【正文】 武漢市教育學(xué)會(huì)關(guān)于“完善多樣化高素質(zhì)人才和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”征文評(píng)選結(jié)果的通報(bào)學(xué)字[2010]第6號(hào) 根據(jù)《武漢市教育學(xué)會(huì)關(guān)于開(kāi)展“完善多樣化高素質(zhì)人才和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”論文征集和評(píng)選活動(dòng)的通知》（學(xué)字[2010]第1號(hào)）的文件精神，由個(gè)人申報(bào)、各區(qū)（直屬學(xué)校）教育學(xué)會(huì)和市屬專(zhuān)業(yè)委員會(huì)推薦，市教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)共受理全市各級(jí)各類(lèi)學(xué)校（幼兒園）申報(bào)的論文530篇。經(jīng)市教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)組織專(zhuān)家評(píng)審、市教育學(xué)會(huì)審定，汪新等同志撰寫(xiě)的《堅(jiān)持區(qū)域和諧教育實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)多樣化高素質(zhì)人才和創(chuàng)新人才》等152篇論文獲一等獎(jiǎng)，何廣明同志撰寫(xiě)的《讓英語(yǔ)學(xué)困生在小組合作式學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)化》等423篇論文獲二等獎(jiǎng)，程莉同志撰寫(xiě)的《初一學(xué)生心理發(fā)展重在引導(dǎo)》等294篇論文獲三等獎(jiǎng)。具體通報(bào)如后。 武漢市教育學(xué)會(huì) 2010年12月30日“完善多樣化高素質(zhì)人才和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”征文評(píng)選結(jié)果江岸區(qū)（共131篇 一等獎(jiǎng)19篇 二等獎(jiǎng)49篇 三等獎(jiǎng)63篇）作 者姓 名論 文 名 稱(chēng)工作單位等級(jí)汪 新堅(jiān)持區(qū)域和諧教育實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)多樣化高素質(zhì)人才和創(chuàng)新人才武漢市江岸區(qū)教育局1姚 敏標(biāo)準(zhǔn)化初中的建設(shè)，為何不能冷卻擇校熱？武漢市培英中學(xué)1李 艷優(yōu)化班主任隊(duì)伍建設(shè)武漢市培英中學(xué)1孫 濤新課程背景下 對(duì)中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的辯證思考武漢市第三十中學(xué)1楊 毅如何讓“家訪”之船真正駛?cè)肴诵奈錆h市育才寄宿小學(xué)1肖慧萍英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的文化差異導(dǎo)入研究武漢市七一中學(xué)1呂友生意識(shí)決定策略 策略決定目標(biāo) ——談?dòng)⒄Z(yǔ)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性武漢市七一中學(xué)1劉 俊在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功武漢市七一中學(xué)1郭 磊關(guān)于低年級(jí)班風(fēng)養(yǎng)成的一點(diǎn)思考武漢市育才第二小學(xué)1洪 萍提高課堂效率，在教學(xué)中探求激勵(lì)性評(píng)價(jià)武漢市育才小學(xué)一分校1孫泰巍《學(xué)校社區(qū)教育文化的建構(gòu)與學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展》研究報(bào)告武漢市育才小學(xué)一分校1黃 瓊正視當(dāng)代學(xué)生 創(chuàng)設(shè)個(gè)性教育武漢市江岸區(qū)惠濟(jì)路小學(xué)1王 燕中華傳統(tǒng)實(shí)踐活動(dòng)的研究武漢市江岸區(qū)漢鐵小學(xué)1韓富軍淺議探究式教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用武漢市漢鐵高級(jí)中學(xué)1汪桃坤發(fā)展學(xué)生主體性，促進(jìn)班級(jí)管理武漢市漢鐵高級(jí)中學(xué)1汪桃坤提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就是要從高一抓起武漢市漢鐵高級(jí)中學(xué)1王戰(zhàn)軍孵化孕育成長(zhǎng)平臺(tái)，蝶變提升專(zhuān)業(yè)品性武漢市二七小學(xué)1夏青伶形成性評(píng)價(jià)在外語(yǔ)新課程中的運(yùn)用武漢市第二十中學(xué)1朱曉云眼觀、耳聽(tīng)與樂(lè)讀——淺談高中英語(yǔ)早讀武漢市第二十中學(xué)1何廣明讓英語(yǔ)學(xué)困生在小組合作式學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)化武漢市第四十一中學(xué)2祁靜蘭初中文言文教學(xué)思考與探索武漢市第四十一中學(xué)2李 丹學(xué)校管理淺議武漢市第四十一中學(xué)2何 羚做一名新課程理念下的優(yōu)秀地理教師武漢市第四十一中學(xué)2樊 蕓如何理解“育人為本武漢市江岸區(qū)堤角小學(xué)2湯 琳快樂(lè)作文——點(diǎn)燃寫(xiě)作激情武漢市江岸區(qū)解放小學(xué)2楊 洛論孩子創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)武漢市江岸區(qū)林祥謙學(xué)校2羅 莉一分鐘班級(jí)管理——對(duì)于小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理的幾點(diǎn)嘗試武漢市育才寄宿小學(xué)2王大軍《讀書(shū)如樹(shù)木——淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)武漢市解放中學(xué)2祝 捷地理課堂提問(wèn)有效性探析武漢市七一中學(xué)2劉 芬淺談在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能武漢市七一中學(xué)2衛(wèi) 莉創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培武漢市江岸區(qū)沈陽(yáng)路幼兒園2王 蕊漫談對(duì)人民防空知識(shí)教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程的幾點(diǎn)思考武漢市臺(tái)北路學(xué)校2胡旭紅留白或?yàn)闇p負(fù)的良方武漢市臺(tái)北路學(xué)校2胡紅英家庭教育如何培養(yǎng)孩子健康成長(zhǎng)的探索與實(shí)踐武漢市臺(tái)北路學(xué)校2子中考語(yǔ)文創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式初探武漢市臺(tái)北路學(xué)校2劉 偉試論成功型教師的特點(diǎn)及其培養(yǎng)途徑武漢市育才第二小學(xué)2羅惠琴“成功型教師”課堂教學(xué)實(shí)踐研究報(bào)告武漢市育才第二小學(xué)2曹 薇創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境武漢市育才二小二分校2昌 薇淺談低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提高武漢市育才二小二分校2李 華讓插圖動(dòng)起來(lái)——充分發(fā)揮課文插圖的作用武漢市育才二小二分校2高 艷高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略武漢市育才高級(jí)中學(xué)2謝 丹中小學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)培養(yǎng)武漢市育才高級(jí)中學(xué)2劉 榮如何有效設(shè)計(jì)高中英語(yǔ)課外作業(yè)武漢市育才高級(jí)中學(xué)2周 萍中小學(xué)生精神信仰與心理健康的關(guān)系淺析武漢市育才小學(xué)一分校2謝文俊淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感因素武漢市江岸區(qū)堤角小學(xué)2熊慧芬淺議“幼兒園課程生活化”武漢市江岸區(qū)英才幼兒園2楊 帆 劉 昶巧用“科學(xué)研究記錄本”提高科學(xué)探究能力 武漢市江岸區(qū)惠濟(jì)路小學(xué)2付建軍家庭文化資本與青少年自我的發(fā)展武漢市京漢學(xué)校2梅麗旻尊重學(xué)生主體 激發(fā)課堂活力武漢市七一中學(xué)2梅麗旻,黃曉東班級(jí)管理應(yīng)以人為本武漢市七一中學(xué)2周敏華如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性武漢市江岸區(qū)諶家磯小學(xué) 2易 珺淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)武漢市江岸區(qū)諶家磯小學(xué)2羅 雨淺談高中教育的因材施教武漢市第二中學(xué)2徐　卉在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)多樣化創(chuàng)新性人才武漢市第二中學(xué)2魏春燕在歷史與社會(huì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力武漢市第二中學(xué)廣雅中學(xué)2張紅梅類(lèi)比法在“電場(chǎng)的能的性質(zhì)”單元教學(xué)的應(yīng)用武漢市第二中學(xué)2吳 敏讓孩子擁有一個(gè)最美的人生起步——03歲親子早期教育實(shí)踐初探武漢市江岸區(qū)英才幼兒園2陳建梅淺談“特色作業(yè)”湖北省武漢市七一寄宿小學(xué)2李小正現(xiàn)代教育管理發(fā)展趨勢(shì)——科學(xué)與人文的融合武漢市江岸區(qū)模范路小學(xué)2應(yīng) 芳淺談傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透武漢市江岸區(qū)漢鐵小學(xué)2李 航構(gòu)建家園教育一體化 營(yíng)造和諧教育環(huán)境江岸區(qū)珞珈幼兒園怡和分園2師莉莉淺談?dòng)變簞?chuàng)新能力的培養(yǎng)江岸區(qū)珞珈幼兒園怡和分園2尹小華家庭學(xué)校社會(huì)三位一體，營(yíng)造創(chuàng)新人才成長(zhǎng)環(huán)境湖北省武漢市育才中學(xué)2程運(yùn)江創(chuàng)設(shè)多種方式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，有利于提高學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)湖北省武漢市育才中學(xué)2祝 俊生命與我同在，幸福與心并存武漢市漢鐵高級(jí)中學(xué)2王 歡為放飛的翅膀喝彩武漢市漢鐵高級(jí)中學(xué)2張曉菁立足之本，親歷過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言江岸區(qū)新村小學(xué)2熊 茵讓文明之花開(kāi)在心靈深處武漢市二七小學(xué)2陳 凱教育中的皮格馬利翁效應(yīng)武漢市培英中學(xué)3程 莉初一學(xué)生心理發(fā)展重在引導(dǎo)武漢市第四十一中學(xué)3尚曉晶建構(gòu)主義在思想政治教學(xué)中的運(yùn)用武漢市第四十一中學(xué)3程立峰數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育武漢市第四十一中學(xué)3王 崟淺析音樂(lè)教學(xué)的有效性武漢市第四十一中學(xué)3羅蓮珍重視勞技課教學(xué)之我見(jiàn)武漢市第四十一中學(xué)3劉 迪《聽(tīng)，心靈在唱歌！》——淺談教育教學(xué)中教師傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度的運(yùn)用武漢市江岸區(qū)解放小學(xué)3易 飛淺談小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)武漢市江岸區(qū)解放小學(xué)3饒 慧班主任成長(zhǎng) 教育的源動(dòng)力武漢市育才寄宿小學(xué)3張 旭興趣是最好的老師武漢市育才寄宿小學(xué)3秦 瑜抓住主線 記牢目標(biāo) 快樂(lè)教學(xué)武漢市育才寄宿小學(xué)3張 青愛(ài)心澆灌文明禮儀之花武漢市育才寄宿小學(xué)3劉文靜小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略與語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的研究武漢市育才寄宿小學(xué)3陳 亮初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法之我見(jiàn)武漢市七一中學(xué)3李 兢信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合在培養(yǎng)多樣化高素質(zhì)人才中的作用之我見(jiàn)武漢市七一中學(xué)3張良明班主任：一個(gè)班級(jí)體的領(lǐng)袖武漢市臺(tái)北路學(xué)校3李 杰抓住時(shí)機(jī)，優(yōu)化體育環(huán)境，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才武漢市臺(tái)北路學(xué)校3夏 媛成功型教師成長(zhǎng)的基本理論研究綜述武漢市育才第二小學(xué)3雷 春呼喚個(gè)性 回歸本真——語(yǔ)文高年段個(gè)性化作文初探武漢市育才第二小學(xué)3鄧 芳淺談實(shí)施班級(jí)有效管理的策略武漢市育才第二小學(xué)3王 丹英語(yǔ)課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)手段的有效運(yùn)用武漢市育才第二小學(xué)3潘 麗論班級(jí)博客提升班級(jí)教育武漢市育才第二小學(xué)3楊 唯論小學(xué)數(shù)學(xué)課學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)武漢市育才第二小學(xué)3肖 琪每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能 在家校和諧教育中共育創(chuàng)新人才 武漢市育才第二小學(xué)3練 藝 不積跬步無(wú)以致千里武漢市育才第二小學(xué)3余憶芳談兒童畫(huà)創(chuàng)作輔導(dǎo)的不同對(duì)象武漢市育才第二小學(xué)3王 月體育工作案例——后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之我見(jiàn)武漢市育才第二小學(xué)3沈 翱在自我設(shè)計(jì)中走向成功——“成功型”教師培養(yǎng)基本策略研究武漢市育才第二小學(xué)3劉 絢關(guān)注潛能生發(fā)展 享受教育公平武漢市育才二小二分校3丁 丹淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)武漢市育才二小二分校3李 敏隨“境”所欲培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感武漢市育才二小二分校3程 巍“數(shù)學(xué)如魚(yú)，生活似水”淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)武漢市育才二小二分校3劉 芳信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的探索與實(shí)踐武漢市育才二小二分校3陳瀟睿注重多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展武漢市育才二小二分校3鄧石磊對(duì)于學(xué)困生教育問(wèn)題的幾點(diǎn)思考武漢市育才二小二分校3代 勤學(xué)科融合促發(fā)展 ——走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化之美術(shù)研究武漢市育才二小二分校3魯 音信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合武漢市育才二小二分校3李 輝寫(xiě)好作文一定有方法由一篇熱帖引發(fā)的思考武漢市育才二小二分校3葉 征讓美術(shù)課堂成為孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園武漢市育才小學(xué)一分校3孫紅娟樹(shù)立“以人為本”的理念 營(yíng)造健康和諧的師生關(guān)系武漢市育才小學(xué)一分校3白利芹信息背景的下小學(xué)心理健康教育途徑武漢市育才小學(xué)一分校3王 音引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)雙刃劍武漢市育才小學(xué)一分校3鄧時(shí)丹新入園幼兒美術(shù)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)武漢市江岸區(qū)英才幼兒園3彭麗玲讓幼兒成為環(huán)境的主人武漢市江岸區(qū)英才幼兒園3張 嵐初高中銜接優(yōu)等生和后進(jìn)生心理健康狀況的調(diào)查分析——武漢六中高一優(yōu)等生和后進(jìn)生心理健康狀況的調(diào)查分析武漢市第六中學(xué)3官雨薇論小學(xué)英語(yǔ)教育中的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)武漢市江岸區(qū)諶家磯小學(xué)3劉 迪淺論如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力武漢市江岸區(qū)諶家磯小學(xué)3楊 瑞從每一節(jié)課做起，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展武漢市江岸區(qū)諶家磯小學(xué)3喻 婷如何優(yōu)化語(yǔ)文課堂武漢市第二中學(xué)3張 麗淺析生物有效教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)武漢市第二中學(xué)3楊 潔多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用湖北省武漢市七一寄宿小學(xué)3楊 艷在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的思考湖北省武漢市七一寄宿小學(xué)3陳方霞淺議培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生的積極性湖北省武漢市七一寄宿小學(xué)3孔雪芬教學(xué)中創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)湖北省武漢市七一寄宿小學(xué)3張鴻萍網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式構(gòu)建與實(shí)踐研究武漢市江岸區(qū)模范路小學(xué)3鄭珊妹在質(zhì)疑中前行，在質(zhì)疑中快樂(lè)武漢市江岸區(qū)模范路小學(xué)3彭光艷以情促教，以愛(ài)促學(xué)武漢市江岸區(qū)模范路小學(xué)3劉江玉對(duì)90后中學(xué)生心理變化和發(fā)展過(guò)程的分析湖北省武漢市育才中學(xué)3許 明對(duì)于高中信息技術(shù)課的一些思考武漢市漢鐵高級(jí)中學(xué)3王 平論因材施教江岸區(qū)沈陽(yáng)路小學(xué)3丁 好重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力 提高課堂教學(xué)有效性江岸區(qū)沈陽(yáng)路小學(xué)3劉湘儒小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展策略淺析江岸區(qū)沈陽(yáng)路小學(xué)3夏青伶運(yùn)用語(yǔ)篇模式提高高中生英語(yǔ)閱讀能力武漢市第二十中學(xué)3江漢區(qū)（共85篇 一等獎(jiǎng)14篇 二等獎(jiǎng)44篇 三等獎(jiǎng)27篇）作 者姓 名論 文 名 稱(chēng)工作單位等級(jí)汪國(guó)莉淺析幼兒園美術(shù)教學(xué)之策略江漢區(qū)銀河幼兒園1孫漢英讓安全管理為幼兒一生的健康保駕護(hù)航江漢區(qū)銀河幼兒園1劉 莉科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中操作材料投放適宜性的研究探索江漢區(qū)紅勝幼兒園1丁淑嫻以美育人，育美的人——對(duì)幼兒園辦園理念的思考江漢區(qū)小精靈幼兒園1洪 媛主題活動(dòng)中家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)和利用江漢區(qū)大興路幼兒園1廖慧君良好的開(kāi)端是成功的一半——初中語(yǔ)文導(dǎo)入語(yǔ)初探武漢市第五十一中學(xué)1楊 敏找準(zhǔn)創(chuàng)新素質(zhì)教育切入點(diǎn)，讓分?jǐn)?shù)與素質(zhì)共贏江漢區(qū)前進(jìn)二路小學(xué)1郭永久初中生物教育中創(chuàng)新教育核心三要素的探索與運(yùn)用武漢市七十五中學(xué)1吳明華物理教學(xué)中的創(chuàng)新教育武漢市約瑟中學(xué)1朱周燕構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)之“思維”課堂武漢市約瑟中學(xué)1張頻