【正文】 2020 年 秋改版 最新修訂 最新人教版一年級上冊語文 教 案 學 校 ： ； 任課班級 ： ； 任課教師 ： ； 2020 年 月 日 一、 學情分析 : 學生剛?cè)胄?,對學校的常規(guī)不了解。年紀小 ,自律性差。但都比較懂禮貌 ,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識 ,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法 ,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解 . 二、 教材分析 ： 人教版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目看來，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字再學拼音。“現(xiàn)行的語文教材，一年級的目錄順序是：入學教育、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為：我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關(guān)注孩子的需求了?！? 教材中處處都滲透著社會主義 核心價值觀以及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如，識字的第一課，就是“天地人“，其中重點提到了”天、地、人；你、我、他“這 6 個字。為什么要以這 6 個字為第一課，為什么不從曾經(jīng)的“人、口、手”開始？“天、地、人”亦被稱為“三才之道”，這個學說很早就深入了中華民族之心，培育了中華民族樂于與天地合一、與自然和諧的精神，這也暗示了孩子的語文學習，對母語的學習，也要從探究和體驗天、地、人的奧秘開始。這也恰恰體現(xiàn)了教材對于中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重視。 第一冊識字量由 400 減少到 300， 第一單元先學 40 個常用字，比如“地”字， 對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。 在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。 新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。 教材第一單元的入學教育中，提出了閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。 而“和大人一起讀”的欄目中，“大人”兩字包含很多意思，可以是老師、爸媽、祖父母，也可以鄰居家的小姐姐。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人 比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。 兩個欄目主要目的都是，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。 語文園地新增“書寫提示”。 寫字是有規(guī)律的，每個字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，很多地方打字取代寫字，但孩子寫字不能弱化。 部分課文被替換，新增兒童詩， 例如臺灣作家方素珍的《明天要遠足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解?！爸詴胚@么多兒童詩，一是因為短小精悍，讀起 來沒有太大障礙，減少閱讀難度；二是孩子容易上口，會增加閱讀興趣。 口語交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力 。 新課本的“口語交際”欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”，第一個人輕輕說句話，傳到最后一排，看看哪組傳得又快又準。 游戲雖然簡單，但鍛煉了孩子的傾聽能力和語言能力。通過傳話游戲，讓孩子們學會等待，鍛煉專注力。在當下的快閱讀環(huán)境下，傳話游戲能讓孩子們學會靜下來心做事。 本冊教材包括“入學教育、識字、漢語拼音、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助 學生了解學校生活 ,了解學習常規(guī)。教材的編寫以最新課程標準為依據(jù) ,體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神 ,教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。 教學重點、難點，認識常用漢字 300 個 ,其中會寫 100 個漢字。 漢語拼音是學生學習漢語的工具 ,因此漢語拼音的教學是重點。學講普通話 ,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，學會與別人交流的習慣。如何引導(dǎo)學生積累語言 ,進行口語交際，在教學中是個難點。 三 、教學措施 : 幫助學生了解學校常規(guī) ,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 吃透新教材 ,深入了 解學生 ,創(chuàng)造性地使用新教材。 充分利用多媒體 ,利用教材優(yōu)美的情境圖 ,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境 , 激發(fā)學生的學習興趣。 加強語文和兒童生活的聯(lián)系 。引導(dǎo)學生留意生活 ,在生活中學語文。 設(shè)立學習小組 ,讓學生自主合作地開展學習 ,培養(yǎng)合作探究精神。 認真批改每課作業(yè) ,及時作好反饋、小結(jié)。 尊重學生的個體差異 ,及時導(dǎo)優(yōu)輔差。 變學會為會學 ,教給學生學習的靈活方法 ,把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合 ,整體地運用教材 ,并力求能創(chuàng)造性地使用教材 ,進行整單元備課 ,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的 聯(lián)系。 識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則 ,在不加重學生負擔的情況之下 ,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中 ,引導(dǎo)學生借助拼音和字典學習生字 ,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系 ,提倡學生運用記憶規(guī)律 ,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。 重視學生寫字習慣的培養(yǎng) ,要加強寫字教學的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候 ,板書示范 ,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順 ,要求學生把字寫端正、寫美觀。 1在口語交際教學之前 ,要提早布置準備工作。在教學時 ,重視情境的創(chuàng)設(shè) ,通過多種方式引起話題、 激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中 ,積極參與到學生的交流中去 ,為學生提供可以模仿的對象 ,同時關(guān)注交流的狀態(tài) ,對交際的過程予以調(diào)控 ,形成有效的師生、生生互動。此外 ,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流 ,從而不斷提高口語交際能力。 20202017學年度第 一 學期教學進度表 科目 語文 教學 班級 一年級 教科書名稱及冊數(shù) 新版人教版一年級上冊 每周 節(jié) 總授課 節(jié) 節(jié)數(shù) 節(jié)數(shù) 時間 單元 教 學 內(nèi) 容 計劃節(jié)數(shù) 實授節(jié)數(shù) 出 入 原 因 第 一 周 我上學了 我上學了 4 第 二 三 周 第一單元 識字 天地人 金木水火土 口耳目 日月水火 對韻歌 口語交際 語文園地一 2 2 2 2 2 2 3 第 四 五 周 第二單元 漢語拼音 a o e i u 252。 b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r 語文園地二 2 2 2 2 2 2 2 2 3 第 六 七 周 第三單元 漢語拼音 ai ei ui ao ou iu ie 252。 e er an en in un 252。 n ang eng ing ong 語文園地三 2 2 2 2 2 3 科目 語文 教學 班級 一年級 教科書名稱及冊數(shù) 新版人教版一年級上冊 每周 節(jié) 總授課 節(jié) 節(jié)數(shù) 節(jié)數(shù) 時間 單元 教 學 內(nèi) 容 計劃節(jié)數(shù) 實授節(jié)數(shù) 出 入 原 因 第 八 九 周 第四單元 課文 秋天 小小的船 江南 四季 口語交際 語文園地四 2 2 2 2 2 3 第 十 周 期中復(fù)習 期中考試 期中復(fù)習 期中考試 第 十一 十二 周 第五單元 識字 畫 大小多少 小書包 日月明 升國旗 語文園地五 2 2 2 2 2 3 第 十二 十三 周 第六單元 課文 影子 比尾巴 青蛙寫詩 雨點兒 口語交際用 多大的聲音 語文園地六 2 2 2 2 2 3 20202017學年度第 一 學期教學進度表 科目 語文 教學 班級 一年級 教科書名稱及冊數(shù) 新版人教版一年級上冊 每周 節(jié) 總授 節(jié) 節(jié)數(shù) 課 節(jié)數(shù) 時間 單元 教 學 內(nèi) 容 計劃節(jié)數(shù) 實授節(jié)數(shù) 出 入 原 因 第 十四 十五 周 第七單元