【正文】 兒 童 行 為 矯 正 沈勇強 上海師范大學教育學院應用心理系 行為矯正概念 ? 人類的行為如何 定義 ？ ? 行為矯正的 定義 是什么？ ? 行為矯正的 歷史 起源是什么？ ? 行為矯正是通過什么 技術 改進人們生活的？ ? 行為的定義（特征） – 行為就是人們 說 的和 做 的 – 行為具有一種以上的 測量尺度 – 行為可以由別人或者行為者自己 觀察 、 描述 和 記錄 – 行為對外界 環(huán)境 產(chǎn)生影響，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境（別人或我們自己） – 行為是受 自然規(guī)律 支配的 – 行為可以是 公開 的，也可以是 隱蔽 的 ? 行為的實例 下面的例子既包括普通的行為，又包括可以使用行為矯正程序改變的問題行為。 – 例子： 他坐在電腦前給父母寫信。 這是行為，因為打字時敲擊鍵盤上的按鍵（ 1）是一種行為 ；（ 2）具備 自然尺度 （敲擊頻率、打字的持續(xù)時間）；（ 3）是 可觀察和測量 的；（ 4） 對環(huán)境產(chǎn)生影響 （在屏幕上顯示出字母）；（ 5）是 受自然規(guī)律支配 的（之所以出現(xiàn)，是因為先前學了在鍵盤上敲擊會導致屏幕上顯現(xiàn)字母）。 ? 行為矯正的定義 – 行為分析 是指 識別 環(huán)境和某一特定行為之間的 相互作用關系 ，從而 識別 該行為產(chǎn)生的 原因 或者 確定 為什么一個個體具有他所表現(xiàn)出來的 行為 。 – 行為矯正 是指 開展和實施 某些 程序和方法 ，來幫助人們 改變 他們的行為。它包括通過改變環(huán)境影響行為的方法。 – 行為矯正 的 程序和方法 被專業(yè)人員及其輔助人員用來幫助人們 改變 其顯著的社會行為，以達到 改進 其生活的某些方面的目標。 ? 行為矯正的歷史起源 – 伊萬 （ Ivan P. Pavlov， 18491936） 經(jīng)典條件作用原理 。 – 愛德華 （ Edward L. Thorndike,18741949） 效果定律 。 – 約翰 （ John B. Watson， 18781958） 行為都受環(huán)境事件控制 。發(fā)動了 行為主義運動 。 – B. （ B. ， 19041990） 操作作用原理 。 ? 行為矯正的應用領域 – 發(fā)展障礙 – 精神疾病 – 教育與特殊教育 – 康復治療 – 社區(qū)心理學 – 臨床心理學 – 商業(yè)、企業(yè)與人的服務 – 自我管理 – 兒童管理 – 預防 – 運動心理學 – 與健康相關的行為 – 老年醫(yī)學 第一節(jié) 行為矯正的基本理論 ? 經(jīng)典的條件作用原理 UCS UCR CS CR 如：疼痛、注射 身體不舒服 擁擠的車廂 如：焦慮、恐懼 心情不佳 恐懼、出汗 如：眼鏡、穿白 衣服的男性 車站 如：焦慮、恐懼、 心情不佳 恐懼、出汗 經(jīng)典的條件作用原理的基本現(xiàn)象 ? 條件反射的形成和建立 ——形成特定的 S—R關 系的獲得過程。 ? 泛化 ——個體把習得的經(jīng)驗 擴展 運用到其他過程。 ? 消退 ——只給予條件刺激物，而 不給予強化物 的刺激時，條件反應的強度就會逐漸 下降，直至不再出現(xiàn)條件反應。 ? 操作條件作用原理 行為 結果 行為增加 圖示：操作條件作用強化的過程 如：看電視 喝茶 與人交往 如：興奮、有趣 解渴 對方有反應 行為 結果 行為減弱 圖示：操作條件作用消退的過程 如：看電視 喝茶 與人交往 如：沒什么有趣 解不了渴 對方?jīng)]有應答 斯金納（ Skinner）特別強調(diào) 環(huán)境 對行為的塑造和行為的持續(xù)的作用。他認為行為即可 作用于環(huán)境 以產(chǎn)生某種結果，又 受控于環(huán)境 中偶然出現(xiàn)的結果。任何一個有機體與環(huán)境的交互作用都必然包括三個元素，即（ 1） 反應的偶然性 ；（ 2） 反應本身 ；（ 3） 強化的結果 。使三者結合在一起的是偶然性的強化。 ? 積極的（正性的）強化 是使有機體 希望得到 某種東西的反應增加的強化。這使得他們開始更多的去做在給他們這種獎勵之前他們正在做的那些事情。 ? 消極的（負性的）強化 是使有機體 努力除去 某些東西的事件。這樣做可以使得對有機體有害的刺激停下來。 ? 模仿學習原理 班都拉（ Bandura）認為模仿學習可以在既沒有模型也沒有獎勵的情況下發(fā)生，個體僅僅通過 觀察他人的行為反應就可以達到 模仿學習 的目的。但是他并未置強化于不顧，他指出，雖然個體可以通過簡單的觀察學會某些行為，但為使個體運用這些行為，就必須運用 強化 手段。 ? 社會模仿學習一般經(jīng)過四個過程： 注意 —保持 —再現(xiàn) —動機建立 ? 影響模仿學習的一些 因素 ：被模仿人的特征，觀察者的特征，觀察者的參與程度。 ? 行為矯正的特征 – 行為矯正的研究領域集中于 人的行為 – 行為矯正的程序和方法以 行為學原理為基礎 – 行為矯正對行為治療程序進行 精確的描述 – 行為矯正通常由 日常生活中的人們實施 – 行為矯正強調(diào)對行為改變的 測量 – 行為矯正強調(diào) 當前環(huán)境事件 的重要性 – 行為矯正 拒絕 對行為的潛在動因 進行假設 ? 行為矯正的基本假設 – 適應性行為是 習得 的，則非適應性行為也是習得的。 – 個體可以通過學習來 消除 那些習得的不良或不適應行為行為，也可以通過學習 獲得 所缺少的適應性行為。 – 行為矯正就是要 “ 利用通過各種 實驗 而確立的有關學習的 原理和范型 去 克服 不適應的行為習慣 ” （ Wolpe， 1990） ? 行為矯正的基本過程 – 確認 來訪者的不良行為，據(jù)此 制定 治療目標、 選擇 治療技術和方法。 – 對不良行為進行 矯正 ，幫助來訪者 建立 起新的行為方式。 – 記錄 靶行為的基線水平及變化過程，以 評價 矯正過程。 ? 行為觀察與記錄 記錄方法 – 連續(xù)記錄 記錄一個觀察階段中每一次行為的出現(xiàn)?？? 以用來記錄 頻率 、 持續(xù)時間 、 強度 或 潛伏期 。 – 成果記錄 記錄行為發(fā)生帶來的 切實的結果 或 持久的成 果 。 – 間隔記錄 在一個觀察階段里 各連續(xù)的時間段中 記錄行 為的出現(xiàn)或不出現(xiàn)。 – 時間樣本記錄 在一個觀察階段里 不連續(xù)的時間間隔（時間 樣本） 中記錄行為的出現(xiàn)或不出現(xiàn)。 第二節(jié) 行為矯正的技術 一、 行為強化法 ? 強化的 原理 是什么？ ? 正性 強化