綜合實踐活動種植方案(已修改)
2025-05-08 07:29 本頁面
【正文】 大橋鄉(xiāng)學校綜合實踐活動種植實施方案“播下種子，收獲希望” 一、主題背景從理論上分析：著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“不要讓學校的大門把兒童的意識跟周圍世界隔離開來”。《課程標準》也指出，要“充分利用學校、家庭和社會等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間”。 為此，教師必須樹立開放的教學觀，讓學生走出課堂，參與實踐活動，把“死”的文獻資料與現(xiàn)實社會中“活”的資源結合起來，使課堂教學實現(xiàn)由平面、單向向立體、多向的轉變，開闊學生的視野，開放學生的思維，為學生提供展示才華的新天地，所以建設一個讓學生進行有效的校園實踐基地是非常必要的。 從學校的資源來分析：在新課程實施的大背景下，開展實踐活動必須有一定的物質依托，否則是難以持久的，學校認真分析了本地和本校的特點，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源。（1）、我校為一所農村學校，本校多數教師都有過種植經歷或從小受這種環(huán)境的熏陶，都掌握一定的種植知識，這就為此項活動的開展，提供了很好的前提條件。（2）、大部分孩子的父母對種植都有豐富的經驗，所以我們無需走多遠，就可以找到很多的“農業(yè)專家”來為我們指導。北京師范大學石中英教授對本土知識及農村生活曾作過極富感情的描述：“老人是財富，經歷是財富，鄉(xiāng)村媽媽充滿了智慧，我們要用‘朝圣般’的心情回憶鄉(xiāng)村生活，鄉(xiāng)村是人類文化的精華，爺爺奶奶就像圖書館。”這番話語充滿了詩意、充滿了智慧，也為我們開發(fā)課程資源提供了很好的借鑒。（3）、對于農村的孩子來講，對于生他養(yǎng)他的這片黃土地是最熟悉不過的了，因此他們也對它有著深厚的感情，他們愿意去體驗這從種到收的快樂，對此也有濃厚的興趣。因此，我們根據綜合活動課本身具有的綜合性和實踐性原則，結合農村特點，我校確定圍繞種植方面做文章，在學校開辟了“種植園”。 這樣的種植活動可以說是操作性強，切合孩子的年齡特點，取材方便，既能給孩子們提供豐富多彩的課余生活，又能讓他們親近生命的成長過程！二、活動目標：認知與技能： 通過本次活動，使學生能說出一些蔬菜、農作物的名稱、生長特點等，懂得種植需要“整地——施肥——播種——
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