老師職業(yè)道德和教師專業(yè)發(fā)展復(fù)習(xí)資料(已修改)
2025-05-14 18:49 本頁(yè)面
【正文】 教師職業(yè)道德和教師專業(yè)發(fā)展復(fù)習(xí)資料名詞解釋教師職業(yè)道德：教師職業(yè)道德又稱為“教師道德”或者“師德”，它是指教師在職業(yè)活動(dòng)過程中所應(yīng)當(dāng)遵守的，用以調(diào)節(jié)教師職業(yè)工作中教師與學(xué)生、教師與集體、教師與社會(huì)等關(guān)系的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總稱。教師專業(yè)發(fā)展：指教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)，增長(zhǎng)專業(yè)能力的過程。教師專業(yè)精神：指教師從業(yè)者在對(duì)從事教師職業(yè)所持有的專業(yè)理念、專業(yè)態(tài)度的傾向性與職業(yè)生涯中所形成的專業(yè)情感、專業(yè)意志高度統(tǒng)一的基礎(chǔ)上形成的專業(yè)人格的升華狀態(tài)，是一種獲得性的內(nèi)在動(dòng)力支持系統(tǒng)。教師專業(yè)化：指教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，病逐步提高專業(yè)素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育專業(yè)公作者的專業(yè)成長(zhǎng)過程教師專業(yè)素質(zhì):教師擁有帶往教學(xué)情境的知識(shí)、能力和信念的集合，它是在教室具有優(yōu)良的先存特性的基礎(chǔ)上經(jīng)過正確而嚴(yán)格的教師教育獲得的。教學(xué)認(rèn)知能力:教師對(duì)所教學(xué)科的定理法則和概念等的概念，以及對(duì)所教學(xué)生心理特點(diǎn)和自己所使用的教學(xué)策略的理解水平。教學(xué)監(jiān)控能力:教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)地計(jì)劃、檢查、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教師職業(yè)倦怠:教師工作壓力得不到有效緩解而產(chǎn)生的心理、生理上的疲憊、工作能力下降、工作熱情消失、對(duì)他人日益冷漠、工作成就感降低等一系列負(fù)性癥狀。1教師的仁慈：主要是指教師把仁慈的道德原則應(yīng)用于教學(xué)工作以及與學(xué)生的關(guān)系當(dāng)中，從理智、情感等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、寬容和愛。因此，教師的仁慈體現(xiàn)在了以下主要方面：一是教師對(duì)學(xué)生無(wú)條件的愛心；二是教師對(duì)學(xué)生的高度寬容。1教師的幸福：就是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福也稱教育幸福。1教師的公正：教師公正既表現(xiàn)為教師對(duì)自己的公正，也表現(xiàn)在公正對(duì)待同事、領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生家長(zhǎng)等方面，更表現(xiàn)在正確對(duì)待教育對(duì)象上。我們可以分別稱之為：教師對(duì)自己的公正、同儕性公正、對(duì)象性公正。教師公正的核心是對(duì)學(xué)生的公正，重點(diǎn)則是對(duì)自己、對(duì)同事的公正。1教師良心：教師的職業(yè)良心可以表現(xiàn)在教育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。其主要的內(nèi)涵有四個(gè)方面：恪盡職守、自覺工作、愛護(hù)學(xué)生、團(tuán)結(jié)執(zhí)教。1教學(xué)倫理：、所謂教學(xué)倫理，就是指“教學(xué)的倫理”，指的是教學(xué)活動(dòng)本身所具備的“以善致善”的本質(zhì)規(guī)定性，是由教學(xué)活動(dòng)自身所具備的天然的教育性規(guī)定及其外在表征所構(gòu)成的綜合體。1教師心理健康：所謂教師的心理健康是指，教師除了具備一般個(gè)體心理健康的基本特質(zhì)外，還應(yīng)具有教師職業(yè)所決定的特殊性質(zhì)，教師的心理健康是與教師的心理素質(zhì)緊密聯(lián)系的。1職前教育階段：職前教育階段是教師角色的儲(chǔ)備期，是一個(gè)未來(lái)教師進(jìn)行定向性素質(zhì)教育的過程，其主要任務(wù)是為畢業(yè)后從事教師職業(yè)打下必要的思想和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，這個(gè)階段的主要活動(dòng)是專業(yè)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)答題如何做一名有良心的教師（1）“知”：不斷提高自己的教育責(zé)任，和使命等意識(shí)。（2）“情”：不斷加強(qiáng)自己的職業(yè)道德情感的涵養(yǎng)，愛其所當(dāng)愛，很其所應(yīng)很。（3）“意”：應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自身的道德意志力以應(yīng)對(duì)各種道德挑戰(zhàn)。（4）“信”：應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的職業(yè)理想和職業(yè)信仰，做一名有道德信仰的教師。（5）“行”：應(yīng)當(dāng)不斷基于道德良心來(lái)展開教育工作，在行為中踐履和磨練自身的良心和意志。教師在課堂提問時(shí)應(yīng)遵循的倫理
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