā)現(xiàn)既有研究價值、又有創(chuàng)新意義的學術問題。在學術研究中要做到：既探究歷史，也關注當下；既立足本土，也面向世界；既有理論上的創(chuàng)新，也積極投入當前中國的文化建設，與時俱進、開拓創(chuàng)新。（）學術交流能力：具備較強的漢語口頭表達能力和書面寫作能力。同時能熟練運用至少一門外語，注意收集和閱讀本學科的外文資料，充分利用國內(nèi)外的學術資源和學術信息，積極地了解其他民族、其他國家語言文學的歷史和發(fā)展現(xiàn)狀，及時把握海外漢學的最新動向和研究成果，有效地吸收其他國家民族對中國語言文學的研究成果，拓展學術視野，在交流中增強學術研究能力。三、培養(yǎng)方式中國語言文學學科博士生的培養(yǎng)方式應當多樣化，注重靈活性，充分展現(xiàn)導師和學生之間的互動性。主要包括下述幾個方面：課堂教案。課堂教案以學生討論為主，輔之以教師講授。每門課程由教師指定需要精讀的專業(yè)書籍，學生通過自學列出討論提綱，任課教師組織討論并進行點評或總結。課堂教案注重提升學生的專業(yè)能力，形成學生的創(chuàng)新思維。自主學習。學生在導師指導下，針對專業(yè)范圍內(nèi)某一問題而進行專門學習，通過搜集專業(yè)資料、研究相關理論和做好讀書筆記等方式發(fā)展學生的問題意識，定期向導師提交讀書筆記。學術活動。通過參加學術前沿問題的學術報告，掌握最新學術動態(tài)。學習期間參加不少于次學術報告，出席次學術會議，申報次省部級及以上科研項目，為碩士生做次學術報告。中國語言文學學科博士生的
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