【正文】 校本課程《家鄉(xiāng)》綱要 二、課程目標(biāo) 通過校本課程《家鄉(xiāng)》的開展，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、歷史傳統(tǒng)、社會(huì)習(xí)俗、生活方式，熟悉自己生活的社會(huì)環(huán)境和人文景觀，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境和自我生存與發(fā)展的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，將來為生為家鄉(xiāng)人建設(shè)家鄉(xiāng)而自豪，更好的承襲和發(fā)揚(yáng)本地區(qū)的優(yōu)良傳統(tǒng)。 三、課程目標(biāo)及內(nèi)容安排 四年級(jí)：了解家鄉(xiāng) 年級(jí)目標(biāo)： 了解 **地理位置、地貌特征、氣候特點(diǎn)。 了解 **自然風(fēng)光、物產(chǎn)資源，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的 了解與親近感。 收集并交流 **境內(nèi)流傳的諺語、傳說，增進(jìn)對(duì) **文化的了解，激發(fā)自豪感。 年級(jí)內(nèi)容： 第一單元：自然風(fēng)光 第二單元：物產(chǎn)資源 第三單元：諺語、傳說 **地理位置 關(guān)外第一泉 —— **溫泉 道教圣地 —— 金閣山 潮 **上游蓄水量最大的水庫 —— 云洲水庫 國家級(jí)自然保護(hù)區(qū) —— 大海陀、黑 **風(fēng)光 朔方屏障 —— 舍身崖 夏日樂園 —— 冰山梁 遠(yuǎn)古奇跡 —— 恐龍腳印 **最古老的溶洞 —— 九連洞 白 **頭 —— 九 ** 豐富的礦產(chǎn) 現(xiàn) 代農(nóng)業(yè) 茂密的森林 發(fā)展中的牧業(yè) 充 **的水利資源 繁多的野生動(dòng)植物 別具一格的地方特產(chǎn) 氣象諺語 時(shí)令諺語 物候諺語 獨(dú)石的傳說 馬營城的傳說 娘娘縫的傳說 虎 **的傳說 其他傳說 五年級(jí)：認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng) 年級(jí)目標(biāo)： 了解家鄉(xiāng)的歷史與現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)欣賞 **境內(nèi)的文物古跡；認(rèn)識(shí)一些 **縣的英雄人物，收集 **史上流傳的紅色故事，培養(yǎng)學(xué)生的榮辱觀和社會(huì)責(zé)任感。 年級(jí)內(nèi)容： 第一單元：家鄉(xiāng)歷史 第二單元：文物古跡 第三單元：紅色故事 和人物 **歷史簡介 人口發(fā)展分布及構(gòu)成 **第一小學(xué) **第一中學(xué) **博物館 治理“ **” 建設(shè)靚麗“霞城” —— 湯泉河工程、小區(qū)建設(shè)、迎賓大道 **** 重光塔 護(hù)國寺 **觀 **寺 獨(dú)石口明長城 楊洪墓 康玉輝 —— 獻(xiàn)身教育的革命者 熊尚林 —— 英雄連長 雄鷹展翱蒼穹 —— 記 **縣第一位殲擊機(jī)飛行員史郁 大海陀 —— 平北抗日根據(jù)地 吉鴻昌在 ** 智取三岔口 攻破 **縣城 六年級(jí)：走出家鄉(xiāng) 年級(jí)目標(biāo)： 了解 **的風(fēng)俗習(xí)慣；欣賞贊美 **的詩文，學(xué)會(huì)用語言來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛；認(rèn)識(shí) **縣與首都北京及周邊縣市的相互依存的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的歷史與今天有個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國的熱愛之情。 年級(jí)內(nèi)容： 第一單元：風(fēng)俗習(xí)慣 第二單元：贊美 **的詩文 第三單元：周邊縣市 歲時(shí)節(jié)慶 生活習(xí)俗 游戲娛樂 日常禁忌 美德新風(fēng) 現(xiàn)代詩：《 **好山水》 《美麗的草原我的家》 —— **詩人火華作品 古代詩文 （ 1）《關(guān)外第一 泉》 清 玄燁 （ 2）《滴水崖》 明 湯兆京 喬羽詩一首：《登海陀》 周邊縣市 （ 1）、塞北 **** （ 2）滑雪勝地 —— ** （ 3）藍(lán)天碧水 —— ** （ 4）董存瑞家鄉(xiāng) —— ** （ 5）避暑山莊 —— ** 美麗的省會(huì) —— ** 特殊的鄰居 —— 首都北京 四、課程實(shí)施建議 課堂教學(xué)應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，是師生共同創(chuàng)造奇跡的時(shí)空。教師應(yīng)營造這樣一種環(huán)境：教師和學(xué)生一起以科學(xué)探究的精神，積極主動(dòng)的探索、認(rèn)識(shí)自然界。 教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用，改變 傳統(tǒng)的“教教材”意識(shí)為“用教材”意識(shí)，在使用文本時(shí)隨時(shí)生成，及時(shí)補(bǔ)充課程內(nèi)容。 教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以問題作為教學(xué)主線，存在于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，為探究活動(dòng)的開展和創(chuàng)造性思維的啟動(dòng)提供動(dòng)力。 組織教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)校本課程綜合性的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，多組織室外教學(xué)活動(dòng)，切忌滿堂灌；要全面落實(shí)三維目標(biāo)，并側(cè)重強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的過程與方法，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。 五、課程評(píng)價(jià)建議 突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方 面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)堅(jiān)持以校為本和以人為本，不設(shè)置評(píng)價(jià)統(tǒng)一模式，不增加評(píng)價(jià)的復(fù)雜性和困難性，遵守正面評(píng)價(jià)、重視過程、重視應(yīng)用、重視體驗(yàn)的原則。 在評(píng)價(jià)時(shí)既要有反映學(xué)生與同學(xué)之間橫向比較的成績，也要有照顧個(gè)性差異反映自我發(fā)展的縱向成績，多學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo) 校本課程開發(fā)指南 **市 **縣第一小學(xué) 為了全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，構(gòu)建國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理模式。突出校本課程建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的 培養(yǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，特制訂我?！缎１菊n程開發(fā)指南》。 一、校本課程開發(fā)的意義 本課題探索的重點(diǎn)定位為：以專業(yè)的教育理論為指導(dǎo)，保證課題研究的科學(xué)性，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一套本校繼續(xù)開展研究的教育素材，構(gòu)建有本土特點(diǎn)的校本課程體系，充分開發(fā)課程資源。 素質(zhì)教育與個(gè)性發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提。校本課程的開設(shè)正是體現(xiàn)了素質(zhì)教育以人為本的思想，以促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng)建、愉快地成長為宗旨。 教師在校本課程的開發(fā)實(shí)踐中得以成長。校本課程的研究能提升教師的課程意識(shí)，課程開發(fā)及創(chuàng)新能力，以及行動(dòng)研究能力與合作 精神。學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教師專業(yè)成長及學(xué)校特色形成的新局面，正是校本課程開發(fā)的價(jià)值所在。 新的課程改革發(fā)展要求開設(shè)校本課程。構(gòu)建合理的國家課程、地方課程和校本課程的課程結(jié)構(gòu)，是教育發(fā)展規(guī)律的必然要求。 學(xué)校特色要求開設(shè)校本課程。每所學(xué)校都有著自己獨(dú)特的文化歷史背景、內(nèi)外部條件，這些條件的綜合形成了學(xué)校自己的辦學(xué)傳統(tǒng)。校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校作為開發(fā)基地和主體，充分發(fā)揮了學(xué)校的優(yōu)勢與特長，使學(xué)校擁有了自我開發(fā)與自我完善的發(fā)展空間。 二、校本課程開發(fā)的目標(biāo) 全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的 綜合和運(yùn)用，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)