綜合實(shí)踐活動(dòng)種植方案(已修改)
2025-05-08 07:29 本頁面
【正文】 大橋鄉(xiāng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)種植實(shí)施方案“播下種子，收獲希望” 一、主題背景從理論上分析：著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“不要讓學(xué)校的大門把兒童的意識(shí)跟周圍世界隔離開來”。《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，要“充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間”。 為此，教師必須樹立開放的教學(xué)觀，讓學(xué)生走出課堂，參與實(shí)踐活動(dòng)，把“死”的文獻(xiàn)資料與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中“活”的資源結(jié)合起來，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)由平面、單向向立體、多向的轉(zhuǎn)變，開闊學(xué)生的視野，開放學(xué)生的思維，為學(xué)生提供展示才華的新天地，所以建設(shè)一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行有效的校園實(shí)踐基地是非常必要的。 從學(xué)校的資源來分析：在新課程實(shí)施的大背景下，開展實(shí)踐活動(dòng)必須有一定的物質(zhì)依托，否則是難以持久的，學(xué)校認(rèn)真分析了本地和本校的特點(diǎn)，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源。（1）、我校為一所農(nóng)村學(xué)校，本校多數(shù)教師都有過種植經(jīng)歷或從小受這種環(huán)境的熏陶，都掌握一定的種植知識(shí)，這就為此項(xiàng)活動(dòng)的開展，提供了很好的前提條件。（2）、大部分孩子的父母對(duì)種植都有豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以我們無需走多遠(yuǎn)，就可以找到很多的“農(nóng)業(yè)專家”來為我們指導(dǎo)。北京師范大學(xué)石中英教授對(duì)本土知識(shí)及農(nóng)村生活曾作過極富感情的描述：“老人是財(cái)富，經(jīng)歷是財(cái)富，鄉(xiāng)村媽媽充滿了智慧，我們要用‘朝圣般’的心情回憶鄉(xiāng)村生活，鄉(xiāng)村是人類文化的精華，爺爺奶奶就像圖書館?！边@番話語充滿了詩意、充滿了智慧，也為我們開發(fā)課程資源提供了很好的借鑒。（3）、對(duì)于農(nóng)村的孩子來講，對(duì)于生他養(yǎng)他的這片黃土地是最熟悉不過的了，因此他們也對(duì)它有著深厚的感情，他們?cè)敢馊ンw驗(yàn)這從種到收的快樂，對(duì)此也有濃厚的興趣。因此，我們根據(jù)綜合活動(dòng)課本身具有的綜合性和實(shí)踐性原則，結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，我校確定圍繞種植方面做文章，在學(xué)校開辟了“種植園”。 這樣的種植活動(dòng)可以說是操作性強(qiáng)，切合孩子的年齡特點(diǎn)，取材方便，既能給孩子們提供豐富多彩的課余生活，又能讓他們親近生命的成長過程！二、活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)知與技能： 通過本次活動(dòng)，使學(xué)生能說出一些蔬菜、農(nóng)作物的名稱、生長特點(diǎn)等，懂得種植需要“整地——施肥——播種——
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