【正文】 教學(xué)目標(biāo)： 9 個生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音；正確描摹和記憶“拾”等 5 個生字。 ，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。背誦課文的第 5 小節(jié)，并學(xué)著用 1~2 句話試著介紹自己喜歡的貝殼。 ，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言美； 對貝殼產(chǎn)生喜愛、對大自然產(chǎn)生熱愛之情。 教學(xué)重點： 9 個生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音；正確描摹“拾”等 5 個生字；積累文中的好詞、好句、好段。 、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點： 、好句、好段，背誦課文的第 5 小節(jié)，并學(xué)著用 1~2 句話試著介紹自己喜歡的貝殼。 ，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言美； 對貝殼產(chǎn)生喜愛、對大自然產(chǎn)生熱愛之情。 教學(xué)過程： 一 .新課引入。 ： 師：你們看，大海退潮了，海邊來了一群孩子。 出示：退潮了！退潮了！ 我們一大群孩子喊著，笑著，跑著，跳著，來到金山衛(wèi)海邊。 ，這是一群怎樣的孩子 這是一群（快樂）的孩子 興奮，高興?? 用興奮、歡快的語氣 讀第一、二小節(jié)。范讀，指名讀，小組讀。 ？出示課題：拾貝殼 二 .學(xué)習(xí)課文 ，他們看見了什么？（出示投影：海灘上許許多多銀光閃閃的貝殼。） 在課文中找出這一小節(jié)讀一讀。 ？ 教師把事先準(zhǔn)備好的實物貝殼或圖片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生摸一摸，看一看。 ：（形狀各異，五顏六色，外表有圖案、條紋、里面光滑??）表揚觀察仔細(xì)的學(xué)生。 ：扇貝的殼 （同學(xué)們看一看，這就是那些孩子們從海邊拾回來的貝殼） 讓學(xué)生說出它的名字，說明原因。（從它的形 狀看出像一把打開的骨扇。） 師：課文里面也寫道它了，你們找到那一小節(jié)讀一讀。 出示：看，一只扇貝的殼，象一把打開的骨扇，真漂亮！ 指導(dǎo)朗讀。 （ 1）先小聲讀。 （ 2）指名讀 （ 3）教師抒情過渡： 扇貝的殼 送來大海 清新的風(fēng) ，還為我們送來了清脆嘹亮的小喇叭聲。 瞧，（出示螺螄殼，看一看，它像什么？） 瞧，一只細(xì)長的螺螄殼，像一只張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛！ 請學(xué)生模仿一下小喇叭的聲音。 注意這一小節(jié)有兩個感嘆號，教師指導(dǎo)有感情地朗讀。 ，能聽到大海的 聲音。請一位學(xué)生作代表，聽一聽，把聽到的聲音描繪給大家。 ？ 海灘上的孩子們更是愛不釋手，小聲讀第六、七小節(jié)。體會文中孩子戀戀不舍的心情。 ：選字填空 擺 摸 我們把貝殼都（ ）在桌子上，大家用手（ ）著五彩的貝殼。 （ 1）為什么用“擺”而不用“放”？ （ 2）“摸”體現(xiàn)了什么心情？ 若有貝殼實物，把它發(fā)下去，讓學(xué)生摸一摸體會一下。說說自己摸到貝殼時的心情。再學(xué)著課文中的樣子，選一種你喜歡的貝殼說一說。 。 三 .積累詞語， 學(xué)習(xí)生字。 ，在課文中找出，表示手動作的詞。 拾、摸、揀、擺、擠 學(xué)習(xí)里面的生字：擠、揀、摸 “喇叭”的寫法。 ：貝殼、退潮、擠、喇叭、逗人喜愛、揀、手帕、摸。 四 .師總結(jié)： 貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。雖然我們很多同學(xué)沒有去過海邊拾貝殼，但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊，讓我們在大自然的懷抱里度過了一段美好的時光。 齊讀全文。 教學(xué)反思：這篇課文在描述貝殼的遣詞造句上有獨到之處，我讓孩子們模仿四、五小節(jié)，展開想象，說說自己喜歡或是見到的貝殼，學(xué)生說的很起勁。語文教學(xué)中的說 話訓(xùn)練既是模仿性訓(xùn)練，又是創(chuàng)造性訓(xùn)練，應(yīng)該是模仿與創(chuàng)造性的統(tǒng)一。借用文本規(guī)范優(yōu)美的語言材料，提供學(xué)生模仿的對象。同時提供更多的說話內(nèi)容，讓學(xué)生在依照文本、學(xué)習(xí)文本，模仿文本的同時，又有自己個性化的一面?！敖虝W(xué)生畫瓢的方法，但是要能讓學(xué)生畫出各種各樣的瓢”，才是教師要尋找的教學(xué)手段。 教學(xué)目標(biāo)： 1..能借助漢語拼音認(rèn)讀 “繩裝褲彼此絹汗鐵環(huán)” 9 個生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“此、繩”等字的讀音。 2..朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。選自己喜歡的小節(jié)背一背。 3..積累有關(guān)的詞語，借助字典理解“彼此”；聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。 4..能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫“褲 此 漢 鐵” 4 個漢字，做到“左窄右寬”。 “風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風(fēng)”的其它特點。 教學(xué)重點和難點： 9 個生字，積累有關(guān)詞語。 、識字的基礎(chǔ)上，體會風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會小作者對風(fēng)的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像，邊想邊記憶。 教學(xué)過程： 一 .導(dǎo)入新課，整體感知 師：今天天氣真涼快呀！一陣陣涼風(fēng)徐徐吹來，你的 感覺怎么樣？學(xué)生交流感受。 每個季節(jié)的風(fēng)都是不一樣的，你喜歡什么時候的風(fēng)？討厭什么時候的風(fēng)？ 今天我們也要來學(xué)習(xí)一首兒童詩，題目就是《風(fēng)》，板書課題。 打開書，自己讀讀詩歌，看看有什么特點？ 師介紹這是一首無標(biāo)點詩，但是朗讀的時候還是有停頓。 聽錄音，思考：你覺得風(fēng)怎么樣？交流。 二 .學(xué)習(xí)生字 出示生字： 繩 褲 彼 此 絹 鐵 環(huán) 小組學(xué)習(xí)生字，然后交流 讀詞語 繩子 褲子 彼此 手絹 鐵環(huán) 試穿 西裝 跳繩 此起彼伏 鐵棒 圓環(huán) 過渡：風(fēng)真是一個調(diào)皮的孩子，那么 你覺得哪里可以看出這一點呢？ 三 .學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀背誦 自己再讀讀課文，然后全班交流 隨機(jī)指導(dǎo) 1) 試穿衣服（第二節(jié)） 指名讀 說說理由 指導(dǎo)朗讀 指導(dǎo)背誦 2）吹走東西（第三節(jié)） 指名讀 談?wù)勛约旱母惺? 指導(dǎo)朗讀 指導(dǎo)背誦 師生引讀第一節(jié) 自己背誦課文 四 .拓展練習(xí) 小作者筆下的風(fēng)是個調(diào)皮可愛的孩子，你覺得風(fēng)怎么樣？ 你覺得風(fēng)還像什么呢？ （如果有時間）讓同學(xué)們寫一首有關(guān)風(fēng)的小詩。 教學(xué)反思：這篇課文我通過反復(fù)朗讀，讓孩子體會風(fēng)的調(diào)皮和搗蛋。而在實際操作過程中沒有我 想象當(dāng)中那么簡單。通過這節(jié)課，讓我懂得了，要讓學(xué)生明確讀什么，怎樣讀，作為老師的我們，更是要清楚每次讀的目的，不要為讀而讀。一味的讓學(xué)生自讀自悟、討論交流，“用自己喜歡的方式”讀課文、談感受，教師很少引導(dǎo)、點撥的做法是不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的。 教學(xué)目標(biāo)： “吶、喊、威、勝、勢、右、時、支、發(fā)、雷 ” 10 個生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。 “歡聲雷動”“勝券在握”“吶喊助威”“胸有成竹”，在語境中理解詞語的含義。 ，做到不加字、不 漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。通過朗讀，感受比賽時緊張、激烈的氣氛，并讀出句子的語氣。 ，感受愉快而有趣的學(xué)校生活。 教學(xué)重點和難點 、理解詞語“歡聲雷動”“勝券在握” “吶喊助威”“胸有成竹”。 ，表現(xiàn)比賽時緊張、激烈的氣氛。 教學(xué)過程： 一 ..導(dǎo)入新課 小朋友，你喜歡什么體育比賽？為什么？ 出示課題： 扳手腕 學(xué)習(xí)生字：扳 腕 游戲：扳手腕 在教室里舉行扳手腕的游戲，讓小朋友仔細(xì)觀察。 然后交流 二 ..學(xué)習(xí)第 2 節(jié) 師：讓我們一起去看看他們比賽前的 情形吧！ 自己讀讀第一節(jié)，學(xué)學(xué)生字。 然后交流生字 贏 吶 威 指導(dǎo)朗讀 那么小敏和小容是怎么表現(xiàn)的呢？請你用直線劃出小敏的表現(xiàn)，用曲線劃出小容的表現(xiàn)。 學(xué)習(xí)生字：斜 券 扭 指導(dǎo)朗讀 三 ..學(xué)習(xí)第三節(jié) 師：比賽開始了，小敏和小容又是怎么表現(xiàn)的呢？ ，請你用直線劃出小敏的表現(xiàn)，用曲線劃出小容的表現(xiàn)。 ，指導(dǎo)朗讀 學(xué)習(xí)第四節(jié) 比賽的結(jié)果到底怎么樣呢？齊讀第四節(jié) 指導(dǎo)朗讀 四 .鞏固生字，拓展練習(xí) 讀詞語 扳手腕 吶喊 助威 斜著 勝券在握 架勢 扭了 扭 輸贏 你參加過什么體育比賽，看到過什么體育比賽，在小組里交流一下，然后全班交流 教學(xué)反思：二年級學(xué)生有一定的自主識字能力，所以部分簡單的生字可以讓學(xué)生通過自學(xué)完成。對于讀音較難、字形復(fù)雜的生字教師可以單獨加以指導(dǎo)，但這并不是教拼音或字形結(jié)構(gòu)，而是對其鞏固復(fù)習(xí)。這雖不是課文教學(xué)的主要部分，卻是教學(xué)的重要部分。本堂課中雖然“贏”不是要求掌握的生字，但對于孩子來說還是比較難的，所以在對“贏”字進(jìn)行教學(xué)時，其目的是讓學(xué)生掌握對字形復(fù)雜的字可以用記部件的方法進(jìn)行記憶。 教學(xué)目標(biāo)： “完、仗、父、遠(yuǎn)、逐、郊、痛、實、累、奮” 10 個生字。 8 個，句子 2 句。 。 ，做到不加字，不漏字。通過朗讀感受米佳四個美好的愿望。讀出米佳喜歡四季、父親對天真可愛的米佳的無限喜愛的語氣。 、二句話說說自己最喜歡的季節(jié)和喜歡的理由。 教學(xué)重點和難點： ，表達(dá)出米佳喜歡四季、父親對天真可愛的米佳的無限喜愛的感情。 、二句話說說自己最喜歡的季節(jié)和喜歡的理由。 教學(xué)過程： 一 .導(dǎo)入新課 板書：愿望 望表示看，說說表示看的詞語 學(xué)生交流自己的愿望 師介紹小米佳，板書四個愿望，小米佳的四個愿望是什么呢？讓我們聽課文錄音，看誰記得牢。 二 .聽錄音，整體感知 聽課文錄音 學(xué)生交流 三 .正確朗讀，了解內(nèi)容 學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，組成詞語。 讀通句子，按標(biāo)點停頓正確朗讀。 標(biāo)上小節(jié)號碼，用直線劃出描寫米佳的四個愿望的句子。 組織交流。 出示句子 他滿臉通紅，高興地對父親說：“冬天真有趣，我愿永遠(yuǎn)是冬天?！? 他興高采烈地對父親說：“春天真美，我希望永遠(yuǎn)是春天！” 他滿意地對父親說：“夏天太好了，我巴不得夏天永遠(yuǎn)不過去！” 他興奮地對父親說：“秋 天比任何季節(jié)都好！” 四 .聯(lián)系上下文理解句子并感情朗讀 讀讀四句話，找出描寫小米佳心情的詞語。（高興、興高采烈、興奮、滿意） 師：小米佳為什么這么高興呢？ 小組內(nèi)分角色朗讀并思考。 自由交流。 分角色有感情地朗讀課文。 思考：爸爸為什么樂意為小米佳記載愿望。 五 .積累語言，學(xué)以至用 你最喜歡什么季節(jié)？為什么？ ，多元評價 教學(xué)反思：這篇課文通過米佳和父親的對話，表達(dá)了自己的四個愿望。在教 學(xué)過程中，我抓住了米佳與父親四次對話的不同心情的詞語進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而感受米佳喜歡四季、父親對天 真可愛的米佳的無限喜愛的感情。課文中第一次出現(xiàn)了許多多音字，我作了適當(dāng)?shù)奶嵝?，以引起學(xué)生的注意。 5 讀信與寫信 教學(xué)目標(biāo)： “讀、鬧、壓、拆、所、式、應(yīng)、卡、圖“ 9 個生字，重點學(xué)習(xí)：拆、式。積累詞語表中的 7 個詞語，正確抄寫 5 個。 ，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。能在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)關(guān)鍵詞讀出相應(yīng)的語氣。 ，體會父子間的親情。 。 教學(xué)重點和難點： 9 個。 詞，讀出句子的不同語氣。 教學(xué)過程： 一 .出示課題，學(xué)生質(zhì)疑 ：《讀信與寫信》 1）指名讀 2）齊讀 2．質(zhì)疑課題 1）誰讀信、寫信？ 2）信的內(nèi)容是什么？ 3）為什么要寫信？ 二 .自學(xué)生字，感知課文 。 ：讀了課文你知道了什么？讀懂了什么？ ： 1）按 —— 壓 （既是動詞又是近義詞） 2）封 —— 拆（反義詞） 3）覆 —— 箋 —— 黏（書空） 4）式（注意：沒有“撇”） 開火車讀生字，小組賽讀 ，讀一讀。 三 .學(xué)習(xí)課文 ：為什么爸爸和我要 通過讀信與寫信來交流呢？ 指名讀，齊讀 ：哦，原來是爸爸工作太忙了，沒時間和東東交流，于是想出了這樣一個好辦法。那么，爸爸會對兒子說了些什么呢？ 誰來讀讀這封信？ 自由讀第二節(jié)。 同桌合作讀 ：東東是個懂事的孩子，他決定給爸爸回一封信。誰來讀第三小節(jié)。（翻來覆去說明什么？） ：爸爸收到了兒子寫來的信，又是怎樣表現(xiàn)的呢？ 出示：爸爸趕緊拆開信，看見信箋上用鉛筆工工整整地寫著一個個方塊字，有些地方還有拼音和圖畫呢。 1）“趕緊”說明什么？ 2）猜一猜，東東會對爸爸說些什么？ 3）讀信時，饒有興趣。 4）自由讀，指名讀 ：父子倆都覺得寫信、讀信是一種樂趣，于是?? 出示：在以后的日子里，父子倆每天都忙著讀信、寫信，他們覺得這是一天中最快樂的事。 讀出父子情深的語氣。 同桌讀，男女生比讀。 ，體會父子之間的感情。 四 .總結(jié) 師：東東和他爸爸通過一封封信的交流，感情越來越好。東東的收獲也不小，他還認(rèn)識了很多新的字呢？我想，如果你有什么事不好意思當(dāng)面和爸爸媽媽說，也可以通過寫信的方式與他們交流一下？ 教學(xué)反思：教學(xué)中，我抓住父與子的兩封信來指導(dǎo)學(xué)生朗讀理解。這兩句句子 都很長，對二年級的學(xué)生來說，讀好它有些困難。除了讓學(xué)生注意標(biāo)點符號處停頓，還要教會學(xué)生在一些詞組之間也要恰當(dāng)?shù)赝ｎD。讀通長句后，再理解帶點字，讀出語氣就容易了。學(xué)習(xí)這兩句句子，不僅是全文的重點，同時也激發(fā)了學(xué)生寫信交流的興趣。 6．丁丁的研究報告 教學(xué)目標(biāo)： “報、世、界、錄、份、資、料、左、選、族” 10 個生字