幼兒教師課堂組織技巧(已修改)
2025-05-09 12:54 本頁(yè)面
【正文】 幼兒園教師課堂組織技巧課堂教學(xué)=集體教學(xué)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)，更多地體現(xiàn)了教師作為組織者、支持者和引導(dǎo)者的作用。因?yàn)榻處熓墙逃顒?dòng)中的主導(dǎo)者，扮演著多種角色，所以我認(rèn)為教師是影響集體教學(xué)質(zhì)量好壞的重要因素，教師本身的專業(yè)素質(zhì)直接影響著幼兒的發(fā)展。一、給孩子一個(gè)真實(shí)、自然、簡(jiǎn)單的課堂。幼兒園的一節(jié)課，怎樣才能上好？什么樣的課才能稱為一節(jié)好課？（一）、少一點(diǎn)“堆砌型”，多一點(diǎn)“放射型”?！胺派湫汀钡恼n是指一節(jié)課圍繞一個(gè)點(diǎn)展開(kāi)，各環(huán)節(jié)的設(shè)置都是為這個(gè)重點(diǎn)服務(wù)的。例如：《和時(shí)間賽跑》教學(xué)點(diǎn)：體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，發(fā)現(xiàn)時(shí)間的價(jià)值和自身的努力有關(guān)系。環(huán)節(jié)一：早上7點(diǎn)和8點(diǎn)之間你做了哪些事？（洗臉、刷牙、去幼兒園、鍛煉……，感知一下時(shí)間與做事情之間的聯(lián)系，為下面的活動(dòng)做下鋪墊）環(huán)節(jié)二：一分鐘里面插雪花片。先是無(wú)意識(shí)地插——這時(shí)幼兒自身處于一種自然狀態(tài)，還沒(méi)有把自身的努力放進(jìn)去；然后比較誰(shuí)插得多與少，有意識(shí)地加快速度插雪花片，這次有自身的努力，插得多了，可時(shí)間還是一分鐘。（通過(guò)這個(gè)前后兩次插雪花片的比較讓幼兒體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值和自身努力的關(guān)系）環(huán)節(jié)三：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景：一分鐘拋接球、一分鐘拋接沙包、一分鐘把呼啦圈從腳套到頭，并記錄。（體驗(yàn)：抓緊時(shí)間一分鐘里也能做很多事）環(huán)節(jié)四：討論：平時(shí)我們應(yīng)該怎樣抓緊時(shí)間？這個(gè)活動(dòng)圍繞一個(gè)重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得自然、流暢，環(huán)環(huán)相扣、水到渠成?！岸哑鲂汀钡恼n指的是一節(jié)課內(nèi)容太多，有些相關(guān)的內(nèi)容全部湊合在一起，重點(diǎn)較多，容量較大。例如：中班《蔬菜》第一環(huán)節(jié)：分組起名，講規(guī)則。第二環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)蔬菜（10種左右），多數(shù)是以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入然后看圖片的。第三環(huán)節(jié)：游戲“找蔬菜”，按圖片上的蔬菜去找真的蔬菜，然后對(duì)應(yīng)放在圖片上。第四環(huán)節(jié)：蔬菜分類，把找來(lái)的蔬菜排隊(duì)，分成瓜類、菜類、豆類、蘿卜類等等。第五環(huán)節(jié)：蔬菜可以怎么吃？介紹蔬菜的營(yíng)養(yǎng)。（時(shí)間很長(zhǎng)，每個(gè)環(huán)節(jié)都可以作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)點(diǎn)來(lái)組織活動(dòng)，可以以主題活動(dòng)的形式開(kāi)展，這樣每個(gè)點(diǎn)都能深入地了解與學(xué)習(xí)了：各種各樣的蔬菜、蔬菜的分類、好吃的蔬菜）前不久，也看到過(guò)類似的一節(jié)課：第一環(huán)節(jié)：樹(shù)葉的名稱（芭蕉葉、銀杏葉……）第二環(huán)節(jié)：感知樹(shù)葉的不同（形狀、大小、顏色、氣味等）第三環(huán)節(jié)：游戲樹(shù)葉找朋友（找相同特征進(jìn)行分類）第四環(huán)節(jié)：樹(shù)葉的作用（做藥……）第五環(huán)節(jié)：樹(shù)葉粘貼畫(huà)。這其中，幾乎每個(gè)環(huán)節(jié)都可以作為一個(gè)完整的教學(xué)點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，容量之大與沒(méi)必要的堆砌使得幼兒產(chǎn)生了思維的疲勞，活動(dòng)時(shí)間的過(guò)多延長(zhǎng)幼兒早已集中不了注意力去聽(tīng)了，教師好的出發(fā)點(diǎn)未必收到好的教學(xué)效果。（二）、少想一點(diǎn)“怎么教”，多想一點(diǎn)“怎么學(xué)”。如果老師在上課時(shí)老想著“怎么教”，那就會(huì)只想著教案，只顧著趕環(huán)節(jié)，而忽視了課堂中現(xiàn)場(chǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的一種動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，老想著“怎么教”的老師不愿意出現(xiàn)“節(jié)外生枝”的現(xiàn)象，甚至惱火幼兒與自己不合拍、不配合。例如：新教師隨堂課中班音樂(lè)《拍手唱歌笑呵呵》設(shè)計(jì)的教學(xué)流程是：?jiǎn)柡镁毬暋暾?tīng)錄音歌曲——教師清唱示范——隨音樂(lè)節(jié)奏朗讀歌詞——逐句教唱——完整清唱歌曲——介紹新的唱法（領(lǐng)唱）——自編動(dòng)作圍成圓圈表演唱。當(dāng)教師逐句教唱時(shí)，有幾個(gè)幼兒情不自禁站了起來(lái)，邊唱邊做動(dòng)作（這首歌曲表演性很強(qiáng)，易唱易做動(dòng)作）這時(shí)，老師也看到了，她讓幼兒坐了下來(lái)，因?yàn)樗O(shè)計(jì)的動(dòng)作表演在最后一個(gè)環(huán)節(jié)呢，幼兒坐了下來(lái)，繼續(xù)一句一句地跟
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1