9的乘法口訣教學設計(已修改)
2025-05-23 22:18 本頁面
【正文】 ９的乘法口訣教學設計教學目標：知識與技能：掌握9的乘法口訣，并能運用口訣計算9的乘法。過程與方法：經歷編制9的乘法口訣的過程，探索9的乘法口訣蘊涵的規(guī)律。情感與價值觀：在編寫口訣和探索9的乘法中的積的規(guī)律的過程中獲得成功得體驗,提高學習興趣增強學習信心。教學重點：熟記9的乘法口訣并應用9的乘法口訣進行計算。難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。教學準備：課件、練習紙 。一、課前準備：（手指操）二、學習新課（一）編口訣老師今天給你們帶來了許多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發(fā)言，就一定能得到它。課件出示：數(shù)一數(shù)有幾個格子？（10）再出示9顆智慧星。（這里有幾顆智慧星？）師：你能很快地告訴老師這里有幾顆智慧星嗎？ 你怎么看的這么快、這么準呢？（共10格，空了一格）空了一格，也就是比10少1，用式子算就是10—1=9師：我們可以說1個9比幾少1是9。出示兩排智慧星：師：現(xiàn)在是兩排了，你還能很快看出現(xiàn)在有幾顆智慧星？（怎么看的？）師：1個9和1個10比，那2個9就可以和幾十比？跟20比你還能用算式算到有多少顆智慧星嗎？所以我們就可以說2個9比幾十少2是18。出示三排智慧星： 師：再看是幾個9，就可以和幾十比，那3個9就是？我們也可以說3個9比30少3是27。師：像這樣還有4個9一直到9個9，你能每次和幾十比一比，看看比它少幾寫下來，在減一減得數(shù)是幾。生：填表后匯報。（略）導：剛才我們說的這些數(shù)都和幾有關？板書：9的乘法口訣2．根據(jù)式子自己編口訣師：我們以前學習了2—8的口訣，今天你能根據(jù)表格，自己編9的乘法口訣嗎？生匯報師貼口訣（二）總結規(guī)律（二）總結規(guī)律 同學們真了不起，能自已編出9的乘法口訣。請讀一讀你們自己親自編出的口訣，讀完后仔細看一看，你們能發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣積有什么特殊的規(guī)律嗎？ 小組討論，合作交流，共同找出9的乘法口訣的規(guī)律。 小組匯報： 1．每相鄰兩句口訣的積相差9。 2．。 3．每句口訣的積，十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字相加都得9。 4．有幾句口訣，積的十位和個位交換了位置。 同學們看得真仔細，分析得也很詳細，我真佩服你們這些小天才！你們能利用這些規(guī)律很快記住9的乘法口訣嗎同學們真了不起，能自已編出9的乘法口訣。來我們大聲地讀一讀自己親自編出的口訣，讀完后仔細看一看，你們能發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)了什么？生：看的是口訣的后半部分。師：我們都來看看口訣的后半部分，也就是我們剛才求出的結果部分，（引導學生看大屏幕上的數(shù)字）你發(fā)現(xiàn)了什么？（十位數(shù)字和個位數(shù)字相加等于9）師：再看你又發(fā)現(xiàn)了什么？比比誰的眼力好。（。） （每相鄰兩句口訣的積相差9。）師：同學們看得真仔細，分析得也很詳細，我真佩服你們這些小天才！那么你們能利用這些規(guī)律很快記住9的乘法口訣嗎？（生背）師指名對口令（如果一個學生背不下來，其他生會提醒。此時師說：現(xiàn)在提醒他他會了，可是過一段時間他又忘了怎么辦？還是想個辦法幫他記住口訣的好，你們說呢?那誰想幫幫他？）（引導生對他說：知道上句記下句； 加法記（加法是個好辦法，還有沒有其他方法，都同意用加法算，那我想用減法，6個9我們想比幾十少幾了著？那好我就用60—9，你們用6個9相加，動筆算算比比咱們誰快好嗎？）師：其實我們學數(shù)學就是讓我們的計算更簡單。對于9 這個特殊的數(shù)來說，用減法算口訣的得數(shù)要比用加法算得快，對吧。師：不管用什么方法如果我們能把口訣背下來才是更好的方法，老師這兒還有個更妙的方法你們想學嗎？師演示手指操，生說口訣；生練習一次。三、鞏固與練習師：口訣記住了嗎，我來考考你（1）出示口算題 （2）根據(jù)9的口訣可以寫出兩道乘法算式。 （3）算一算9老師手中還有多少星。（4）算一算9言詩有多少個字。（5）這道題你還會算嗎？比比誰聰明。課后反思：本節(jié)課我是在充分了解學生知識起點的基礎上，緊緊圍繞9的乘法口訣的知識要點和課后練習題，大膽地進行創(chuàng)新，讓學生通過自主探究、手指游戲等形式生動、扎實有效地完成教學任務。具體體現(xiàn)在以下幾點。一、巧設問題情景揭示主題。9的乘法口訣是乘法口訣教學的最后階段，學生已有了1－8的口訣的理解和編制經驗，許多學生對9的
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1