【正文】 XX大學(xué)教學(xué)質(zhì)量年工作總結(jié)為進(jìn)一步鞏固教學(xué)中心地位，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，落實(shí)教學(xué)規(guī)章制度，鞏固評(píng)估取得的成果，根據(jù)教育部評(píng)估專(zhuān)家組提出的意見(jiàn)和建議，有針對(duì)性地研究整改工作，制定整改措施，落實(shí)整改任務(wù)，結(jié)合近期國(guó)家和省級(jí)教材規(guī)劃以及教學(xué)改革立項(xiàng)，教務(wù)處于11月16日至18日分校區(qū)和學(xué)科召開(kāi)了“教學(xué)質(zhì)量年”座談會(huì)。各教學(xué)單位的教學(xué)院長(zhǎng)（主任）、教指委主任、教師代表以及教務(wù)處正副處長(zhǎng)（主任、院長(zhǎng)）、相關(guān)科室科長(zhǎng)等參加了座談會(huì)。座談會(huì)上，各教學(xué)單位分別匯報(bào)了本院（部、醫(yī)院、中心）教學(xué)質(zhì)量年的主要活動(dòng)和成效，包括基層教學(xué)組織落實(shí)情況，教學(xué)規(guī)章制度執(zhí)行情況，各級(jí)管理人員聽(tīng)課情況，規(guī)范課堂教學(xué)、論文、試卷等教學(xué)過(guò)程的措施等內(nèi)容；組織和策劃“十一五”教材規(guī)劃、新一輪教學(xué)改革立項(xiàng)的進(jìn)展；對(duì)學(xué)校“十一五”規(guī)劃的建議，教學(xué)研究周安排計(jì)劃等，同時(shí)也對(duì)學(xué)校和教務(wù)處提出了很多建議和意見(jiàn)。教師代表也對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量年狠抓本科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的做法給予高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為自本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)校狠抓課堂教學(xué)秩序，嚴(yán)格審查考試試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），教師認(rèn)真教學(xué)、學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，使本科教學(xué)呈現(xiàn)出一種嶄新面貌。因此，這一階段成為山東大學(xué)本科教學(xué)最好的時(shí)期之一。同時(shí)，他們希望學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門(mén)，對(duì)本科教學(xué)工作應(yīng)該常抓不懈，各項(xiàng)政策更多地向本科教學(xué)的一線(xiàn)教師傾斜。教務(wù)處處長(zhǎng)王仁卿認(rèn)真聽(tīng)取了匯報(bào)，并做出了相應(yīng)的答復(fù)和解釋。教務(wù)處工作人員也和各教學(xué)單位的領(lǐng)導(dǎo)及教師代表進(jìn)行了交流和討論。一、教學(xué)質(zhì)量年主要活動(dòng)和成效統(tǒng)一思想，提高質(zhì)量第一認(rèn)識(shí)《2005年教學(xué)質(zhì)量年實(shí)施方案》公布后，各學(xué)院認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)了學(xué)校的精神，使每一位教師領(lǐng)會(huì)教學(xué)質(zhì)量年的指導(dǎo)思想，明確工作目標(biāo)，牢固確立人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線(xiàn)，教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作；同時(shí)，各學(xué)院以教學(xué)質(zhì)量年為契機(jī)，以提高教學(xué)質(zhì)量為主線(xiàn)，以教育創(chuàng)新為動(dòng)力，以制度建設(shè)和以評(píng)促建為重點(diǎn)，進(jìn)一步加大教學(xué)投入，推進(jìn)教育教學(xué)觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和工作創(chuàng)新，全面提高教學(xué)質(zhì)量，以實(shí)際行動(dòng)為本科教學(xué)工作水平評(píng)估而努力工作。哲社學(xué)院認(rèn)為，雖然本科教學(xué)工作一直是學(xué)院的重要工作，但是，思想上的重視程度遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到現(xiàn)在的高度。今年，學(xué)校非常重視本科教學(xué)，在本科教學(xué)方面做了大量扎扎實(shí)實(shí)的工作。哲社學(xué)院從領(lǐng)導(dǎo)到教師，都把本科教學(xué)提到了前所未有的高度。教師代表反映，學(xué)院抓本科教學(xué)更細(xì)致了，無(wú)論是大會(huì)，還是小會(huì)，大家都談?dòng)嘘P(guān)本科教學(xué)的工作，有信息及時(shí)反饋，這對(duì)促進(jìn)本科教學(xué)有很大幫助。機(jī)械工程學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)，制定了提高本科教學(xué)質(zhì)量的系列活動(dòng)規(guī)劃，并且全部實(shí)施。為了提高對(duì)本科教學(xué)評(píng)估重要性的認(rèn)識(shí)，召開(kāi)了五次大型會(huì)議。2月學(xué)院召開(kāi)了以“提高學(xué)院辦學(xué)水平和質(zhì)量”為主題的動(dòng)員大會(huì)；利用學(xué)院“學(xué)習(xí)宣傳專(zhuān)欄”，展出了“開(kāi)展辦學(xué)定位與思路、辦學(xué)傳統(tǒng)與特色大討論”的主題板報(bào)。5月開(kāi)展了“學(xué)院辦學(xué)定位與思路，辦學(xué)傳統(tǒng)與特色” 專(zhuān)題研討；6月召開(kāi)了本科教育發(fā)展研討會(huì)，全院大會(huì)發(fā)動(dòng)全體教師查問(wèn)題、找不足，為學(xué)院發(fā)展出謀劃策；9月結(jié)合先進(jìn)性教育活動(dòng)召開(kāi)了分析評(píng)議階段動(dòng)員暨本科教學(xué)水平評(píng)估工作再動(dòng)員大會(huì)，要求所有黨員廣泛宣傳，模范帶頭，做好本科教學(xué)工作。，恢復(fù)基層教學(xué)組織合校以后，我校實(shí)行校院所（系）三級(jí)建制和校院兩級(jí)管理體制。《山東大學(xué)院(部)機(jī)構(gòu)設(shè)置及黨政管理人員定編實(shí)施意見(jiàn)》（山大人字[2001]028號(hào)）文件規(guī)定，“系、所是在院（部）領(lǐng)導(dǎo)下，分別以本科專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)和以研究生培養(yǎng)二級(jí)學(xué)科為基礎(chǔ)建立的基層教學(xué)、科研組織，不作為一級(jí)行政單位，系、所負(fù)責(zé)人均為兼職，不與行政級(jí)別掛鉤，所長(zhǎng)負(fù)責(zé)本學(xué)科的教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)和學(xué)科建設(shè)。原則上本（專(zhuān)）科學(xué)生的關(guān)系隨系，教職工及研究生的關(guān)系隨所，系、所下不再設(shè)立教（科）研室?！苯?jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，尤其是從今年的教學(xué)評(píng)估檢查看出，我校現(xiàn)行的這種管理體制，對(duì)教學(xué)研究的職責(zé)不明確，對(duì)本科教學(xué)有諸多不利。例如教學(xué)管理在院和教師之間缺少重要的基層環(huán)節(jié)，造成沒(méi)人關(guān)注教學(xué)研究、沒(méi)有人關(guān)注青年教師的教學(xué)技能培訓(xùn)、沒(méi)有人關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，等等。為進(jìn)一步規(guī)范本科教學(xué)，穩(wěn)定教學(xué)秩序，保證和提高教學(xué)質(zhì)量，樊麗明副校長(zhǎng)召集教務(wù)處、人事處等部門(mén)負(fù)責(zé)人到院（部）就我校本科教學(xué)基層組織設(shè)置和教學(xué)管理等具體問(wèn)題，進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研。在此之前，教務(wù)處也就基層教學(xué)組織現(xiàn)狀等進(jìn)行了調(diào)查摸底，并通過(guò)多種方式了解兄弟院校的相關(guān)情況。在本科教學(xué)方面，學(xué)院、系、教研室到底應(yīng)該分別承擔(dān)什么職責(zé)，這是必須要搞清楚的問(wèn)題。哲社學(xué)院經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為，學(xué)院在本科教學(xué)上的主要任務(wù)就是在保證完成日常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓教學(xué)研究、教學(xué)改革、教材建設(shè)、精品課程等對(duì)于本科教學(xué)的全面提升具有重大意義的工作。這是保證一個(gè)學(xué)院的本科教學(xué)能夠持續(xù)發(fā)展進(jìn)步的根本所在；系在本科教學(xué)中的作用主要是對(duì)本專(zhuān)業(yè)的本科教學(xué)做出全面的安排，協(xié)調(diào)各教研室在教學(xué)工作中的任務(wù)，本科教學(xué)計(jì)劃的修訂、本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)研究等都要在系的層面上完成；教研室在本科教學(xué)中最重要的工作就是保證屬于本教研室課程的教學(xué)正常進(jìn)行，使每一門(mén)課程落實(shí)到人，并組織、督促、檢查教師的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)院對(duì)系、系對(duì)教研室、教研室對(duì)教師的這樣一種組織體系，能夠很好的保證教學(xué)活動(dòng)正常有效的運(yùn)轉(zhuǎn)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院由相關(guān)課程組成課程組，并以課程組為單位，開(kāi)展本科教學(xué)體系規(guī)劃的研討。課程組的設(shè)置以組內(nèi)課程內(nèi)容相關(guān)性較強(qiáng)、課程組之間課程內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立為原則，同時(shí)考慮不同專(zhuān)業(yè)方向的課程模塊設(shè)置的要求進(jìn)行劃分。原則上每個(gè)課程組內(nèi)的課程數(shù)目在5－10門(mén)。課程組成員由本課程組課程的主講教師或承擔(dān)過(guò)該課程教學(xué)的骨干教師組成，人員相對(duì)固定。每一課程組設(shè)組長(zhǎng)一名，作為該課程組負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)組織本課程組成員開(kāi)展本課程組的課程建設(shè)與教學(xué)研究工作，一般應(yīng)具有教授職稱(chēng)，并承擔(dān)或曾經(jīng)承擔(dān)過(guò)本課程組內(nèi)一門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)。每課程組可以設(shè)置課程組秘書(shū)一名，主要工作為輔助課程組組長(zhǎng)開(kāi)展本課程組的研討組織工作。建章立制，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線(xiàn)，是高等學(xué)校永恒的主題。2005年是山東大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量年，各學(xué)院根據(jù)學(xué)校2005年工作要點(diǎn)，制定了2005年教學(xué)工作計(jì)劃，將提高教學(xué)質(zhì)量，建立本科教學(xué)的規(guī)范化機(jī)制作為工作重點(diǎn)。一年來(lái)，學(xué)校修訂和新制定了一系列本科教學(xué)管理的規(guī)章制度，各學(xué)院根據(jù)學(xué)校出臺(tái)的有關(guān)規(guī)章制度，結(jié)合自身本科教學(xué)工作實(shí)際，在教學(xué)全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)建章立制，實(shí)行規(guī)范化管理，對(duì)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、學(xué)生等提出明確的目標(biāo)和具體的規(guī)范，達(dá)到“做”有要求，“查”有記錄，“評(píng)”有標(biāo)準(zhǔn)。醫(yī)學(xué)院為迎接教育部本科教學(xué)評(píng)估，對(duì)原有規(guī)章制度進(jìn)行了梳理，修訂和新制定了20余項(xiàng)規(guī)章制度，如《山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院本科教學(xué)水平評(píng)估研究所（室）指標(biāo)體系》、《山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院研究所（室）教學(xué)檔案整理基本要求》、《山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院試卷整改基本要求》、《山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院教案基本要求》和《山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院研究所（室）網(wǎng)站建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)》等。這些規(guī)章制度既有力配合了本科教學(xué)評(píng)估，也加強(qiáng)了各研究所（室）的教學(xué)管理。此外，醫(yī)學(xué)院修訂了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)大綱，按教育部本科評(píng)估要求整理和充實(shí)了醫(yī)學(xué)院教學(xué)檔案。藥學(xué)院重視課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，制定了一系列規(guī)章制度，形成了“藥學(xué)院教學(xué)文件匯編”，發(fā)至各研究所、教研室。其中教學(xué)提醒制度、教案書(shū)寫(xiě)制度、集體備課制度、學(xué)生選課指導(dǎo)制度、教師試講制度等，確保了開(kāi)課前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作到位；而教學(xué)檢查制度、上課點(diǎn)名制度、聽(tīng)課制度、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等，是對(duì)開(kāi)課過(guò)程的監(jiān)控；在課程結(jié)束時(shí)，要求有課程教學(xué)小結(jié)、試卷質(zhì)量評(píng)估等措施。建章立制使得教師進(jìn)行規(guī)范化教學(xué)有章可依，學(xué)生也可通過(guò)教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)體系來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教學(xué)改革，教學(xué)相長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中目標(biāo)明確，責(zé)任到人，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。全員發(fā)動(dòng)，查處隱患迎接評(píng)估2005年教育部對(duì)我校本科教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估，為迎接評(píng)估，學(xué)校多次派出專(zhuān)家組到各學(xué)院進(jìn)行檢查、指導(dǎo)。各學(xué)院也根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，進(jìn)行了反復(fù)的自查、整改，做到內(nèi)容明確，時(shí)間限定，責(zé)任到人。檢查的內(nèi)容包括：近三年的教學(xué)文件資料、近三年的原始?xì)w檔資料、近三年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料，重點(diǎn)檢查了近三年的考試試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、教學(xué)實(shí)習(xí)資料、實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)記錄等。通過(guò)檢查和自查，大家對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題感到驚訝，沒(méi)想到試卷、畢業(yè)設(shè)計(jì)等會(huì)有很多意想不到的問(wèn)題。各學(xué)院及時(shí)將問(wèn)題反饋到各所、室，并提出明確的整改意見(jiàn)，大家也都對(duì)問(wèn)題的癥結(jié)有了深刻地認(rèn)識(shí)，并積極進(jìn)行了整改。實(shí)踐證明，這種以查促建的方式成效顯著。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，各學(xué)院師生積極配合，我校的本科教學(xué)評(píng)估工作準(zhǔn)備充分，教學(xué)文件齊全，試卷整理規(guī)范，論文質(zhì)量較高，在本科教學(xué)評(píng)估中獲得了較高的評(píng)價(jià)。信息學(xué)院在教學(xué)評(píng)估過(guò)程中，按照學(xué)校的要求，制定出嚴(yán)格、細(xì)致并具有可操作性的整改細(xì)則，落實(shí)到每一個(gè)教師。規(guī)范課堂教學(xué)秩序表現(xiàn)在規(guī)范課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)乃至考試環(huán)節(jié)等教學(xué)過(guò)程中。我們要求上課老師一定要按時(shí)到課、上課要有講稿、教學(xué)日歷，注意課堂與學(xué)生的互動(dòng)。試卷是迎評(píng)整改工作中的難點(diǎn)。共整改論文、試卷共60000份，先后整改達(dá)五次，使這一教學(xué)環(huán)節(jié)更加規(guī)范。逐級(jí)聽(tīng)課，建立正常教學(xué)秩序?yàn)榱伺浜媳究平虒W(xué)評(píng)估及教學(xué)質(zhì)量年，摸清本科教學(xué)課堂存在的問(wèn)題，各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)督導(dǎo)組成員多次到教學(xué)一線(xiàn)聽(tīng)課，檢查教學(xué)秩序和課堂授課效果。在聽(tīng)課過(guò)程中，重點(diǎn)檢查了教學(xué)日歷執(zhí)行情況、教案準(zhǔn)備情況、優(yōu)秀教材使用情況、學(xué)生到課率，以及學(xué)生課堂聽(tīng)課的不良現(xiàn)象。有的學(xué)院在本學(xué)期安排院領(lǐng)導(dǎo)、系所主任、督導(dǎo)員去聽(tīng)了所有40歲以下青年教師的課，有的發(fā)動(dòng)全院教師互相聽(tīng)課，還有的舉辦了有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師或多媒體教學(xué)法的觀摩課，很多學(xué)院都組織了青年教師講課競(jìng)賽，使廣大青年教師互相觀摩、學(xué)習(xí)交流，展示教學(xué)藝術(shù)，重視本科教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高廣大青年教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，極大的調(diào)動(dòng)了教師為本科生上課的積極性和責(zé)任心，教師代表曾毅說(shuō)：“一堂課，教師無(wú)數(shù)次，學(xué)生只一次，要給學(xué)生最好的東西，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感”。學(xué)校和各學(xué)院對(duì)聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)事故或事故隱患都進(jìn)行了嚴(yán)肅的通報(bào)批評(píng)及認(rèn)真的處理。本學(xué)期教務(wù)處每周都安排專(zhuān)人進(jìn)行教學(xué)秩序檢查，并將督導(dǎo)組聽(tīng)課、學(xué)生信息員反饋意見(jiàn)、教務(wù)處查課情況進(jìn)行通報(bào)，使廣大教師受到極大的震動(dòng)，感到這次學(xué)校是真在抓本科教學(xué)質(zhì)量了，改變了過(guò)去本科教學(xué)為科研讓路的習(xí)慣做法。同時(shí)，各學(xué)院都加強(qiáng)了調(diào)課手續(xù)、教學(xué)計(jì)劃變更的管理，使教學(xué)培養(yǎng)方案、課表的嚴(yán)肅性逐漸得到廣大教師的認(rèn)同。在各學(xué)院學(xué)生工作系統(tǒng)的配合下，學(xué)生的到課率也出現(xiàn)極大的提高，遲到現(xiàn)象大為減少。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院把聽(tīng)課制度落實(shí)到實(shí)處。連續(xù)兩個(gè)學(xué)期，學(xué)院教務(wù)下達(dá)本院本科所有課程的聽(tīng)課計(jì)劃，全部院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各所正副所長(zhǎng)、各單位的支部書(shū)記每人平均4門(mén)，課程統(tǒng)一指定，明確要求第10周交聽(tīng)課記錄表。然后學(xué)院召開(kāi)聽(tīng)課人匯報(bào)會(huì)，提出今年教學(xué)考核不僅重?cái)?shù)量更重質(zhì)量，年底計(jì)算崗位教學(xué)工作量時(shí)要加質(zhì)量系數(shù)。這一措施使得聽(tīng)課范圍不留死角，并使聽(tīng)課人的責(zé)任心得到加強(qiáng)，效果良好。體育學(xué)院為了保證教學(xué)常規(guī)的規(guī)范化，本學(xué)期加大了教學(xué)常規(guī)的檢查力度，從教案、教學(xué)日歷到教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)用語(yǔ)、教師著裝等嚴(yán)格要求，對(duì)違反規(guī)定者給予警告處理，對(duì)屢次違反者以教學(xué)事故對(duì)其進(jìn)行處罰。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期來(lái)的努力，全院的教學(xué)秩序良好。廣大教師普遍認(rèn)為，通過(guò)教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)，對(duì)本科教學(xué)工作從重視不夠到高度重視，將本科教學(xué)評(píng)估的影響逐步變成習(xí)慣，必將使教學(xué)質(zhì)量得到提高。加大投入，健全教學(xué)檔案管理在本科教學(xué)質(zhì)量年和本科教學(xué)評(píng)估工作推動(dòng)下，學(xué)校各級(jí)職能部門(mén)和各學(xué)院（部）都確立了建立健全教學(xué)檔案的管理意識(shí)。規(guī)范化的教學(xué)檔案是高等學(xué)校的巨大財(cái)富，有了規(guī)范的教學(xué)檔案，我們所作的所有工作就有了依據(jù)，什么時(shí)候該做什么事情，怎樣做，結(jié)果怎樣，看一看過(guò)去的教學(xué)檔案就都明白了。在整個(gè)以評(píng)促建的過(guò)程中，大家逐漸明白了那些材料該保留，該怎樣保留，怎樣制作，怎樣統(tǒng)計(jì)。學(xué)校和很多學(xué)院都建立了本科教學(xué)檔案室，投入資金購(gòu)置微機(jī)，并統(tǒng)一配置了檔案盒、文件柜，統(tǒng)一制作了檔案盒目錄。各項(xiàng)教學(xué)統(tǒng)計(jì)表，試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、實(shí)習(xí)資料、教學(xué)日歷、出版的教材、學(xué)生成績(jī)、學(xué)籍資料等都很好地得到保管。馬列教學(xué)部為了提高教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化水平，建立規(guī)范化的教學(xué)檔案材料，修訂和設(shè)計(jì)制作了教學(xué)管理用表10個(gè)，計(jì)有：《教學(xué)日歷表》、《教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表》、《檢查性聽(tīng)課記錄表》、《教研室期中教學(xué)檢查總結(jié)表》，《教研室期末考試工作總結(jié)表》，《教師教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)表（表一、表二）》，《教師閱卷工作量統(tǒng)計(jì)表》、《教師開(kāi)課意向征求意見(jiàn)表》，《教學(xué)改革試點(diǎn)教師教改規(guī)劃表》等。這些表格在教學(xué)管理工作中得到了實(shí)際應(yīng)用，大大提高了教學(xué)管理規(guī)范化程度。確立規(guī)范，修訂基本教學(xué)文件專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃（培養(yǎng)方案）、課程（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)）教學(xué)大綱、課程教學(xué)日歷（進(jìn)程）、課程教案（備課）是本科教學(xué)工作的四大基本教學(xué)文件，是本科生培養(yǎng)的重要依據(jù)，合校后的一段較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，由于文、理、工、醫(yī)多學(xué)科、多校區(qū)管理模式、管理習(xí)慣的不同，一直沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。在教學(xué)質(zhì)量年和本科教學(xué)評(píng)估工作的推動(dòng)下，四大基本教學(xué)文件的規(guī)范化管理被大家重新認(rèn)識(shí)，各學(xué)院紛紛重新修訂課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，制訂課程教學(xué)日歷、重新編寫(xiě)課程教案，有的學(xué)院將所有課程的電子教案（包括多媒體課程教案和WODE文本教案）都搜集起來(lái)，供大家觀摩、學(xué)習(xí)。有的學(xué)院重新對(duì)實(shí)驗(yàn)講義進(jìn)行全面的內(nèi)容更新，以適應(yīng)人才培養(yǎng)需要。學(xué)校組織各學(xué)院重新對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了修訂，新的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃融入了合校五年來(lái)教學(xué)改革的許多新思路，如：英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)、兩課與新兩課、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)等課程的改革，綜合教務(wù)管理系統(tǒng)對(duì)教學(xué)計(jì)劃的影響，幾年來(lái)各學(xué)院對(duì)國(guó)內(nèi)外同類(lèi)院校的考察結(jié)果，課程指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)各課程的新要求，幾年來(lái)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃運(yùn)行的情況等因素。在這一系列教學(xué)基本文件的支持下，我校的本科教學(xué)水平一定能夠提高到一個(gè)新的層次。法學(xué)院李道軍老師認(rèn)為，本科教學(xué)管理正在由粗放式管理向科學(xué)、細(xì)致的管理過(guò)渡，其結(jié)果必然是質(zhì)量的提高。不斷深化，推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程隨著教學(xué)質(zhì)量年的不斷深入與迎接本科教學(xué)評(píng)估工作的持續(xù)開(kāi)展，學(xué)校和各學(xué)院對(duì)本科教學(xué)工作評(píng)估指標(biāo)體系的認(rèn)識(shí)也不斷深化，凡是評(píng)估指標(biāo)體系涉及的項(xiàng)目都得到高度重視，進(jìn)行了反復(fù)分析與推敲，不足之處得到了極大的改進(jìn)，從