人際關系團體輔導方案說明(已修改)
2025-05-07 13:48 本頁面
【正文】 人際關系團體輔導策劃書 (一)團體名稱:人際關系訓練營(二)團體性質:封閉性、自愿性、發(fā)展性團體(三)團體目標:總體目標：增強團體成員的人際溝通能力，改善他們的與他人的交流方式，提高他們與他人人際交往技能，懂得應該如何與他人相處的更好。團體具體目標：（1）增進團體成員的了解，建立團體規(guī)范；（2）通過團體活動、溝通、交流、分享，促進自我了解，正確的看待自己；（3）學習溝通技巧，從中得到啟發(fā)和感悟；（4）團體成員共同分享，達成共識，學會人際關系的處理，改善人際關系。(四)團體對象:在校大學生 (五)團體規(guī)模:12人(六)團體活動地點:(七)組長介紹: (八)理論基礎:強化理論強化，改造，操作和學習是構成該理論的主要環(huán)節(jié)。所謂強化，是指通過刺激使某種行為加強或抑制，所謂改造，是說人的行為是可以改造的，通過一定的手段，使行為中的某些因素加強，某些因素削弱，于是人的行為也就得到了改造，所謂操作，是指對正負強化都不起作用的一類行為的控制引導，所謂學習，就是對可控行為的改造，即通過強化實踐，使人的行為方式得到某種永久性的改變。需求層次論該理論將人的需求從低到高分為生理、安全、歸屬、受尊重、自我實現(xiàn)五種類型，等級越低者越容易獲得滿足，等級越高者則獲得滿足的比例較小。這就促進了企業(yè)管理理論的進一步深化，迫使管理者在實際管理過程中，必須考慮如何更好地從心理上去滿足員工的高層次需要，從文化上對員工加以調控和引導，幫助他們實現(xiàn)各自的愿望，使他們不僅感到自己是一個被管理者，同時也能夠在安全感、感情歸屬、受尊敬、自我實現(xiàn)等方面，都能擁有很大的發(fā)展空間。人際需要的三維理論：舒茨：提出人際需要三維理論分為兩個方面。一、三種基本的人際需要：決定了個體在人際交往中用的行為，以及如何描述、解釋和預測他人行為。三種基本需要的形成與個體的早期成長經驗密切相關。①包容需要：個體想要與人接觸、交往、隸屬于某個群體，與他人建立并維持一種滿意的相互關系的需要。②支配需要：個體控制別人或被別人控制的需要，是個體在權力關系上與他人建立或維持滿意人際關系的需要。③情感需要：個體愛別人或被別人愛的需要，是個體在人際交往中建立并維持與他人親密的情感聯(lián)系的需要。海德爾的平衡理論海德爾的平衡結構理論，即為“P—O—X”模式。在此P代表一個知覺主體，O代表另一個知覺主體，X代表知覺對象。海德爾認為，P、O、X3種成分的相互作用可以組成一個認知場。對于知覺者來說，這個認知場有時是平衡的、穩(wěn)定的，有時是不平衡、不穩(wěn)定的。任何兩種成分之間的“＋”號表示他們之間的關系是肯定的正關系，而“－”號則表示他們之間具有否定的負關系。平衡的情況是令人愉悅的，在非平衡的狀態(tài)中，知覺者感到緊張和壓力，從而產生了恢復平衡的力量。恢復認知結構平衡的途徑之一就是知覺者改變對知覺對象的態(tài)度，如P改變對X的態(tài)度，從而改善與另一個知覺主體O的關系。從海德爾理論來看，人際關系改善的動力就在于人們有恢復認知結構平衡的需求。這種理論常被用來解釋人際關系的變化情況。人際交往理論包括：象征性交往論、場合交往論、自我呈現(xiàn)論、社會交換論和T組理論。社會交換論：是一組解釋人際交往活動規(guī)律的理。社會交換理論認為人際交往活動具有社會性。這個理論認為各種交往關系都會涉及謀劃者的報酬和代價。這個理論認為交往中存在著一種“分配的公平”原則，這是與他交往活動后的心理體驗。它把人與人之間的關系看成是赤裸裸的交換關系，忽視了人們間的相互幫助、支援、無私貢獻，甚至獻身的行為，貶低了人類社會中人與人的關系，這是其缺陷。(九)團體活動設計方案:單元單元目標活動流程及內容一（備用游戲）（她）二,彼此接納三2．認識交往中的誤會產生，掌握正確的方法3．
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