【正文】 1 第 六 單元分析 序號 內(nèi)容 個人設(shè)計 備課組集體討論意見 一 單元教材分析 長征的“難”，確實是歷史上未有的，對于這些困難，紅軍是怎樣對待的呢？簡單的兩個字“不怕”！第二句又加深了一層，紅軍面對“萬水千山”不但不怕，而且從容不迫，在眼里是“只等閑”。頷聯(lián)緊承“千山”，把五嶺、烏蒙這有代表性的難關(guān)極力往大處說 —— “五嶺逶迤”、“烏蒙磅礴”；把紅軍的看法極力往小處說 —— “騰細浪”、“走泥丸”。愈說得大，愈見“遠征”之難；愈說得小，愈見“紅軍不怕遠征難”。頸聯(lián)緊承“萬水”，在表述上與頷聯(lián)有異曲同工之妙。尾聯(lián) 以“盡開顏”作結(jié)，上文歷盡艱險，有驚心動魄之觀，到此一片歡騰，一片歡笑，紅軍的快活而又自豪的形象淋漓盡致地表現(xiàn)出來。四聯(lián)銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴整，敘述的次序完全符合當(dāng)時的真實情況，勾勒出一幅紅軍萬里長征行軍路線的示意圖。 第六單元由一首律詩和兩篇敘事文章組成，展現(xiàn)了不同歷史時期中國軍人的風(fēng)采。前兩篇課文都是寫長征的，歌頌中國工農(nóng)紅軍的崇高精神，表現(xiàn)手法有所不同；后一篇是講人民解放軍如何與洪水作斗爭的，表現(xiàn)了新時期人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄形象。 《七律 長征 》反映了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍完成舉世聞名的二萬五千里長征的歷史壯舉?！杜淼聭押退拇蠛隍呑印酚洈⒘思t三軍團長征途中過草地時，彭德懷為了解決紅軍戰(zhàn)士的斷糧問題，忍痛下令槍殺自己鐘愛的坐椅大黑騾子的事，體會彭德懷對大黑騾子的感情以及與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn) 》記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進行頑強戰(zhàn)斗的動人情景，人民解放軍心系人民、團結(jié)抗洪、英勇無畏的獻身精神。 二 單元目標(biāo)要求 ，并能正確、美觀地書寫，理解有關(guān)詞語意思。 ，背誦指定課文或段落。 。 ，感受紅軍和解 放軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和英勇無畏的獻身精神。 。 掌握本單元的生字新詞。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。 通過語言文字的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會文字中蘊含的思想感情。 學(xué)習(xí)運用聯(lián)系課文內(nèi)容的方法，理解含義深刻的句子。 口語交際： 影視劇評說。大膽與別人交流，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解，說清楚自己的意思 。 三 單元設(shè)計意圖 “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個性化行為”、“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。”本課教學(xué) 中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，采用“以讀為主，讀中感悟”的教學(xué)方法，精心為學(xué)生安排多種形式的朗讀訓(xùn)練，增加學(xué)生感受語言的機會，讓學(xué)生運用“讀、畫、品、悟”的方法學(xué)習(xí)課文，引領(lǐng)學(xué)生抓住的人物的語言、動作、神態(tài)讀懂人物的內(nèi)心世界，感悟彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的情感。 學(xué)習(xí)本單元旨在：一是讓同學(xué)們關(guān)注和挖掘教材中蘊涵的人生哲理，喚醒學(xué)生心靈的源泉和動力，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地被挖掘出來，完善學(xué)生的人格，要把語文課上到學(xué)生心里。二是培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽說讀寫”能力，能以人物精神為突破口，研究人物形象，體 會他們的性格品質(zhì)。 2 四 單元目標(biāo)達成分析 交 往 互 動 式 教 學(xué) 設(shè) 計 課題 2七律 長征 教時 第 1 課時 日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 能用普通話正確、流利地朗讀課文。 理解詩的內(nèi)容，體會詩人所表達的意思、情感。 重點 與 難點 理解詩句，初步體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。 教學(xué)過程 活動板塊 活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學(xué)生活動方式 交流方式 常規(guī)性積累 介紹長征資料 交流長征故事 核 心 過 程 談話回憶，導(dǎo)入新課 補充介紹長征資料。 中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于 1934 年 10 月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過蒙山，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截。 1935 年 10 月，紅軍主力終于勝利到達陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。 帶著你的理解，我們一起走進《長征》。 交流長征故事，了解長征路線。 讀題 預(yù)設(shè)： 借助紅軍長征路線示意圖，對長征有進一步的了解：瑞金→突 破四道封鎖線→強渡烏江→遵義會議→四渡赤水河→巧渡金沙江→強渡大渡河→飛奪瀘定橋→翻過夾金山→穿過草地→陜甘會師 紅軍連續(xù)行軍二萬五 千 里 ， 終 于 在1935年 10月到達了陜北根據(jù)地。 3 初讀全詩，整體感悟 提出 自學(xué) 要求 。 請同學(xué)們先來自己讀讀這首詩，要讀準生字的讀音，注意詩歌的朗讀特點。 我們已經(jīng)學(xué)過不少詩歌，誰來說說這首詩有什么特點？ 了解了這首詩的特點，現(xiàn)在再來讀讀，爭取讀得準確通順。 指導(dǎo)朗讀（讀出詩的節(jié)奏、韻律）。 按要求自讀課文 了解這首詩的特點 個別讀這 首詩 用自己喜歡的方式朗讀，用 ｜ 畫出停頓，用 .畫出押韻的字。朗讀。 預(yù)設(shè)： 本首詩的特點：“七律”是七言律詩的簡稱。七律是律詩的一種，每篇為八句，每句七個字；偶句要押韻，三四五六句要對偶，必須一韻到底。 紅軍 /不怕 /遠征 /難，萬水 /千山 /只 /等閑。 五嶺 /逶迤 /騰 /細浪，烏蒙 /磅礴 /走 /泥丸。 金沙 /水拍 /云崖 /暖，大渡 /橋橫 /鐵索/寒。 更喜 /岷山 /千里 /雪，三軍 /過后 /盡 /開顏。 感受“難”“不怕”“喜” 出示：“ 五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。 ” ①引導(dǎo)學(xué)生理解 “ 五嶺 ” 、 “ 烏 蒙 ” 。 ②指導(dǎo)理解 “ 逶迤 ” 、“磅礴 ” 、 “ 騰 ” 、 “ 細浪 ” 、 “ 泥丸 ” ③ “ 五嶺 ” 和 “ 烏蒙 ” 代表了什么？ ④指導(dǎo)理解理解詩句的意思。 ⑤作者列舉 “ 五嶺 ” 和 “ 烏蒙 ” 是為了什么？ ⑥紅軍把 “ 五嶺 ” 看作 “ 細浪 ” ，把 “ 烏蒙”看作是泥丸，突出了什么？ ⑦指導(dǎo)朗讀。 出示：“ 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。 ” ①講述《巧奪金沙江》、《飛奪瀘定橋》的故事?！?金沙江 ” 和 “ 大渡河 ” 是 “ 萬水 ” 的代表。 ② “ 暖 ” 有兩層意思： ③ “ 寒 ” 使人想到什么？ ④小結(jié)：一 “ 寒 ” 一 “ 暖 ” ，相互映襯，既突出了環(huán)境的惡劣， 又突出了紅軍旺盛的斗志。 ⑤指導(dǎo)朗讀。 出示：“ 更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。 ” ①指導(dǎo)理解 “ 更喜 ” 、 “ 盡開顏 ”。 ②從這些詞語中，你體會到了什么？ ③指導(dǎo)朗讀。 理解 “ 五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。 ” ①理解 “ 五嶺 ” 、“ 烏蒙 ” 。 ②理解 “ 逶迤 ” 、“磅礴 ” 、 “ 騰 ” 、“ 細浪 ” 、 “ 泥丸 ”③說說從 “ 五嶺逶迤 ” “ 烏蒙磅礴 ”體會到什么？ ④說說詩句的意思。 ⑤說說作者列舉“ 五嶺 ” 和 “ 烏蒙 ”是為了什么。 ⑥說說紅軍把 “ 五嶺 ” 看作 “ 細浪 ” ，把 “ 烏蒙”看作是泥丸，突出了什么。 ⑦朗讀這句詩。 理解 “ 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。 ” ①了解《巧奪金沙江》、《飛奪瀘定預(yù)設(shè)： “ 五嶺 ” 是指五嶺山脈； “ 烏蒙 ” 是指烏蒙山，山勢險峻、雄偉。 “ 逶迤 ” ：彎彎曲曲連綿不斷的樣子?！鞍蹴?” ：氣勢雄偉。 “ 騰 ” ：向上跳躍。 “ 細浪 ” ：翻著浪花的細流。 “ 泥丸 ” ：指泥濘的道路 。 “ 五嶺逶迤 ” 側(cè)重寫山嶺長， “ 烏蒙磅礴 ” 側(cè)重寫山高，“ 五嶺 ” 和 “ 烏蒙 ”是 “ 千山 ” 的代表。 五嶺山脈連綿不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪，烏蒙山那樣氣勢雄偉，在紅軍眼里就像泥丸在腳下滾過。 突出長征途中的困難。 用夸張的手法形象地烘托出紅軍的豪邁氣概。 預(yù)設(shè)： 金沙江水日夜拍打在云崖上，似乎把 4 橋》的故事。 ②抓住 “ 暖 ”字 理解意思。 ③理解 “ 寒 ” 字。 ④說說一 “ 寒 ” 一“ 暖 ” 寫法的好處。 ⑤朗讀這句詩。 理解 “ 更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。 ” ①理解 “ 更喜 ” 、“ 盡開顏 ” ②說說從這些詞語中體會到了什么。 ③朗讀。 云崖都拍打發(fā)熱了。 紅軍巧渡金沙江后，充滿勝利喜悅的心情。 使人想到大渡河兩岸懸崖峭壁，令人心驚膽寒，另一方面想到紅軍浴血奮戰(zhàn)，驚險悲壯。 預(yù)設(shè)： “ 更喜 ” 、 “ 盡開顏 ” —— 心 情喜悅，個個逐開顏笑。 紅軍戰(zhàn)士革命樂觀主義精神 拓展延伸 總結(jié)提升 指導(dǎo)品讀詩文 指導(dǎo)認識文中的對仗。 課后可以 搜集毛澤東評述長征的文章和描繪長征的詩詞。 品讀詩文（齊讀、男生讀、女生讀） 找出文中的對仗。 課后可以 搜集毛澤東評述長征的文章和描繪長征的詩詞。 預(yù)設(shè)： 學(xué)生先找對仗句，再找對仗詞、字： “ 五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。 ”“ 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。 ” 板書設(shè)計 遠征難 只等閑 五嶺 烏蒙 萬水千山 英勇無畏 七律 長征 金沙江 大渡河 樂觀向上 三軍過后 盡開顏 5 交 往 互 動 式 教 學(xué) 設(shè) 計 課題 2彭德懷和他的大黑騾子 教時 第 1 課時 日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)生字詞，理解部分字詞。 正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容 體會彭德懷對大黑騾子的喜愛之情。 重點 與 難點 初讀課文，理清條理，初步體會彭德懷愛大黑騾子，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。 教學(xué)過程 活動板塊 活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學(xué)生活動方式 交流方式 常規(guī)性積累 七律 長征 個別背誦 核 心 過 程 揭示課題， 初步感知課文 這篇課文，就和彭德懷有關(guān)，補充課題 。 彭德懷與他的大黑騾子之間到底發(fā)生了什么故事呢？ 二、自讀課文： 自學(xué)要求： ①讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。 ②畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。 ③思考揭題時所提出的問題。 學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。 指導(dǎo)概括課文大意。 請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看在這篇文章的背后蘊 涵的是怎樣一種感情。 齊讀課題，理解“騾子”。 帶著問題 自由 朗讀課文。 說說 課文主要內(nèi)容。 再讀課文，初步感知情感。 預(yù)設(shè)： 騾是馬和驢的后代。 主要內(nèi)容： 課文主要講的是紅三軍團長征過草地時，因為斷糧，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他五頭牲口全部槍殺充饑的事。 彭德懷愛他的大黑騾子，彭德懷愛他的戰(zhàn)士。 自主學(xué)習(xí)，精讀感悟 請同學(xué)們再次潛心默讀 課文，畫出彭德懷愛大黑騾子的句子。 組織 交流彭德懷愛大黑騾子的句子。（根據(jù)回答隨機出示） A、 有時彭德懷撫摸 著大黑騾子念叨著： “ 你太辛苦了，連一點料都吃不上。 ” 說著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。 （ 1）再讀這段文字，你覺得哪些詞語特別強烈地刺激著你的神經(jīng)？ （ 2） 指導(dǎo)讀好這句話。 B、 彭德懷深情地望著拴在不遠處的大黑騾子，平靜地對警衛(wèi)員們說?? （ 1） 你能把目光聚焦一下，聚到一個詞來談?wù)勀愕母惺軉幔? （ 2）指導(dǎo) 讀 好 這句話 C、 彭德懷背過臉去。 （ 1）一個簡單的動作那是愛的體現(xiàn)。 他怎么忍心 ??