課程與評(píng)價(jià)體系ppt課件(已修改)
2025-05-24 13:21 本頁(yè)面
【正文】 新課程與評(píng)價(jià)體系 鶴崗市教師進(jìn)修學(xué)院 中教部 于宏宇 課程改革的目標(biāo) ： 改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能 。 《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 》 中關(guān)于課程評(píng)價(jià)是這樣論述的，第 14條： 建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。 建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。 建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。周期性地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行分析評(píng)估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)管理，形成課程不斷革新的機(jī)制。 三個(gè)問(wèn)題： 一、新課程評(píng)價(jià)的價(jià)值取向 二、對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)教育評(píng)價(jià)的反思 三、新課程所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念 —— “發(fā)展性評(píng)價(jià)觀(guān)” 一、新課程評(píng)價(jià)的價(jià)值取向 什么是評(píng)價(jià)？ 凡具有衡量人或事物價(jià)值，進(jìn)行價(jià)值判斷的一切活動(dòng)，都是評(píng)價(jià) 。 什么是教育評(píng)價(jià)？ 教育評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀(guān)或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過(guò)系統(tǒng)地搜集信息、分析解釋?zhuān)瑢?duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為不斷優(yōu)化教育和教育決策提供依據(jù)的過(guò)程。 新課程評(píng)價(jià)的價(jià)值取向?yàn)椋阂詫W(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 案例： “ 差生 ” 的成績(jī) 我是差生行列中的一員 ， 經(jīng)受著同其他差生一樣的遭遇 。 然而我并不想當(dāng)差生 ， 我也曾努力過(guò) ， 刻苦過(guò) ，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷 。 就拿一次英語(yǔ)考試來(lái)說(shuō)吧 。 我學(xué)英語(yǔ)覺(jué)得比上青天還難 ， 每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分 ， 一次老師罵我是蠢豬 ， 我一生氣下決心下次一定要考好 。 于是 ， 我起早摸黑 ， 加倍努力 ， 犧牲了許多休息時(shí)間也記不住了 。 好在工夫不負(fù)苦心人 ， 期末預(yù)考時(shí) ， 真的拿了個(gè)英語(yǔ)第一名 。當(dāng)時(shí)我心里的高興勁兒就別提了 ， 心想這次老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)我了吧 ！ 可是出乎意料 ， 老師一進(jìn)教師就當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)我：你這次考這么好 ， 不是抄來(lái)的吧 ？聽(tīng)了這話(huà) ， 我一下子從頭涼到腳 ， 心里感到一陣刺痛 ，那種心情真是比死還難受一百倍 。 難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎 ？ 二、對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)教育評(píng)價(jià)的反思 評(píng)價(jià)功能單一：過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一：評(píng)價(jià)的內(nèi)容過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視全面發(fā)展和學(xué)生個(gè)體差異 評(píng)價(jià)方法單一：注重量化評(píng)價(jià)，忽視質(zhì)的評(píng)價(jià)，注重相對(duì)評(píng)價(jià)，忽視絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)人內(nèi)差異性評(píng)價(jià)。 教育評(píng)價(jià)主體“錯(cuò)位”：學(xué)生基本處于被動(dòng)地位，自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，主觀(guān)能動(dòng)性得不到很好的發(fā)揮。 三、新課程所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念 ——“發(fā)展性評(píng)價(jià)觀(guān)” 此次課程改革響亮地提出，倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要，注重發(fā)展和變化的過(guò)程。注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合考查，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。改變單純通過(guò)書(shū)面測(cè)驗(yàn)、考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握的情況，倡導(dǎo)運(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步與變化。 發(fā)展性評(píng)
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