記梁任公先生的一次演講教學設計(已修改)
2025-05-14 23:15 本頁面
【正文】 《記梁任公先生的一次演講》教學設計教學目標：品讀課文，分析梁任公先生的人物形象，理解作者的評論與感受，領悟文中深沉的文化底蘊。學習文中人物描寫的方法。 教學重點、 難點： 品文：即品賞文章，引導學生學習敘事中表現人物的方法，引導學生學習旁批的閱讀方法。 品人：即評人物，重在關注人物的性格、品質。教學方法：朗讀法、探究法、討論法。教學時數：1課時一、 演講導入以有關梁啟超的課前演講導入。某某同學的演講內容短小精悍，感情十分投入，可謂激情四射，聽了他的演講，耳畔似乎仍激蕩著 “少年智則國智”的豪言壯語，那些超越憂患意識的激昂之言至今仍然激勵著我們，——《少年中國說》的作者是誰？對，就是梁啟超，剛才我們感受到的是某某同學的熱血沸騰，那么激勵我們一往無前的粱啟超先生，他的演講又是怎樣一番情形呢，今天啊，我們就要通過學習梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》來領略大師的風采。二、 知人論世大家對梁啟超都知道些什么呢？梁啟超：近代維新派領袖、學者。其著作合編為《飲冰室合集》梁實秋：散文家文學評論家翻譯家 散文集代表作《雅舍小品》 風格：風趣幽默樸實雋永 三、 品文品人學生自讀課文，領略大師風采，選擇最能展現梁任公先生風采的句子或段落進行圈點旁注。大家都知道，梁任公先生是中國近現代政壇風云人物，也是學術界一位難得的才子，那么課文是從哪些角度對粱任公先生進行描述的呢？首先請大家朗讀課文，看看課文對梁任公先生做了哪些精彩生動的描寫？找出最能展現梁先生風采的句子或段落對課文進行批注，讀完后分小組討論，各組派一個代表在班上交流。我要強調的是，俗話說“不動筆墨不讀書”，在讀書的時候注意一定要在書上做記號，邊讀邊記錄自己的閱讀心得、閱讀評價，只有用心經歷學習語文的過程，才能培養(yǎng)終身學習的能力。究竟怎樣在文章中做批注，可能有些同學不太理解，我先舉個例子說明一下。甲戌本《紅樓夢》一直被認為是《紅樓夢》幾種抄本中年代最早、也是最接近原本的一個版本。我們來看看胡適收藏的這本書中，作者是如何記下自己的讀書心得的。旁批舉例：《脂硯齋重評石頭記》——屏幕顯示：寶玉早已看見多了一個姊妹細看形容，【甲戌眉批：是從寶玉目中細寫一黛玉，直畫一美人圖。】與眾各別：兩彎似蹙非蹙籠煙眉，【甲戌側批：奇眉妙眉，奇想妙想。】一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風?！炯仔鐐扰褐链税司涫菍氂裱壑小！啃妮^比干多一竅，病如西子勝三分?！炯仔鐐扰捍耸涠ㄔu，直抵一賦。甲戌眉批：不寫衣裙妝飾，正是寶玉眼中不屑之物，故不曾看見。黛玉之舉止容貌，亦是寶玉眼中看、心中評。若不是寶玉，斷不能知黛玉是何等品貌?！坑纱丝磥?，作批注無非就是記下自己的讀書感受，接下來，大家在書上找出最能展現梁任公風采的句子進行批注。學生旁注，自由交流、教師恰當評價。小結：從大家的交流可以看出，雖然梁啟超的名氣在于政治維新運動，可是文章并未從政治家、思想家的角度來表現先生，而是從他的學者身份，通過他演講的神態(tài)、語言、動作以及聽眾及作者的感
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