呼風喚雨的世紀教學教案(已修改)
2025-05-24 00:33 本頁面
【正文】 《呼風喚雨的世紀》教學設計一、解題釋題導入新課 1．說說生活中有哪些高科技? 2．引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀． 板書課題：呼風喚雨的世紀 3．解題釋題： 什么叫世紀?(一百年為一個世紀，2005年屬于2l世紀) 什么叫呼風喚雨?(原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然) 4．過渡引入：讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制、支配自然吧． 二、指導學習生字新詞 1．自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍． 2．出示生字卡片輪讀生字． (1)糾正不良讀音 (2)強調讀音；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音——“程”哲”：第二聲“潛”． ?、賲R報預習：哪些字容易寫錯?“鞍”右邊不是反文．“幻”不能多一擻． ?、谧衷~意思質疑——通過預習，哪些宇詞你不理解? 3．引導解疑—全班討論解答，教師相機點撥?！ ．難點詞釋義：奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回顧，改善． B．易混詞區(qū)別：發(fā)明——發(fā)現．(“發(fā)現”是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，“發(fā)明”是指本來不存在的，是新創(chuàng)造．如電腦電視是人類的發(fā)明，而恐龍曾生活在地球上是后人的發(fā)現．) 三、初讀課文感悟大意 1．指名分節(jié)讀課文，比一比誰讀得最正確最流利。 2．說說讀后給你留下的印象． 生A：科技發(fā)展太迅猛， 生B；人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視…… 生C，人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創(chuàng)造的奇跡?！ ∷?、課堂小結 今天學習了本課生字．理解了難解字詞，知道了20世紀是一個科技迅猛發(fā)展的世紀． 五、布置作業(yè) 1．寫生字． 2．熟讀課文。第一課時 一、談話引入發(fā)散思維 1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力?！ ?．你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？ 3．根據學生回答，教師小結，出示課題?！ 《?、自主學習、點撥指導 1．理解詞語： “呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？ 2．分組討論： 區(qū)別“發(fā)現”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現”哪些“發(fā)明”?！ ?．自主學習生字： 你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”?！ 懽值臅r候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。 4．檢查自學情況： 抽生認讀，開火車組詞。 5．熟讀課文，勾出不懂的詞句?！ ? 第二課時 一、細讀課文理解內容 1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀?！ ?．抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書： 人類靠現
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