【正文】 2020 年 秋改版 最新修訂 最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 教 案 學(xué) 校 ： ； 任課班級(jí) ： ； 任課教師 ： ； 2020 年 月 日 一、 學(xué)情分析 : 學(xué)生剛?cè)胄?,對(duì)學(xué)校的常規(guī)不了解。年紀(jì)小 ,自律性差。但都比較懂禮貌 ,見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好。有部分學(xué)生有說(shuō)普通話的意識(shí) ,能用簡(jiǎn)短的普通話與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法 ,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學(xué)習(xí)成績(jī)還有待于在今后去了解 . 二、 教材分析 ： 人教版一年級(jí)語(yǔ)文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目看來(lái)，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩(shī)，適合一年級(jí)孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識(shí)字再學(xué)拼音?！艾F(xiàn)行的語(yǔ)文教材，一年級(jí)的目錄順序是：入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字一、課文、識(shí)字二、課文。而新教材的目錄順序?yàn)椋何疑蠈W(xué)了、識(shí)字一、漢語(yǔ)拼音、課文、識(shí)字二、課文。一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用常見(jiàn)字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了?！? 教材中處處都滲透著社會(huì)主義 核心價(jià)值觀以及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如，識(shí)字的第一課，就是“天地人“，其中重點(diǎn)提到了”天、地、人；你、我、他“這 6 個(gè)字。為什么要以這 6 個(gè)字為第一課，為什么不從曾經(jīng)的“人、口、手”開(kāi)始？“天、地、人”亦被稱(chēng)為“三才之道”，這個(gè)學(xué)說(shuō)很早就深入了中華民族之心，培育了中華民族樂(lè)于與天地合一、與自然和諧的精神，這也暗示了孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也要從探究和體驗(yàn)天、地、人的奧秘開(kāi)始。這也恰恰體現(xiàn)了教材對(duì)于中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重視。 第一冊(cè)識(shí)字量由 400 減少到 300， 第一單元先學(xué) 40 個(gè)常用字，比如“地”字， 對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，在童話書(shū)、繪本里可以看到，電視新聞里也有。 在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見(jiàn)字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。 新增“快樂(lè)閱讀吧”和“和大人一起讀”。 教材第一單元的入學(xué)教育中，提出了閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫(xiě)字同等重要的地位。 而“和大人一起讀”的欄目中，“大人”兩字包含很多意思，可以是老師、爸媽、祖父母，也可以鄰居家的小姐姐。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人 比較精煉，有人比較口語(yǔ)化，兒童聽(tīng)到的故事不同，就會(huì)形成不同的語(yǔ)文素養(yǎng)。 兩個(gè)欄目主要目的都是，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。 語(yǔ)文園地新增“書(shū)寫(xiě)提示”。 寫(xiě)字是有規(guī)律的，每個(gè)字有自己的寫(xiě)法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，就要了解一些字的寫(xiě)法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，很多地方打字取代寫(xiě)字，但孩子寫(xiě)字不能弱化。 部分課文被替換，新增兒童詩(shī)， 例如臺(tái)灣作家方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級(jí)孩子理解。“之所以會(huì)放這么多兒童詩(shī)，一是因?yàn)槎绦【?，讀起 來(lái)沒(méi)有太大障礙，減少閱讀難度；二是孩子容易上口，會(huì)增加閱讀興趣。 口語(yǔ)交際不光是聽(tīng)和說(shuō)，還要發(fā)揮想象力 。 新課本的“口語(yǔ)交際”欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”，第一個(gè)人輕輕說(shuō)句話，傳到最后一排，看看哪組傳得又快又準(zhǔn)。 游戲雖然簡(jiǎn)單，但鍛煉了孩子的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言能力。通過(guò)傳話游戲，讓孩子們學(xué)會(huì)等待，鍛煉專(zhuān)注力。在當(dāng)下的快閱讀環(huán)境下，傳話游戲能讓孩子們學(xué)會(huì)靜下來(lái)心做事。 本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、識(shí)字、漢語(yǔ)拼音、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助 學(xué)生了解學(xué)校生活 ,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。教材的編寫(xiě)以最新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù) ,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神 ,教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)常用漢字 300 個(gè) ,其中會(huì)寫(xiě) 100 個(gè)漢字。 漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具 ,因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。學(xué)講普通話 ,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與別人交流的習(xí)慣。如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言 ,進(jìn)行口語(yǔ)交際，在教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。 三 、教學(xué)措施 : 幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī) ,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 吃透新教材 ,深入了 解學(xué)生 ,創(chuàng)造性地使用新教材。 充分利用多媒體 ,利用教材優(yōu)美的情境圖 ,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境 , 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系 。引導(dǎo)學(xué)生留意生活 ,在生活中學(xué)語(yǔ)文。 設(shè)立學(xué)習(xí)小組 ,讓學(xué)生自主合作地開(kāi)展學(xué)習(xí) ,培養(yǎng)合作探究精神。 認(rèn)真批改每課作業(yè) ,及時(shí)作好反饋、小結(jié)。 尊重學(xué)生的個(gè)體差異 ,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。 變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué) ,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法 ,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合 ,整體地運(yùn)用教材 ,并力求能創(chuàng)造性地使用教材 ,進(jìn)行整單元備課 ,在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的 聯(lián)系。 識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則 ,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下 ,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中 ,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字 ,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系 ,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律 ,將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。 重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng) ,要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候 ,板書(shū)示范 ,指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順 ,要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。 1在口語(yǔ)交際教學(xué)之前 ,要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí) ,重視情境的創(chuàng)設(shè) ,通過(guò)多種方式引起話題、 激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程當(dāng)中 ,積極參與到學(xué)生的交流中去 ,為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象 ,同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài) ,對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控 ,形成有效的師生、生生互動(dòng)。此外 ,還要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流 ,從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。 20202017學(xué)年度第 一 學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表 科目 語(yǔ)文 教學(xué) 班級(jí) 一年級(jí) 教科書(shū)名稱(chēng)及冊(cè)數(shù) 新版人教版一年級(jí)上冊(cè) 每周 節(jié) 總授課 節(jié) 節(jié)數(shù) 節(jié)數(shù) 時(shí)間 單元 教 學(xué) 內(nèi) 容 計(jì)劃節(jié)數(shù) 實(shí)授節(jié)數(shù) 出 入 原 因 第 一 周 我上學(xué)了 我上學(xué)了 4 第 二 三 周 第一單元 識(shí)字 天地人 金木水火土 口耳目 日月水火 對(duì)韻歌 口語(yǔ)交際 語(yǔ)文園地一 2 2 2 2 2 2 3 第 四 五 周 第二單元 漢語(yǔ)拼音 a o e i u 252。 b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r 語(yǔ)文園地二 2 2 2 2 2 2 2 2 3 第 六 七 周 第三單元 漢語(yǔ)拼音 ai ei ui ao ou iu ie 252。 e er an en in un 252。 n ang eng ing ong 語(yǔ)文園地三 2 2 2 2 2 3 科目 語(yǔ)文 教學(xué) 班級(jí) 一年級(jí) 教科書(shū)名稱(chēng)及冊(cè)數(shù) 新版人教版一年級(jí)上冊(cè) 每周 節(jié) 總授課 節(jié) 節(jié)數(shù) 節(jié)數(shù) 時(shí)間 單元 教 學(xué) 內(nèi) 容 計(jì)劃節(jié)數(shù) 實(shí)授節(jié)數(shù) 出 入 原 因 第 八 九 周 第四單元 課文 秋天 小小的船 江南 四季 口語(yǔ)交際 語(yǔ)文園地四 2 2 2 2 2 3 第 十 周 期中復(fù)習(xí) 期中考試 期中復(fù)習(xí) 期中考試 第 十一 十二 周 第五單元 識(shí)字 畫(huà) 大小多少 小書(shū)包 日月明 升國(guó)旗 語(yǔ)文園地五 2 2 2 2 2 3 第 十二 十三 周 第六單元 課文 影子 比尾巴 青蛙寫(xiě)詩(shī) 雨點(diǎn)兒 口語(yǔ)交際用 多大的聲音 語(yǔ)文園地六 2 2 2 2 2 3 20202017學(xué)年度第 一 學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表 科目 語(yǔ)文 教學(xué) 班級(jí) 一年級(jí) 教科書(shū)名稱(chēng)及冊(cè)數(shù) 新版人教版一年級(jí)上冊(cè) 每周 節(jié) 總授 節(jié) 節(jié)數(shù) 課 節(jié)數(shù) 時(shí)間 單元 教 學(xué) 內(nèi) 容 計(jì)劃節(jié)數(shù) 實(shí)授節(jié)數(shù) 出 入 原 因 第 十四 十五 周 第七單元