桃花源記-集體備課教案(已修改)
2025-05-11 13:08 本頁面
【正文】 鐵門崗中心學(xué)校教師集體備課教案主備教師小組教師上課教師科 目班 級上課時間課 題桃花源記三維目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1．朗讀、背誦課文。2．理解積累一些文言實(shí)詞。（二）能力目標(biāo)1．理解本文以漁人的行蹤為線索敘事的表現(xiàn)手法。2．能辯證地看待作者在文中寄托的社會理想。（三）情感價值目標(biāo)了解作者追求理想社會的思想感情，激發(fā)學(xué)生為追求理想的活而努力學(xué)習(xí)，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀教學(xué)重點(diǎn)熟讀課文，積累文言字詞。 掌握文中古今異義詞和省略句的用法；把握課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。認(rèn)識作者通過描繪“世外桃源”所表達(dá)的社會理想。教學(xué)難點(diǎn)理解評價作者心中的理想社會教學(xué)方法及措施朗讀法 想象法 自主和作探究法 多媒體課件教學(xué)法。教 學(xué) 過 程二次備課（修訂、增減）第一課 時一、導(dǎo)語：元代詩人張養(yǎng)浩在《潼關(guān)懷古》一詩中發(fā)出了這樣的慨嘆：興，百姓苦；亡，百姓苦！ 可以說，和平，是每一個民族共同的向往。有一個成語就是這一社會理想的集中體現(xiàn)，它就是——世外桃源！這個成語出自東晉大詩人陶淵明的名作《桃花源記》。它描述的是一個與世隔絕、沒有戰(zhàn)禍，安樂而美好的地方。二、作者簡介： 陶淵明：名潛，字元亮，東晉偉大詩人。生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時社會動亂不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時他四十一歲，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節(jié)先生。 他所作的詩文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)了他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情。是“田園詩人”的代表作家。了解作者,必讀此文,請欣賞作者的自傳,聽過以后說說作者的三大愛好.作者的詩歌名句:采菊東籬下,悠然見南山奇文共欣賞,疑義相與析 盛年不重來,一日難再晨及時當(dāng)勉勵,歲月不待人三、 檢查預(yù)習(xí)情況，誦讀課文讀準(zhǔn)下列粗體字的音。豁然開朗（hu243。） 屋舍儼然（yn） 阡陌交通（qin） 黃發(fā)垂髫（tio） 便要還家（yo） 劉子驥（j236。） 詣太守（y236。） 男女衣著（zhu243。） 語(y249。)云A．朗讀課文。（或聽老師范讀，聽課文錄音后齊讀課文）。 C．利用工具書及課后注釋，筆譯全文四、小組合作疏通文意四人小組一起解讀而后集中解難，或者讓老師提問，學(xué)生答疑，五個段落分類處理。一段一段地討論，落實(shí)，主要在字詞及內(nèi)容的疏通，領(lǐng)悟。重點(diǎn)字詞 ①
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