生物變異與育種ppt課件(已修改)
2025-05-24 12:33 本頁面
【正文】 專題五 生物的變異、育種與進(jìn)化 《走向高考》 二輪專題復(fù)習(xí) 生物(新課標(biāo)版) 專題五 生物的變異、育種與進(jìn)化 《走向高考》 二輪專題復(fù)習(xí) 生物(新課標(biāo)版) 專題五 生物的變異、育種與進(jìn)化 《走向高考》 二輪專題復(fù)習(xí) 生物(新課標(biāo)版) 考查點(diǎn) 2022 2022 2022 基因突變、基因重組、染色體變異與育種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 四川理綜 T31 上海生物 T2T22 福建理綜 TT27 江蘇生物 T16 江蘇生物 TT10 福建理綜 TT5 安徽理綜 T4 四川理綜 T31Ⅱ 海南生物 T1 T19 生物進(jìn)化與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論 上海生物 T3 上海生物 T34 廣東生物 T26 江蘇生物 T20 江蘇生物 T12 海南生物 T16 山東理綜 T2 江蘇生物 T6 海南生物 T20 有關(guān)基因頻率、基因型頻率的計(jì)算 上海生物 T32 江蘇生物 T33 全國卷 Ⅰ T4 海南生物 T24 專題五 生物的變異、育種與進(jìn)化 《走向高考》 二輪專題復(fù)習(xí) 生物(新課標(biāo)版) 專題五 生物的變異、育種與進(jìn)化 《走向高考》 二輪專題復(fù)習(xí) 生物(新課標(biāo)版) 生物的變異包括可遺傳的變異和不可遺傳的變異 ， 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論包括現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來和現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容 。 其中生物變異的來源及其在育種上的應(yīng)用是高考的重點(diǎn)內(nèi)容之一 ， 試題往往通過新的背景材料 ，綜合考查多種育種知識 ， 對能力要求很高 。 專題五 生物的變異、育種與進(jìn)化 《走向高考》 二輪專題復(fù)習(xí) 生物(新課標(biāo)版) 預(yù)期對本部分知識考查的內(nèi)容及考查方式為： (1)結(jié)合基因控制蛋白質(zhì)的合成過程 ， 考查基因突變的產(chǎn)生機(jī)理 、結(jié)果分析和特性的理解； (2)結(jié)合生物變異的來源 ， 通過創(chuàng)設(shè)新情境考查生物育種相關(guān)知識； (3) 結(jié)合基因突變 、 遺傳的基因定律 ， 考查種群基因頻率和基因頻率的計(jì)算； (4)結(jié)合自然選擇學(xué)說和現(xiàn)代生物進(jìn)化理論解釋生物的進(jìn)化和物種的形成 。 另外 ， 需要特別注意染色體結(jié)構(gòu)變異的類型 ，以及個別染色體數(shù)目的增減所涉及減數(shù)分裂過程中異常的判斷 。 專題五 生物的變異、育種與進(jìn)化 《走向高考》 二輪專題復(fù)習(xí) 生物(新課標(biāo)版) 復(fù)習(xí)中 ， 關(guān)于染色體結(jié)構(gòu)變異與基因突變 、 基因重組的區(qū)別要采取對比的方式在理解的基礎(chǔ)上歸納記憶；有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容 ， 要理解和掌握相關(guān)的概念 ， 如基因頻率 、 基因型頻率 、 種群 、 基因庫 、 物種 、 隔離等 ，理解新物種形成的基本觀點(diǎn) ， 并能夠應(yīng)用有關(guān)理論 ， 舉例說明某種生物的進(jìn)化過程 。 專題五 生物的變異、育種與進(jìn)化 《走向高考》 二輪專題復(fù)習(xí) 生物(新課標(biāo)版) 專題五 生物的變異、育種與進(jìn)化 《走向高考》 二輪專題復(fù)習(xí) 生物(新課標(biāo)版) 專題五 生物的變異、育種與進(jìn)化 《走向高考》 二輪專題復(fù)習(xí) 生物(新課標(biāo)版) 一 、 基因突變的特點(diǎn)和原因 、 基因重組及其意義： 1． 基因變突 A． 特點(diǎn)： (1)普遍性 (突變的范圍 ) 突變發(fā)生于所有生物中 ， 是一種最廣泛的可遺傳變異來源 ， 不論病毒 、 原核生物還是真核生物 ， 不論是無性生殖還是有性生殖 ， 只要進(jìn)行遺傳物質(zhì)復(fù)制即可以在遺傳物質(zhì)復(fù)制時發(fā)生基因突變 。 以 RNA為遺傳物質(zhì)的病毒 ， 由于RNA是一條單鏈 ， 更不穩(wěn)定 ， 因而突變頻率更高 ， 出現(xiàn)的變異也更多 ， 這給研制疫苗帶來困難 ， 如 SARS病毒 、 艾滋病病毒 、 禽流感病毒等 。 專題五 生物的變異、育種與進(jìn)化
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