【正文】 學校在線課堂系統(tǒng)建設方案學校在線課堂系統(tǒng)建設方案目錄一、在線課堂項目背景 4（一）背景 4（二）某在線課堂整體設計原則 4二、項目需求分析 7（一）系統(tǒng)建設目標 7（二）系統(tǒng)需求分析 7三、某在線課堂項目設計 8（一）建設原則 8（二）系統(tǒng)架構 8（三）系統(tǒng)平臺部署 9四、在線課堂產(chǎn)品體驗及功能描述 11（一）系統(tǒng)管理員功能 12（二）主講教室功能 16（三）接收教室功能 21（四）觀摩來賓功能 23（五）其他功能 24（六）在線課堂系統(tǒng)詳細功能 25（七）在線課堂監(jiān)管 28五、某在線課堂硬件設備 30（一）某在線課堂主講課堂設備示意圖 31（二）某在線課堂主講課堂主要設備 32（三）某在線課堂接收教室設備示意圖 33（四）某在線課堂接收教室主要設備 33六、某在線課堂優(yōu)勢 34（一） B/S架構，云端技術 34（二）低帶寬實現(xiàn)高清視頻傳輸 34（三）音頻“唇音同步” 34（四）上課畫面智能導播功能 34（五）緊貼教學需求的功能設計 34（六）“直播+錄播”的課堂模式 35（七）智能守護功能 35（八）功能項可配置 35（九）課堂觀摩功能 35（十）開機自啟動功能 35（十一）人性化的遙控器操作 36（十二）兼容性強，無縫對接現(xiàn)有班班通設備 36（十三）設備高度集成 36（十四）良好的適用性 36（十五）優(yōu)良的易用性 37七、售后服務體系 37（一）、售后服務宗旨 37（二）、售后服務時間 38（三）、售后服務方式 38一、在線課堂項目背景（一）背景隨著信息技術的發(fā)展，現(xiàn)代教學技能與傳統(tǒng)的教學技能有了根本的不同?，F(xiàn)代信息技術在現(xiàn)代教學中的應用已經(jīng)越來越廣泛，已越來越多的被教育教學單位用來改善教育模式，改進教學、培訓技術、提高教學質(zhì)量的主要手段。因此，建立一套現(xiàn)代化的多媒體在線課堂系統(tǒng)，對于培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的學生有著重要的作用，使學生在受教育過程中將主觀與客觀因素有效結合，學以致用。另一方面使學生在科學的教學模式中充分發(fā)揮受教育者立體思維的積極作用，從而將傳統(tǒng)教學活動與新的教育方法論有機結合，提高整體教學水平，使之更好地適應不斷變化的信息社會新要求。某科技在線課堂系統(tǒng)啟用了教育信息化行業(yè)多項科研新技術，包括音視頻傳輸技術、智能導播技術、教學模式切換技術，及獨有的結合物理白板互動功能的直錄播一體化平臺技術，可以全面重現(xiàn)教學現(xiàn)場，即使相隔千里的教室，也能在同一時間、不同地點共同參與同一位優(yōu)秀老師的教學活動。強大的互聯(lián)網(wǎng)交互功能設計，讓課堂突破時空的限制，將聲音、圖像和文字有機結合，使靜止的圖文視頻化、復雜的內(nèi)容簡單化、抽象的思維可視化、知識的發(fā)生過程化，為學生學習創(chuàng)建一個生動形象、視聽結合的理想情境，使教師樂教，學生樂學，在調(diào)動學生學習熱情和提高學習興趣的同時，也有效提升了教學效率。某科技在線課堂系統(tǒng)借助領先的互聯(lián)網(wǎng)通訊技術，配合攝像頭、電子白板等硬件，可實現(xiàn)名師教室課堂的遠程在線直播和實時互動；能輕松將學校間的優(yōu)秀資源大范圍輻射，解決教育資源匱乏區(qū)域的接收教室“缺師少教”、“課程開設不齊”等難題，促進城鄉(xiāng)教育資源均衡發(fā)展。（二）某在線課堂整體設計原則根據(jù)整體規(guī)劃的目標定位和用戶需求的特點，某在線課堂項目按照如下原則設計建設：216。 整體性設計之初就充分考慮到業(yè)務特點，各系統(tǒng)具有高度的靈活性和實用性，功能完善，方便管理，滿足實際情況，從而提高應用能力。216。 實用性設計之初就充分考慮到業(yè)務特點，在規(guī)劃設計上既要堅持高起點、高定位又要根據(jù)實際情況，充分利用現(xiàn)有設備，避免盲目建設，資源浪費。216。 適應性所有設備均選擇成熟的產(chǎn)品和集成方案。設備對供電、通信、和氣候等外部條件應具有良好的適應性。216。 可擴展性開放性架構使得各個系統(tǒng)能夠在數(shù)據(jù)、業(yè)務、服務等多個級別上任意擴展，能夠滿足未來業(yè)務發(fā)展的需要。堅持“統(tǒng)一標準，因地制宜”的原則。對于空白教室，可以一次性按照標準完成建設任務；對于已經(jīng)安裝部分設備的教室，可以分時分批完成設備改造，逐步達到建設標準。開放性架構采用目前最通用的設備，如電腦、服務器等，可無限擴展，充分體現(xiàn)了在線課堂系統(tǒng)開放式的架構、可擴展性強等優(yōu)勢。216。 安全性整個項目設計之初就考慮了健全的安全方案，以保證系統(tǒng)組成的網(wǎng)絡安全、服務器安全、用戶安全、應用程序和服務安全、數(shù)據(jù)安全等多個部分，從而實現(xiàn)整個應用系統(tǒng)的安全。所有設備和線路均符合國家有關安全標準，有防漏電、防雷擊、接地等環(huán)境保障措施；建立必要的管理制度，保障網(wǎng)絡信息和設備的安全，有防病毒、防不良信息等功能；保證教育資源有效存儲和合理使用。216。 經(jīng)濟性系統(tǒng)在設計之初，充分考慮了整體方案的經(jīng)濟性，設備和軟件的選用均遵循“追求高性價比、低損耗”的原則。系統(tǒng)所選取的硬件設備均通過國家節(jié)能環(huán)保認證，充分保證了系統(tǒng)的經(jīng)濟性要求。216。 復用性項目在設計之初，充分考慮了原有的軟、硬件設備的可重用性，達到保護已有軟件和硬件技術投資的效果。216。 易用性堅持管理的便捷性與安全性相結合的原則。工程的硬、軟件建設從教師管理使用的便捷性和安全性出發(fā)來進行規(guī)劃和設計。軟件使用界面良好，用戶打開瀏覽器后就可進行實現(xiàn)系統(tǒng)，權限統(tǒng)一分配，實現(xiàn)單點登錄。216。 先進性系統(tǒng)采用一系列業(yè)界領先的技術和體系結構：系統(tǒng)采用了多級體系結構，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)與業(yè)務分離，采用多種領先技術，并結合系統(tǒng)的先進性與該的實際應用情況相結合。216。 開放性系統(tǒng)全面遵循各種國際標準，能夠與現(xiàn)有系統(tǒng)進行完美的銜接與互操作。39 / 39二、項目需求分析（一）系統(tǒng)建設目標本系統(tǒng)的建設，可在一定程度上彌補教育資源匱乏的學校由于各類原因無法得到優(yōu)質(zhì)教學資源的問題，提高教育資源匱乏地區(qū)的教學質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，增強對各類資源合理整合與集成、加大本校班與班之間的互動交流。實現(xiàn)教室與教室之間高互動性的、線下與線上相結合的遠程課堂模式。主課堂老師在教學過程中，既可與同一教室內(nèi)的學生進行交流互動，也可以借助網(wǎng)絡傳輸技術及高清音視頻編輯技術，與接收課堂的學生進行互動交流。或接收教室通過網(wǎng)絡，實現(xiàn)遠程點播主講課堂。學生提問、答題、板書等互動內(nèi)容均可在線上實時進行。讓有限的優(yōu)質(zhì)師資資源可被分享至更多學校、更多教室和更多學生。真正從根源上解決教育資源不均衡發(fā)展的實際問題。（二）系統(tǒng)需求分析此次某學校擬建設的在線課堂項目的建設規(guī)模，包含5間在線課堂（主講教室）。在系統(tǒng)建成后需實現(xiàn)以下功能：u 多媒體雙向互通教學，部署在線課堂的教室可以實現(xiàn)雙向視音頻實時交互；u 高清晰的視頻質(zhì)量，在低帶寬下達到1080P高清效果（在高清1080P視頻效果的情況下，；為了保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性，建議網(wǎng)絡的丟包率不高于15%）；；u 音質(zhì)清晰、音量適中、無回音，且實現(xiàn)唇音同步功能；u 多種畫面處理功能，通過各種處理畫面方式適應不同的教學場景，且各類場景之間一鍵切換；u 白板交互教學功能，主講教室的教師和接收教室的學生可以通過實物電子白板或交互式一體機進行互動書寫和互動操作；u 課堂教學錄播功能