【正文】 地 點(diǎn)：金豐和商務(wù)苑時(shí) 間： 2022 年 5月 18日?qǐng)?bào)告人：孟 德 宏對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的界定 對(duì) 外 ？ 漢 語(yǔ)？ 教 學(xué) ？對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的界定 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)： 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué) CLT CHINESE AS A SECOND LANGUAGE TEACHING AND LEARNING 漢語(yǔ)第二語(yǔ)言教學(xué) 詞匯教學(xué)詞匯教學(xué)漢語(yǔ)在第二語(yǔ)言教學(xué)的位置 （按照語(yǔ)言要素分類(lèi)） ； ； ； ； ；討論： 詞匯教學(xué)的組成要素？ 詞形 詞義 詞語(yǔ)使用詞匯教學(xué)的構(gòu)成要素詞 —— 詞匯 ——詞形 —— 音 +字；詞義 —— 語(yǔ)素義 +詞匯義 +句法義 +語(yǔ)用義 教學(xué)、 教學(xué)、 虛詞、 十一，詞匯一直是重點(diǎn)。（報(bào)章標(biāo)題） 今天我們討論什么？1 基本概念的界定2 對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)一：認(rèn)識(shí)篇3 對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)二：實(shí)踐 篇4 問(wèn)答及互動(dòng) 什么是 “ 詞 ” 什么是 “ 詞匯 ” 鑒定 “ 詞 ”” 的幾種方法 教學(xué) —— 教與學(xué)1基本概念的界定：詞、詞匯、教學(xué)： 在傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)研究中，字和詞是沒(méi)有明顯的界限的，詞的概念是到 20世紀(jì)初才建立起來(lái)的。重要是受到西方文法的影響。傳統(tǒng)的漢語(yǔ)研究中，字指的是詞，詞指的是虛詞。如楊樹(shù)達(dá) 《 詞詮 》 。第一個(gè)提出詞的概念的是章士釗。雖然他沒(méi)有對(duì)詞進(jìn)行定義式的界定，但是他第一次有意識(shí)的區(qū)分了詞和字。后來(lái)，很多學(xué)者開(kāi)始對(duì)此進(jìn)行探討。 ：⑴ 概念說(shuō)：① 黎錦熙 《 新著國(guó)語(yǔ)語(yǔ)法 》 ： “詞就是說(shuō)話(huà)的時(shí)候表示思想中一個(gè)觀念的語(yǔ)詞。 ”“有時(shí)一個(gè)字就是一個(gè)詞，有時(shí)要兩個(gè)以上組合起來(lái)才成功一個(gè)詞。 ”② 張志公 《 漢語(yǔ)語(yǔ)法常識(shí) 》 ： “代表一個(gè)概念，或者具有一種語(yǔ)法作用的一組聲音，就是一個(gè)詞。 ”：⑵ 意義說(shuō)：? 王力 《 中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)法 》 ：? “在語(yǔ)法上，我們把能代表一個(gè)意義的語(yǔ)言成分叫做詞。 ”⑶ 造句單位說(shuō)：? 李榮（編譯，趙元任著 《 北京口語(yǔ)語(yǔ)法 》 ）：? 詞是造句的單位， “這種造句單位，或者是一個(gè)字，或者是幾個(gè)字，并沒(méi)有公認(rèn)的名稱(chēng)。研究語(yǔ)法的人管他叫詞。 ”：⑷ 建筑材料說(shuō)? 高明凱 《 語(yǔ)言學(xué)概論 》 ：? “ 詞是一種語(yǔ)言建筑材料的單位，也就是造句的時(shí)候能夠自由運(yùn)用的最小單位。 ”? ⑸ 獨(dú)立運(yùn)用說(shuō)：? 呂叔湘 《 語(yǔ)法學(xué)習(xí) 》 ：? “ 語(yǔ)言的最小的獨(dú)立運(yùn)用的單位是詞。 ” ? 黃伯榮 《 現(xiàn)代漢語(yǔ) 》 ：? “ 詞是句中最小的能夠獨(dú)立運(yùn)用的語(yǔ)言單位。” ：⑹ 語(yǔ)音、意義、結(jié)構(gòu)三維說(shuō)：? 周祖謨 《 漢語(yǔ)詞匯講話(huà) 》 ：? “詞是由聲音和意義相結(jié)合而成德統(tǒng)一體。在語(yǔ)言中它是最小的能夠獨(dú)立運(yùn)用的語(yǔ)言單位。 ”? 符懷青 《 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯 》 ：? 詞是 “語(yǔ)言中有意義的能單說(shuō)或用來(lái)造句的最小單位，它一般具有固定的語(yǔ)音形式。 ”? 葛本儀 《 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯學(xué) 》 ：? “詞是語(yǔ)言中一種音義結(jié)合的定型結(jié)構(gòu)，是最小的可以獨(dú)立運(yùn)用的造句單位。 ”對(duì)外漢語(yǔ)所說(shuō)的詞：? 在漢語(yǔ)本體研究領(lǐng)域，關(guān)于 “詞匯 ”的概念有兩種不同觀點(diǎn)：一種認(rèn)為， “詞匯 ”指的是語(yǔ)言中所有詞的總匯；一種認(rèn)為， “詞匯 ”不僅是一種語(yǔ)言中所有詞的總匯，還包括有特定意義的語(yǔ)素組合和相當(dāng)于詞的固定結(jié)構(gòu)。? 我們認(rèn)為，從方便教學(xué)的角度考慮，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的詞匯應(yīng)該是包括一般意義上的詞、離合詞、特殊結(jié)構(gòu)、固定搭配等在內(nèi)的語(yǔ)言要素的總匯。如：學(xué)習(xí)、房間、放假、結(jié)婚、沒(méi)問(wèn)題、 …… 極了、連 …… 都 ……對(duì)外漢語(yǔ)所說(shuō)的詞匯教學(xué)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中的 “教學(xué) ”也不同于一般意義上的語(yǔ)文教學(xué)或母語(yǔ)教學(xué)，其特殊性主要體現(xiàn)于教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等方面。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)對(duì)象主要是一些母語(yǔ)為非漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)之前大都已經(jīng)熟練掌握母語(yǔ)，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免受到其母語(yǔ)習(xí)慣的影響，難免常常利用母語(yǔ)對(duì)譯漢語(yǔ)詞匯，這其中有積極的正遷移也有消極的負(fù)遷移。 對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)在于幫助學(xué)習(xí)者掌握相應(yīng)的語(yǔ)言技能，使之有能力運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面或口頭的交際，這也和母語(yǔ)中的詞匯教學(xué)不同。交際的需要要求對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)比母語(yǔ)詞匯教學(xué)更重視詞語(yǔ)意義的確切內(nèi)涵，特別是與母語(yǔ)類(lèi)似詞語(yǔ)意義范疇的異同；更重視詞語(yǔ)的具體用法，教授詞語(yǔ)的構(gòu)句方式、搭配需求；更重視詞語(yǔ)的適用場(chǎng)合、適用對(duì)象等。：? 陸志偉：同形替代法 —— 擴(kuò)展法 ——? 王 力：插入法和轉(zhuǎn)換法? 呂叔湘：游離法、同形替代法、擴(kuò)展法及 語(yǔ)音三標(biāo)準(zhǔn)：重音、輕聲音節(jié)、語(yǔ)音停頓； 1979年強(qiáng)調(diào)單用、剩余、拆開(kāi)、擴(kuò)展、意義、詞長(zhǎng)六因素，并區(qū)分 “ 詞匯詞”“ 語(yǔ)法詞 ”? 符懷青：能單說(shuō)；不能單說(shuō)但可充當(dāng)句子成分；擴(kuò)展法；剩余法；：? 張志公 《 現(xiàn)代漢語(yǔ) 》 稱(chēng)為 “語(yǔ)匯 ”；? 溫端正 《 漢語(yǔ)語(yǔ)匯學(xué) 》 稱(chēng)為 “語(yǔ)匯 ”? 呂叔湘 《 語(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué) 》 ： “一個(gè)語(yǔ)言的所有語(yǔ)素和所有具有特定意義的語(yǔ)素組合，總起來(lái)構(gòu)成了這個(gè)語(yǔ)言的語(yǔ)匯 ”；? 孫常敘 《 漢語(yǔ)詞匯 》 ： “每種語(yǔ)言所蘊(yùn)蓄的詞的總匯叫做詞匯 ”；? 周祖謨 《 詞匯和詞匯學(xué) 》 ： “詞匯是語(yǔ)言里全部詞的總稱(chēng) ”；? 高明凱 《 語(yǔ)言學(xué)概論 》 ： “詞匯是語(yǔ)言中詞的總匯，是語(yǔ)言的建筑材料 ”；： ? 黃伯榮 《 現(xiàn)代漢語(yǔ) 》 ： “詞匯又稱(chēng)語(yǔ)匯，是一種語(yǔ)言里所有的（或特定范圍的）詞和固定短語(yǔ)的總和 ”；? 葛本儀 《 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯學(xué) 》 ： “詞匯的內(nèi)容也該具有詞的總匯和相當(dāng)于詞的固定結(jié)構(gòu)的總匯兩個(gè)基本的部分 ”；? 符懷青 《 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯 》 ：目前多數(shù)認(rèn)為詞匯的范圍不但包括詞，而且包括語(yǔ)。這 “區(qū)別于新中國(guó)成立后最早的詞匯學(xué)著作，只說(shuō)語(yǔ)言中所有的詞構(gòu)成語(yǔ)言的詞匯 ”；⑴ 詞和熟語(yǔ)? 詞：詞；專(zhuān)名? 熟語(yǔ) :成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)⑵ 基本詞匯和一般詞匯基本詞匯：? 定義：? 語(yǔ)言的詞匯中的主要東西就是基本詞匯，其中包括成為它的核心的全部根詞。基本詞匯比語(yǔ)言的詞匯窄小的多，可是它的生命力卻長(zhǎng)久得多，它在千百年的長(zhǎng)時(shí)期中生存著，并且為構(gòu)成新詞提供基礎(chǔ)。 [1]一般詞匯：? 方言詞、古語(yǔ)詞、新詞新語(yǔ)、外來(lái)詞等。（略）詞匯的基本特征：? 普遍性、穩(wěn)固性、能產(chǎn)性等? [1] 斯大林 《 馬克思主義與語(yǔ)言學(xué)問(wèn)題 》：教與學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的三角關(guān)系： 教學(xué)內(nèi)容 教授者 學(xué)習(xí)者 教與學(xué) 漢語(yǔ)詞匯：： 漢語(yǔ)詞義成分的構(gòu)成 —— 表層義 漢語(yǔ)詞義成分的構(gòu)成 —— 深層義 例如：容易 ： 漢語(yǔ)詞匯結(jié)構(gòu)文化內(nèi)涵的多角度考察 其他方面 教與學(xué) 教授者：? ⑴ 熟悉教授內(nèi)容 ——? 漢語(yǔ)特點(diǎn)；漢語(yǔ)詞特點(diǎn)；漢語(yǔ)詞匯特點(diǎn)；? 漢語(yǔ)詞匯與漢語(yǔ)第二語(yǔ)言教學(xué)詞匯的異同；? ⑵ 熟悉教授者本身 ——?