體育(籃球、游泳)特色學(xué)校實(shí)施方案(已修改)
2025-05-21 23:02 本頁(yè)面
【正文】 晉江市豐光中學(xué)體育（籃球、游泳）特色學(xué)校實(shí)施方案2004．9一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，解放思想，著眼于社會(huì)需求，規(guī)范管理，在“以優(yōu)質(zhì)的教育開啟成功之路”的辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，尊重人的主體性、創(chuàng)造性，著重挖掘?qū)W生的潛力與特長(zhǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才, 形成一條與眾不同的特色發(fā)展之路：發(fā)展優(yōu)勢(shì)成特色——發(fā)展體育（籃球、游泳），特色創(chuàng)特色學(xué)校二、主要目標(biāo)總體目標(biāo)：開掘?qū)W校一切可利用的資源，使每一位學(xué)生的潛能都得到充分的開發(fā)，讓每一位學(xué)生都享受到優(yōu)質(zhì)教育，朝著“教育理念人本化、教育資源集優(yōu)化、師資隊(duì)伍專業(yè)化、評(píng)價(jià)監(jiān)督多元化、教育設(shè)施現(xiàn)代化”的方向發(fā)展，創(chuàng)辦合優(yōu)質(zhì)的達(dá)標(biāo)初中校。階段發(fā)展目標(biāo)：發(fā)揮籃球、游泳兩個(gè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)新課程改革全面展開；發(fā)揮校本課程的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)向需要學(xué)習(xí)、選擇學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變；發(fā)揮評(píng)價(jià)的多元激勵(lì)作用，開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，為學(xué)生幸?？鞓返囊簧旎?。 三、具體措施（一）全力打造體育（籃球、游泳）特色，形成體育品牌創(chuàng)設(shè)外語(yǔ)教學(xué)氛圍，在潛移默化中提高全體教師外語(yǔ)水平（1）在校園文化長(zhǎng)廊、外語(yǔ)組、學(xué)生宿舍、各教室張貼富有情趣的英語(yǔ)、韓語(yǔ)格言、勸戒提示等語(yǔ)言,外語(yǔ)教師之間要主動(dòng)用外語(yǔ)交談,提高使用外語(yǔ)的頻率,課堂內(nèi)外與學(xué)生交流要盡量使用外語(yǔ)。（2）聘請(qǐng)外教對(duì)全體教師進(jìn)行外語(yǔ)培訓(xùn)（3）提升外語(yǔ)尤其是英語(yǔ)教研活動(dòng)檔次。開展“創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課”、“復(fù)習(xí)示范課”、“英美傳統(tǒng)文化課”、“對(duì)比研究課”、“隨堂研究課”等多種教學(xué)研究課。每節(jié)課都要采取老師自評(píng)、備課組評(píng)、交叉互評(píng)的程序及時(shí)評(píng)課。營(yíng)造濃郁的外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生的課外生活外語(yǔ)化（1）創(chuàng)設(shè)班級(jí)外語(yǔ)氛圍：A、班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)一步突出外語(yǔ)特色，如教室墻壁上張貼學(xué)生的英語(yǔ)手抄報(bào)、韓語(yǔ)圖形的等外語(yǔ)作品。B、成立班級(jí)外語(yǔ)圖書交流中心，學(xué)生可在這里進(jìn)行外語(yǔ)閱讀、學(xué)習(xí)、交流等。C、每月評(píng)選“外語(yǔ)小明星”、“外語(yǔ)星級(jí)班”等。（2）強(qiáng)化學(xué)生外語(yǔ)聽、說、讀、寫練習(xí)——學(xué)生用英語(yǔ)韓語(yǔ)輪流主持早操；升旗儀式、大型會(huì)議采用雙語(yǔ)制；晨讀放聲朗讀、背誦英語(yǔ)；每日中午開展英語(yǔ)、韓語(yǔ)廣播；每周校園電視臺(tái)有專門的外語(yǔ)欄目；學(xué)生在教室、校園、回家等時(shí)時(shí)處處說外語(yǔ)，讓學(xué)生的課外生活外語(yǔ)化。構(gòu)建立體的外語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)外語(yǔ)的樂趣。（1）實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)體制改革——分層教學(xué)，動(dòng)態(tài)管理一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式、思維品質(zhì)和興趣愛好等方面都存在不同，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展上也不盡一致。借鑒一些先進(jìn)的理念，我們準(zhǔn)備在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行 “課堂差異分層教學(xué)策略”的改革，滿足學(xué)生個(gè)性差異發(fā)展中對(duì)因材施教的需求。差異教學(xué)所實(shí)施的學(xué)習(xí)策略，是以自學(xué)嘗試探究和合作討論發(fā)現(xiàn)為主，分組研學(xué)是主要的組織形式。因此，合理分組是差異分層教學(xué)的首要問題。分組前首先要將全班分層，我們
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