【正文】 “時空觀念”下的中國古代史高考備考復(fù)習(xí)方案 六盤山高級中學(xué) 薛宏娟《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（年版）》規(guī)定，歷史課程要將培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)作為目標(biāo)，使學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)逐步形成具有歷史學(xué)科特征的正確價值觀、必備品格與關(guān)鍵能力。年高考?xì)v史考試大綱解讀也直擊核心素養(yǎng)，其中包括時空觀念。“任何歷史事物都是在特定的、具體時間和空間條件下發(fā)生，只有在特定的時空框架中，才能對史實有準(zhǔn)確的理解。”①因此，高考復(fù)習(xí)也必須在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下展開。本文就“時空觀念”下的中國古代史高考備考復(fù)習(xí)來嘗試探討,以求斧正。一、“時空觀念”下的高考考題分析縱觀—年的全國新課標(biāo)卷，仔細(xì)研究推敲會發(fā)現(xiàn),高考在特定的時空框架中對中國古代史進(jìn)行全面考查，試卷多以選擇題的形式呈現(xiàn)，主要集中在—題。我們可以從以下幾個方面對高考考題進(jìn)行分析。.考題角度：中國古代政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化科技等都是設(shè)題的主要內(nèi)容。政治：清代君主專制體制的僵化（?課標(biāo)卷題）宋代“不抑兼并”（?全國Ⅱ卷題）明代內(nèi)閣制（題）儒者理想化的政治（?全國Ⅱ卷題）漢代地方吏治（題）明中后期中樞決策過程異變(宦官集團(tuán)干政) （?全國Ⅱ卷題）經(jīng)濟(jì)：宋代商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展(“交子”民間交易憑證功能題）明朝區(qū)域差異造成長途貿(mào)易興盛（?全國Ⅱ卷題）唐宋經(jīng)濟(jì)重心南移（?全國Ⅱ卷題）明代商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展(明成祖遷都北京促進(jìn)跨區(qū)域貿(mào)易繁榮)（?全國Ⅱ卷題）；區(qū)位位置影響商貿(mào)發(fā)展（?全國Ⅱ卷題）；唐中期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響（?全國Ⅱ卷題）思想文化科技：周代“雅言”（?全國Ⅱ卷題）西晉時期儒家倫理得到強(qiáng)化（題）孟子與蘇格拉底法制觀念的比較（題）科舉制的影響（?全國Ⅱ卷題）康熙帝收復(fù)臺灣后,大陸居民移居臺灣生息繁衍（題）西周重視歷史傳承的風(fēng)尚（?全國Ⅲ卷題）2. 高頻考點:西周的分封制和宗法制；小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的形成及農(nóng)業(yè)的地位；儒家思想；專制主義中央集權(quán)制度的確立、內(nèi)容、特點及漢代政治制度的特點；漢代儒學(xué)成為統(tǒng)治思想和漢代的經(jīng)濟(jì)；選官制演變及其影響,三省制演變及其成熟；宋代君主專制的加強(qiáng)；經(jīng)濟(jì)重心南移、宋代土地制度及商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展；宋明理學(xué)產(chǎn)生的背景、主張、特點及其影響；人口膨脹、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響、朝貢貿(mào)易、海禁政策與對外貿(mào)易；明清君主專制加強(qiáng)的內(nèi)容、特點、影響；明清進(jìn)步思潮、明清小說及中西科技發(fā)展比較。從以上考題角度和高頻考點來看，高考設(shè)題注重歷史概念和歷史事件在時空觀念下的發(fā)展與演變，注重政治經(jīng)濟(jì)文化思想之間的相互作用及影響，因此，理解和闡釋時空觀念下的歷史概念和歷史事件產(chǎn)生的背景、發(fā)展、演變、作用、影響等就成為高考備考的重中之重。3. 備考策略:①以時間先后順序為經(jīng)，夯實中國古代史的基礎(chǔ)知識，以朝代為緯，全面掌握政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、科技等知識點，搜集材料補(bǔ)充教材的缺失，研究知識點之間意義方面的聯(lián)系。②緊扣中國古代史各個時期的時代特征，既要比較與前朝明顯的不同，又要與同時期的世界古代史對比學(xué)習(xí)。如關(guān)注地理、建筑、墓葬等與古代政治制度的關(guān)系，注意中西政治制度的比較,如明、英的內(nèi)閣等。③在歷史五大核心素養(yǎng)指導(dǎo)下對歷史概念、歷史事件、歷史人物做全面準(zhǔn)確的掌握理解。④聯(lián)系時政熱點，挖掘中國古代史與現(xiàn)實的聯(lián)系，古為今用，發(fā)揮歷史的借鑒作用，如儒家思想的普世意義等。二、“時空觀念”下的主干知識整合、時序脈絡(luò)：以中國古代史的發(fā)展變遷為核心進(jìn)行分類（1） 歷史分期。中國古代史的復(fù)習(xí)以通史形式開展，復(fù)習(xí)中以時間先后順序為縱坐標(biāo)，將中國古代史劃分為六個階段: 中華文明的勃興——先秦時期(約公元前年—公元前年) 這一時期又可分為兩個時期 夏商周時期(約公元前年—公元前和年春秋戰(zhàn)國時期(公元前年—公元前年))；中華文明的形成和發(fā)展——秦漢時期（公元前—年）中華文明的曲折發(fā)展——三國兩晉南北朝（年—年）；中華文明的繁榮——隋唐(年—年) 中華文明的繼續(xù)發(fā)展——宋元(年—年)； 中華文明的輝煌與危機(jī)——明清(年—年前)。構(gòu)建中國古代史的知識框架，實現(xiàn)時空觀念素養(yǎng)的培育。（2） 史實列表僅有時序脈絡(luò)還是不夠的，還要把不同的歷史時期的史實詳細(xì)以圖表的形式呈現(xiàn)，實現(xiàn)時空觀念素養(yǎng)在知識目標(biāo)方面的實踐與落實。首先引導(dǎo)學(xué)生以時間先后為序繪制如下表格：（表格內(nèi)容答案見附表、）朝代更替史實先秦(約年—年)秦漢（年）三國兩晉南北朝（年—年）隋唐(年—年)宋元(年—年)明清(年—年前)夏、商、西周春秋戰(zhàn)國經(jīng)濟(jì)土地制度：經(jīng)濟(jì)政策：農(nóng)業(yè)：手工業(yè)：商業(yè)：賦稅制度：政治中央官制：地方官制：選官制度：監(jiān)察制度：法律：思想文化科技：時代特征經(jīng)濟(jì):政治:思想文化:歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)必修與選修糅合古代中國與古代西方對比：經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化。學(xué)生依據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度，逐漸完成以上表格并理解記憶。這樣學(xué)生就能將歷史事件、歷史空間與歷史時間對應(yīng)起來掌握基本的史實,同時通過圖表將復(fù)雜的歷史事件簡單化、條理化、整體化，使學(xué)生按照時間順序來記憶知識，強(qiáng)化對歷史時間的感知能力，落實歷史“時空觀念”的核心素養(yǎng)。其次，繪制三維時空坐標(biāo)圖，落實時空觀念素養(yǎng)在思維方面的要求。要想具有時空觀念素養(yǎng)，就必須具備歷史時空思維。學(xué)生要能從時間發(fā)展、空間聯(lián)系的角度看待歷史，這是時空觀念素養(yǎng)的思維目標(biāo)追求。在復(fù)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生從三個方面實現(xiàn)時空觀念的落實，一是能從時間角度看待歷史，理解歷史事件起因的向前性、歷史事件過程的階段性、歷史結(jié)果的延續(xù)性。二是能從空間角度看待歷史，明白歷史事件起因的地緣性、歷史事件過程的變動性、歷史事件結(jié)果的擴(kuò)散性。三是能將歷史與現(xiàn)實聯(lián)系起來，用發(fā)展的觀點看待歷史與現(xiàn)實，借鑒歷史過程中的有用信息。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時動手制作中國古代史每一個時期的三維時空坐標(biāo)圖，依托一定的時間和空間維度，將重大歷史事件的一幕又一幕過“電影”。老師以明清時期為例,制作三維時空坐標(biāo)圖。政治思想文化科技年軍機(jī)處 南書房 文人畫、小說盛行、京劇內(nèi)閣六部 歷史人物評述：康熙大帝年 明末清初進(jìn)步的思想（黃、顧、王） 八股取士 文人畫、小說盛行 廢行省 設(shè)三司 《本草綱目》經(jīng)濟(jì)廢丞相 設(shè)內(nèi)閣 陽明心學(xué)、叛經(jīng)離道的李贄年 海禁 農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、資本主義萌芽年 閉關(guān)鎖國、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展年鼓勵學(xué)生一輪復(fù)習(xí)后，合上書本能夠?qū)⒅袊糯鶄€階段知識點,均以三維時空坐標(biāo)圖呈現(xiàn)出來。提高復(fù)習(xí)效率的同時落實時空觀念素養(yǎng)在思維方面的培養(yǎng)。也可以制作中國古代史六個階段每一階段時間軸，將政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化科技方面的知識點橫向平行對比記憶，老師引導(dǎo)學(xué)生制作下圖宋元時期的時間軸樣本。同樣將中國古代史六個階段的知識點再次整合。彰顯“時空觀念”核心素養(yǎng)。藩鎮(zhèn)割據(jù) 參知政事、樞密使、三司使、知州、通判 中書省、行省制 “重文輕武”的國策、科舉制繼續(xù)完善 商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，