氧氣和二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法復(fù)習(xí)課(已修改)
2025-05-12 03:21 本頁面
【正文】 氧氣和二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法復(fù)習(xí)課農(nóng)安一中 張君楠一、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課是二氧化碳和氧氣“制備與收集”方法的復(fù)習(xí)。我想應(yīng)該要跳出章節(jié)的限制，切實(shí)找到專題中重要知識(shí)點(diǎn)（各種氣體之間）的內(nèi)在聯(lián)系。將知識(shí)點(diǎn)連成串，形成“知識(shí)鏈”，編成“知識(shí)網(wǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生將前后的知識(shí)聯(lián)系起來，在知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問題，并且問題要有情景、有啟發(fā)、層次分明， 注重課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合，適時(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移。二、教學(xué)方法分析： 在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)試題的解答和剖析從而復(fù)習(xí)和鞏固氧氣、二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制備和收集方法，通過列表比較，讓學(xué)生從反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等方面比較、選擇氣體發(fā)生裝置，從氣體密度、溶解性等方面比較、選擇氣體收集裝置，用比較的方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。利用習(xí)題練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移，起到對(duì)知識(shí)靈活掌握的目的。三、教學(xué)三維目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能：（1）鞏固氧氣、二氧化碳?xì)怏w的實(shí)驗(yàn)室制取方法（反應(yīng)原理、藥品的選擇、儀器裝置、操作步驟、收集方法、氣體驗(yàn)滿和檢驗(yàn)方法）；（2）掌握實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路和方法。2. 過程與方法：（1）讓學(xué)生從反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件,生成物的密度、溶解性等方面進(jìn)行分析比較，選擇出實(shí)驗(yàn)室制取氣體發(fā)生裝置和收集裝置；（2）讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)裝置使用的靈活性和合理性；（3）通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣； [教學(xué)重點(diǎn)]：三種氣體的實(shí)驗(yàn)室制取原理、裝置、收集、檢驗(yàn)方法的歸納與總結(jié)。[教學(xué)難點(diǎn)]：通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路和方法。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)（一）: 問題導(dǎo)入常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法是初中階段化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，這節(jié)課我們就歸納和總結(jié)一下有關(guān)氧氣、二氧化碳三大氣體的制備、收集以及檢驗(yàn)方法的相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路和方法。 [多媒體展示]請(qǐng)結(jié)合下列裝置圖回
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