程論遺產(chǎn)第一節(jié)ppt課件(已修改)
2025-05-24 12:46 本頁面
【正文】 1 第二章 教育先驅(qū)的課程論遺產(chǎn) ?教學(xué)目的： ?近代課程論是以社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化各個(gè)領(lǐng)域的改革為契機(jī)或背景形成并發(fā)展起來的，因?yàn)檫@些改革產(chǎn)生了新的教育目標(biāo)、教育價(jià)值，并從而派生出新的教學(xué)內(nèi)容與方法的需要。近代社會(huì)的變革一方面不斷提出了新的教育課題、教育內(nèi)容、學(xué)科與教材，另一方面，專業(yè)的教育學(xué)者出現(xiàn)了。但許多研究都有其局限性。這不能不留待現(xiàn)代課程論去克服了。 ?本章的任務(wù)歸根結(jié)蒂在于勾畫出這種近代課程論的 形成及其發(fā)展的草圖 ，使讀者加深對(duì)現(xiàn)代課程論的認(rèn)識(shí)。 2 學(xué)習(xí)建議： ?從總體上把握近代課程論的 基本脈絡(luò) ?重點(diǎn)把握 夸美紐斯、盧梭、斯賓塞 、 赫爾巴特和杜威 的課程論 3 第二章 教育先驅(qū)的課程論遺產(chǎn) 本章包括六個(gè)方面的內(nèi)容： 第一節(jié) 古典課程論的形成 第二節(jié) 裴斯泰洛齊主義的課程論 第三節(jié) 功利主義的課程論 第四節(jié) 赫爾巴特 主義的課程論 第五節(jié) 杜威 的經(jīng)驗(yàn)主義課程論 第六節(jié) 教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的思想與課程 4 第一節(jié) 古典課程論的形成 ?這一節(jié)包括四個(gè)方面： ?一、人文主義者的兒童觀及其教育思想 ?二、古典課程論的創(chuàng)立 ?三、啟蒙思想與洛克、盧梭的課程論 5 一、人文主義者的兒童觀及其教育思想 ?主要包括兩個(gè)方面： ?（一）文藝復(fù)興以前的人文主義 ?（二）文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義 6 （一）文藝復(fù)興以前的人文主義 ?從 12世紀(jì)開始發(fā)展的城邦國(guó)家 ， 使中世紀(jì)的社會(huì)生活方式和社會(huì)意識(shí)發(fā)生了巨大的變化 。 人文主義是以城邦國(guó)家的出現(xiàn)為背景 ， 作為新的思想潮流表現(xiàn)出來的 ，并在 1 15世紀(jì)達(dá)到了頂點(diǎn) 。 人文主義的思想基于“ 人的尊嚴(yán) ” ， 追求人的價(jià)值 ， 探究人類的自然 ， 亦即人類的本性 。 ?因此 ， 人文主義是把兒童作為人這一整體進(jìn)行全面培養(yǎng)為中心課題的 。 人文主義兒童觀的特點(diǎn)就在于注重兒童本來的自然本性 。 7 （一）文藝復(fù)興以前的人文主義 ?1. 人文主義的第一個(gè)教育宣言 ? 人 文 主 義 的 第 一 個(gè) 教 育 宣 言 —— 是由 韋 杰 里 奧(P． P． Vergerio， 1370— 1445)作出的 。 他的 《 論紳士風(fēng)度與自由學(xué)科 》 全面地概括了人文主義教育的目的和方法 。 ? 為了實(shí)現(xiàn)人類歷史上獲得的認(rèn)識(shí)與知識(shí)的總體的統(tǒng)一性與發(fā)揮人類自身的潛力 ， 他倡導(dǎo) “ 自由教育 ” ， 并且據(jù)此展開了他的關(guān)于自由的主體的全面的人的形成論 。 ? 認(rèn)為教育需有 兩根支柱 —— 心智訓(xùn)練與身體訓(xùn)練 。 他所推薦的心智訓(xùn)練課程是作了大幅度修改的 “ 七藝 ” 。 基本科目是歷史與道德 、 詩歌與音樂 、 數(shù)學(xué) 、 天文學(xué)和自然學(xué) 。 作為身體訓(xùn)練的科目是游戲 、 體育 、 軍事訓(xùn)練 。 ? 但是 ， 他并未系統(tǒng)地論述課程和教學(xué) ， 但他明確表達(dá)了人文主義所追求的教育方向 。 8 （一）文藝復(fù)興以前的人文主義 ?2. 這一時(shí)期的其他人文主義代表 ?意大利文學(xué)家 、 歷史學(xué)家布魯尼 (L． A． Brnmi，1370— 1444)著眼于依據(jù)古典研究的 藝術(shù)側(cè)面 所具有的培養(yǎng)人的價(jià)值 。 ?阿爾貝蒂 (L． B． Alberti， 1404— 1472)是早期文藝復(fù)興時(shí)期的意大利詩人 、 哲學(xué)家 、 建筑家 、 畫家 、 音樂家 ， 博學(xué)多藝 ， 被稱為 “ 萬能人 ” 、 “ 天才 ” 。 他主張課程要由以 表達(dá)能力和閱讀能力 為中心的古典語文 、 體育和游戲組成 。 ?此外 ， 還有意大利教育家比哥
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