課堂教學(xué)的板書藝術(shù)(已修改)
2025-05-14 23:23 本頁面
【正文】 《課堂教學(xué)的板書藝術(shù)》結(jié)題報(bào)告第一章 板書設(shè)計(jì)的意義一 緒 論 板書設(shè)計(jì) 所謂板書設(shè)計(jì)：是指教師在教學(xué)過程中的板面書寫、勾畫、布局的設(shè)想與計(jì)劃。它是依據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，力求以盡可能簡練、精當(dāng)?shù)匚淖?、符號、線條、圖形、圖表等表現(xiàn)手法，真實(shí)、全面、準(zhǔn)確地反映豐富而復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，最大限度地概括教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。起到深刻而全面挖掘教材、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)思路、啟發(fā)感染學(xué)生、增強(qiáng)課堂實(shí)效的作用。 板書設(shè)計(jì)的構(gòu)件 板書設(shè)計(jì)的構(gòu)件，主要包括教學(xué)信息載體和教學(xué)媒體兩個(gè)方面。所謂教學(xué)信息載體，是指能夠準(zhǔn)確傳遞教材的知識內(nèi)容、教師的教學(xué)意識或運(yùn)載、轉(zhuǎn)化知識的一種物體或物質(zhì)?！ ∪纾何淖?、符號、線條、圖表、圖形等，都是教師在課堂教學(xué)中傳達(dá)信息的載體。而教育媒體，主要是指教育教學(xué)過程中能夠起到媒介作用的一種實(shí)體。知識的傳遞主要通過四種媒體：真實(shí)性媒體，主要包括實(shí)物和現(xiàn)場；模擬性媒體，主要包括教學(xué)所用的標(biāo)本、模具、圖像、掛圖、幻燈、電視、電影等；符號性媒體，主要包括語言、文字、線條、圖表、圖形等；非語言性媒體，主要包括表情、目光、手勢、體態(tài)、觸摸等。教學(xué)是多種媒體綜合運(yùn)用的過程. 板書設(shè)計(jì)的構(gòu)件可以分為以下幾種. 文字：文字包括漢字（或其它語言文字形式）、數(shù)字、字母等，是板書設(shè)計(jì)中使用頻率最高的物件。板書設(shè)計(jì)中的文字力求達(dá)到簡潔、明了、恰當(dāng)。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)板書時(shí)，要用高度濃縮的、精煉的語言。符號：符號包括代號、記號等。具體有實(shí)線、 虛線、箭頭、括號、折線、 圓圈、方框、三角形等。如《桂林山水》一文的板書。 板書符號作運(yùn)用時(shí)要注意這樣幾個(gè)問題。對板書中運(yùn)用的每個(gè)符號，師生雙方都要理解。每次（個(gè)）板書所使用的符合不宜過多,更不可粗制濫造和碓砌組合,里面生拼硬湊、畫蛇添足而影響教學(xué)效果。 線條：各種形式的線條是教學(xué)板書中常用到的。許多板書中的文字、圖示等構(gòu)件就是依靠線條組合起來的，形成具有整體性的信息載體。同時(shí)，線條又有實(shí)、虛、曲、直、長、短之分，表達(dá)的內(nèi)涵和效果也不相同。教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)具體內(nèi)容和實(shí)際情況恰當(dāng)選擇與運(yùn)用。如《淺水洼里的小魚》一文的教學(xué)板書，教師根據(jù)教材內(nèi)容、依據(jù)敘事線索，用線條分析法來設(shè)計(jì)。這樣，既使文章層次分明、線索清楚，有能使教學(xué)的脈絡(luò)清晰而具有吸引力。 圖表：圖表是指課堂教學(xué)中
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