創(chuàng)造有價值的人生ppt課件(已修改)
2025-05-24 06:42 本頁面
【正文】 1 第三章： 第二節(jié) 創(chuàng)造有價值的人生 主講教師：李康平教授 江西師范大學(xué)政法學(xué)院 2 授 課 內(nèi) 容 一、價值、價值觀、人生價值的解讀 二、人生價值的評判標(biāo)準(zhǔn) 三、人生價值的實現(xiàn) 四、樹立正確的人生價值觀 3 一、價值、價值觀、人生價值的解讀 （一）價值 （二）價值觀 （三）人生價值 4 （一）價值 價值是一種具有廣泛意義的范疇，常被應(yīng)用于社會科學(xué)和人文科學(xué)的眾多學(xué)科領(lǐng)域中。但從價值的一般本質(zhì)來認(rèn)識，價值就是客體屬性滿足主體某種需要的一種關(guān)系。（舉例解讀） 5 價值可分為三大類： 物質(zhì)價值、精神價值和人生價值 6 （二）價值觀 價值觀是人生觀和世界觀在價值形態(tài)上的反映 ， 是人們對于什么是價值 、 怎樣評判價值 、 如何創(chuàng)造價值等問題的總的觀點和根本看法 。 7 如人民利益高于一切的價值觀 ， 就是把滿足人民利益作為最高的價值目標(biāo) ， 把通過誠實勞動創(chuàng)造的價值貢獻(xiàn)給人民和社會作為人生價值的追求 。 這種價值觀就體現(xiàn)人民利益高于一切的價值觀 。 8 （三）人生價值 人生價值是一種特殊的價值 ， 表現(xiàn)為主客體的統(tǒng)一 。 9 當(dāng)人作為客體時 ， 人通過自己的實踐活動滿足他人和社會的需要 。 如人民教師通過自己的教育和教學(xué)實踐活動來滿足學(xué)生接受教育的需要 ， 同時又滿足了社會培養(yǎng)人的需要 ， 這時老師是客體 。 10 當(dāng)人作為主體時 ， 又從他人和社會中得到滿足和發(fā)展的需要 。 如人民教師從黨和政府 、 自己的老師和家人處得到關(guān)懷和幫助以及物質(zhì)上的待遇和職業(yè)地位方面的肯定 ， 這時教師又成為主體 。 11 人生價值反映了在人生的歷程中，選擇什么樣的人生目的、走什么樣的人生道路、以什么樣的人生態(tài)度來處理人與社會、現(xiàn)實與理想、索取與奉獻(xiàn)、身與心、生與死等一系列人生矛盾和問題。如在人生實踐中明是非、辨善惡、知榮辱、判好壞，并對上述問題作出科學(xué)、正確、合乎人生規(guī)律的選擇，就表明了一種人生價值的取向。 12 二、人生價值的評判標(biāo)準(zhǔn) （一）對人的本質(zhì)的理解 （二）自我價值和社會價值 （三）人生價值的評判標(biāo)準(zhǔn) 13 通過對人生價值的解讀 ， 我們可以看出 ，人生也是一種價值形態(tài) ， 人生過程也是一個動態(tài)的實踐過程 。 因此 ， 追求人生價值 ， 在某種意義上來說也是人的社會本質(zhì)的必然外化 。 這說明我們要科學(xué)認(rèn)
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