【正文】 數(shù)字化校園項(xiàng)目解決方案山東協(xié)同教育信息技術(shù)有限公司目錄1 項(xiàng)目簡(jiǎn)介 42 項(xiàng)目背景分析 4 校園信息化發(fā)展現(xiàn)狀 4 信息化建設(shè)出現(xiàn)的問(wèn)題 5 問(wèn)題應(yīng)對(duì)舉措 5 數(shù)字化校園發(fā)展趨勢(shì) 5 數(shù)字化校園發(fā)展策略 6 數(shù)字化校園研究應(yīng)用 73 建設(shè)目標(biāo) 74 建設(shè)內(nèi)容 75 建設(shè)意義 86 系統(tǒng)架構(gòu) 8 數(shù)字化校園體系架構(gòu) 8 數(shù)字化校園技術(shù)架構(gòu) 10 應(yīng)用平臺(tái)邏輯架構(gòu) 11 三層架構(gòu) 11 架構(gòu)優(yōu)勢(shì) 12 應(yīng)用平臺(tái)業(yè)務(wù)架構(gòu) 13 整體構(gòu)架 13 前端展現(xiàn) 14 應(yīng)用平臺(tái)界定 14 應(yīng)用平臺(tái)層次 15 參考標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 157 網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計(jì) 17 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 17 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖 17 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型 17 服務(wù)器系統(tǒng)設(shè)計(jì) 18 服務(wù)器選型原則 18 應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器的選擇 19 存儲(chǔ)備份設(shè)計(jì) 22 存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)圖 22 存儲(chǔ)系統(tǒng)互聯(lián)方案 22 存儲(chǔ)設(shè)備性能設(shè)計(jì) 238 數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案 24 交互式多媒體班班通方案(附件一) 24 多媒體智能教室錄播系統(tǒng)方案(附件二) 24 虛擬演播大廳(附件三) 24 多媒體課件制作系統(tǒng)方案(附件四) 24 平安校園監(jiān)控方案(附件五) 24 校訊通”綜合信息管理系統(tǒng)(附件六) 24 校園管理平臺(tái)(附件七) 249 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 25 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 25 數(shù)據(jù)分布策略 25 多數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng) 25 內(nèi)部數(shù)據(jù)一致性設(shè)計(jì) 26 信息交換設(shè)計(jì) 26 信息共享設(shè)計(jì) 27 外部數(shù)據(jù)交換及共享設(shè)計(jì) 29 數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)參考標(biāo)準(zhǔn) 29 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn) 29 數(shù)據(jù)共享標(biāo)準(zhǔn) 30 數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn) 3210 系統(tǒng)安全設(shè)計(jì) 33 網(wǎng)絡(luò)安全體系設(shè)計(jì) 33 物理層安全設(shè)計(jì) 33 網(wǎng)絡(luò)層安全設(shè)計(jì) 35 管理方面的安全措施 36 網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備設(shè)計(jì)與選型 37 防火墻 37 入侵檢測(cè)系統(tǒng) 39 防病毒軟件 4011 項(xiàng)目建設(shè)周期 4212 后期系統(tǒng)培訓(xùn) 42 業(yè)務(wù)人員培訓(xùn)計(jì)劃 42 技術(shù)人員培訓(xùn)計(jì)劃 431 項(xiàng)目簡(jiǎn)介信息化校園的建設(shè)是一次管理理念變革、管理模式創(chuàng)新、管理方法改進(jìn)、業(yè)務(wù)流程再造、業(yè)務(wù)規(guī)范執(zhí)行的過(guò)程。我們將結(jié)合各個(gè)院校積累多年的優(yōu)秀管理理念、管理模式、管理方法，與學(xué)?，F(xiàn)有的管理進(jìn)行碰撞、融合，能夠帶給學(xué)校先進(jìn)的管理思想、幫助學(xué)校梳理業(yè)務(wù)條線(xiàn)、制定和規(guī)范業(yè)務(wù)規(guī)則、實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)流程的再造，直接提升學(xué)校的信息化水平。數(shù)字信息化校園是整個(gè)教育現(xiàn)代化的一個(gè)不可分割的組成部分，其最根本目標(biāo)應(yīng)能夠應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)行教育系統(tǒng)進(jìn)行全方位改造，從而大大提高教育的質(zhì)量和效益，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)數(shù)字化生存環(huán)境的新一代公民，并盡可能縮小發(fā)達(dá)地區(qū)與貧困地區(qū)、重點(diǎn)學(xué)校與基礎(chǔ)薄弱學(xué)校之間的 “數(shù)字鴻溝”。以應(yīng)用為導(dǎo)向，以（區(qū)域）資源（均衡化）應(yīng)用為導(dǎo)向，構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用（資源）班班通、堂堂用，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法信息化。2 項(xiàng)目背景分析 校園信息化發(fā)展現(xiàn)狀近年來(lái)，我國(guó)教育信息化取得的成就令世界矚目： 各級(jí)教育決策管理部門(mén)對(duì)教育信息化的高度視， 硬件、軟件、資源建設(shè)超常規(guī)發(fā)展，新型學(xué)習(xí)與教學(xué)模式的探索如雨后春筍，新一代教師和教育管理者迅速成長(zhǎng)……但與此同時(shí)，各種矛盾和問(wèn)題也逐漸產(chǎn)生和暴露出來(lái)：教育信息化的目標(biāo)、評(píng)價(jià)體系需要進(jìn)一步明確和調(diào)整，投資和管理體制急待健全、改革和完善， 教師和教育管理者的培訓(xùn)應(yīng)更加求實(shí)和不斷深化，與素質(zhì)教育、新課程改革的內(nèi)在聯(lián)系和協(xié)調(diào)發(fā)展必須加強(qiáng)。 信息化建設(shè)出現(xiàn)的問(wèn)題在研究與實(shí)踐中我們深切地感受到：以學(xué)校為單位封閉、孤立地進(jìn)行教育信息化建設(shè)的體制，已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)發(fā)展中越來(lái)越嚴(yán)重的桎梏。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的沖擊，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，尤其是同一區(qū)域中的同類(lèi)學(xué)校，更成為具有直接利益沖突的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。這雖然能刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的積極性，但由此帶來(lái)的負(fù)面影響也是十分嚴(yán)重的。隨著教育信息化的發(fā)展，這種負(fù)面影響的危害更加突顯出來(lái)。 問(wèn)題應(yīng)對(duì)舉措因此，必須改變以學(xué)校為單位孤立地進(jìn)行教育信息化建設(shè)的局面，提升決策、管理層次，推動(dòng)區(qū)域教育信息化整體、協(xié)同發(fā)展。這已成為目前全國(guó)教育信息化的戰(zhàn)略重點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。216。 解決區(qū)域內(nèi)應(yīng)用平臺(tái)之間統(tǒng)一身份認(rèn)證問(wèn)題，提供一站式登錄服務(wù) 216。 解決區(qū)域內(nèi)應(yīng)用平臺(tái)之間的數(shù)據(jù)孤島問(wèn)題，構(gòu)建數(shù)據(jù)共享機(jī)制 216。 解決區(qū)域內(nèi)應(yīng)用平臺(tái)之間的數(shù)據(jù)重復(fù)性問(wèn)題，制訂底層數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化定義 216。 解決教育信息化系統(tǒng)利用率低下問(wèn)題，開(kāi)展綜合數(shù)據(jù)分析和深度數(shù)據(jù)挖掘 216。 解決教育信息化應(yīng)用軟件雜亂、功能缺失或重復(fù)的問(wèn)題，立足本地實(shí)際需求，進(jìn)行個(gè)性化訂制 數(shù)字化校園發(fā)展趨勢(shì)教育信息化建設(shè)總體上分為三個(gè)階段：硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、綜合信息系統(tǒng)建設(shè)和數(shù)字化校園建設(shè)。教育信息化建設(shè)呈現(xiàn)如下發(fā)展趨勢(shì)：建立互聯(lián)教育體系：利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源、信息資源和智力資源的共享與傳播。構(gòu)建協(xié)作科研平臺(tái)：利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)科研資源和設(shè)備的共享，加快科研信息的傳播，促進(jìn)國(guó)際性學(xué)術(shù)交流，開(kāi)展網(wǎng)上協(xié)作研究，掌握科技前沿動(dòng)態(tài)，促進(jìn)最新科研成果向教學(xué)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化，以及科研成果的產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)化，提高科研的創(chuàng)新水平和輻射力。搭建公共服務(wù)體系：建設(shè)高質(zhì)量的智能化圖書(shū)館、檔案館等，開(kāi)展電子商務(wù)、電子醫(yī)療等各種網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)項(xiàng)目，提供面向全校師生的教學(xué)、科研、管理、生活等方面的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，形成智能型的公共服務(wù)體系。建設(shè)校園一卡通系統(tǒng)：校園一卡通系統(tǒng)是綜合提供身份識(shí)別與電子支付服務(wù)功能的系統(tǒng)平臺(tái)，以及架構(gòu)在此平臺(tái)上的各種信息化應(yīng)用系統(tǒng)，是校園信息化的重要形象和重要標(biāo)志之一。邁向數(shù)字化校園：以無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)校園無(wú)線(xiàn)網(wǎng)全覆蓋；以管理信息系統(tǒng)為支撐，提供基于角色的服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)信息的查詢(xún)、辦公、消費(fèi)、門(mén)禁等功能。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)、工作、管理和生活等信息的全面數(shù)字化，達(dá)到提高教育質(zhì)量、科研和管理水平與效率、為師生提供個(gè)性化服務(wù)的目的。 數(shù)字化校園發(fā)展策略特色定位：基于移動(dòng)通信平臺(tái)的數(shù)字化校園。特色主題：感知能耗、感知平安、感知教學(xué)、感知科研、感知管理、感知服務(wù)、感知消費(fèi)、感知圖書(shū)館等八大感知校園系列工程。實(shí)現(xiàn)“五化”：立體化的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、基礎(chǔ)化的信息支撐系統(tǒng)、智能化的傳感采集平臺(tái)、聚合化的移動(dòng)通信平臺(tái)、多樣化的移動(dòng)信息應(yīng)用平臺(tái)。完成“五一”：一個(gè)數(shù)字化校園標(biāo)準(zhǔn)、一張無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)、一個(gè)數(shù)字化校園門(mén)戶(hù)、一張手機(jī)校園卡、一套數(shù)字化校園解決方案。 數(shù)字化校園研究應(yīng)用華南師范大學(xué)李運(yùn)林教授主持的教育部中央電教館重點(diǎn)研究課題《利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社區(qū)協(xié)同教育研究》已在全國(guó)范圍內(nèi)建立了100所協(xié)同教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。以李運(yùn)林教授為首的研究院專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)多次指導(dǎo)協(xié)同教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課題研究與信息化發(fā)展。同時(shí)，廣州市協(xié)同教育科學(xué)技術(shù)研究院為項(xiàng)目的構(gòu)建提供技術(shù)支持。為校園內(nèi)開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)提供移動(dòng)學(xué)習(xí)媒體以及優(yōu)質(zhì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源等支持。還專(zhuān)門(mén)設(shè)立了“國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題課題組”、“信息化教育培訓(xùn)中心”等機(jī)構(gòu)。3 建設(shè)目標(biāo)216。 制定數(shù)字化校園標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)數(shù)據(jù)中心、升級(jí)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境216。 搭建數(shù)字化校園平臺(tái)，提供多種校內(nèi)服務(wù)支撐，信息傳感采集中心216。 整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)共建共享型教學(xué)資源庫(kù)體系216。 形成智能化的區(qū)域型學(xué)校聯(lián)盟體系4 建設(shè)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)各教學(xué)要素的連通、應(yīng)用、管理，為學(xué)校教育系統(tǒng)、家庭教育系統(tǒng)和社會(huì)教育系統(tǒng)的溝通、協(xié)作、反饋創(chuàng)建應(yīng)用平臺(tái)。通過(guò)整合家庭教育系統(tǒng)、學(xué)校教育系統(tǒng)以及社會(huì)教育系統(tǒng)中的數(shù)字資源，建立縱向的“省、市、區(qū)縣”三級(jí)教育管理平臺(tái)、橫向的“家、校、社”教育應(yīng)用平臺(tái)。通過(guò)城域教育網(wǎng)整合一個(gè)地區(qū)的教育資源，為該地區(qū)提供一個(gè)量大、質(zhì)優(yōu)的教育資源服務(wù)系統(tǒng)。216。 搭建“校、家、社”多方互聯(lián)的感知校園應(yīng)用平臺(tái)216。 搭建“省、市、區(qū)縣”級(jí)教育城域網(wǎng)管理平臺(tái)體系5 建設(shè)意義隨著無(wú)線(xiàn)互聯(lián)技術(shù)的急速發(fā)展和移動(dòng)信息化的步伐加快，學(xué)校信息化建設(shè)邁向更高層次——數(shù)字化校園。借助無(wú)線(xiàn)互聯(lián)技術(shù)，將移動(dòng)信息化與手機(jī)、平板、一體機(jī)等終端有機(jī)結(jié)合，使校園內(nèi)人流、物流、信息流和資金流“四流合一”，通過(guò)終端能夠移動(dòng)感知校園的所有信息。216。 無(wú)所不在的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施基礎(chǔ)；216。 無(wú)所不有的教學(xué)資源應(yīng)用平臺(tái)；216。 無(wú)處不通的信息交流共享獲?。?16。 無(wú)所不能的數(shù)字化智慧感知校園。6 系統(tǒng)架構(gòu) 數(shù)字化校園體系架構(gòu)“數(shù)字化校園”采用分層體系結(jié)構(gòu)，從下至上分為物聯(lián)網(wǎng)感知層、物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)層、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層和校園應(yīng)用層（如圖1所示）。物聯(lián)網(wǎng)傳感層（感知層）主要完成物體信息的采集、融合處理和傳輸，采用傳感器、智能視頻、RFID等多種技術(shù)對(duì)校園場(chǎng)所內(nèi)的各類(lèi)對(duì)象實(shí)時(shí)采集信息。例如通過(guò)智能傳感器對(duì)圍界實(shí)時(shí)采集異常信息，通過(guò)RFID技術(shù)等對(duì)人員實(shí)時(shí)采集位置信息，通過(guò)智能視頻技術(shù)對(duì)場(chǎng)景采集信息。得到的信息需要逐級(jí)進(jìn)行融合，從而實(shí)現(xiàn)協(xié)同感知和協(xié)同控制。物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)層主要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理、設(shè)備信息到業(yè)務(wù)信息的轉(zhuǎn)換、設(shè)備信息和業(yè)務(wù)信息的呈現(xiàn)。平臺(tái)有效地屏蔽了底層設(shè)備及其網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性和多樣性，統(tǒng)一了設(shè)備管理接口和平臺(tái)信息模型。平臺(tái)采用組件化的構(gòu)建方式，通過(guò)對(duì)組件的組態(tài)、編排、策略調(diào)度等手段靈活支持從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的應(yīng)用場(chǎng)景。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層從應(yīng)用視角出發(fā)，以物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提供的各類(lèi)組件為基礎(chǔ)，將細(xì)粒度的技術(shù)組件組織為更大粒度的功能組件，進(jìn)而組織為一個(gè)個(gè)特定的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。圍繞“感知校園”這一核心內(nèi)容，系統(tǒng)集合教育行業(yè)的管理現(xiàn)狀，可以提煉出面向?qū)W生、教師、外來(lái)人員的身份識(shí)別、行為識(shí)別等系統(tǒng)。 數(shù)字化校園技術(shù)架構(gòu)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用具有組網(wǎng)復(fù)雜、數(shù)量巨大、地理區(qū)域分散、異構(gòu)環(huán)境、個(gè)別場(chǎng)景實(shí)時(shí)性要求高等特點(diǎn)，因此對(duì)平臺(tái)技術(shù)架構(gòu)設(shè)計(jì)方面存在非常高的要求。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)采用開(kāi)放的技術(shù)架構(gòu)，主要體現(xiàn)為用分布式軟件總線(xiàn)技術(shù)構(gòu)建整體技術(shù)框架。平臺(tái)的各層面、各服務(wù)、各組件之間均采用軟件總線(xiàn)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通。軟件總線(xiàn)為平臺(tái)提供了一致的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、部署和運(yùn)行框架，同時(shí)具備透明部署、穩(wěn)定運(yùn)行、高可靠性等諸多優(yōu)點(diǎn)。具體而言，平臺(tái)技術(shù)架構(gòu)由分布式中間件和基礎(chǔ)服務(wù)構(gòu)成。分布式中間件是軟總線(xiàn)的核心內(nèi)容，包括分布式對(duì)象請(qǐng)求代理、Web容器等內(nèi)容。基礎(chǔ)服務(wù)是附屬軟總線(xiàn)的基礎(chǔ)設(shè)施，是業(yè)務(wù)服務(wù)穩(wěn)定運(yùn)行的基礎(chǔ)；基礎(chǔ)服務(wù)包括流程引擎、規(guī)則引擎、命名服務(wù)、事物服務(wù)、目錄服務(wù)等內(nèi)容。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)分為接入層、服務(wù)層、邏輯層和界面層（）。接入層主要功能是通過(guò)分布式代理和協(xié)議適配等技術(shù)手段，屏蔽底層傳感器設(shè)備、匯聚設(shè)備、輔助設(shè)備