六年級(jí)下冊(cè)生命與健康常識(shí)教案(已修改)
2025-05-07 12:56 本頁面
【正文】 六年級(jí)下冊(cè)生命與健康常識(shí)教案教學(xué)目標(biāo)： 、頸、軀干、四肢四個(gè)部分?！ ?、比較和分析的能力，以及動(dòng)手能力?！ 。惺芙∪纳眢w有利于更好的生活。教學(xué)重點(diǎn)：知道人的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢四個(gè)部分。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生探索事物的興趣以及比較和分析的能力。教師準(zhǔn)備： 人身體各部分的課件或掛圖（教師可自制，沒有條件的學(xué)校也可以用掛圖。） 活動(dòng)用的小口瓶等 拼擺圖樣 課件（幾組各種姿勢(shì)的人體分解圖）學(xué)生準(zhǔn)備：有扣子的衣服課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、教學(xué)引入 師生談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣把一個(gè)比較復(fù)雜的物體分為幾部分。誰來說說，暖壺能分為幾部分？（學(xué)生回答） 師生談話：那么我們的身體可以分為哪幾部分？（出示課件：人的身體 ）（ 學(xué)生觀察、思考）今天我們就來學(xué)習(xí)第十二課《我們的身體》（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課 ?。?）教師提問：每個(gè)人看看自己的身體。從外部看，自己的身體從上到下是由哪幾部分組成的？（學(xué)生觀察自己的身體構(gòu)造） ?。?）學(xué)生回答?！ 。?）師生談話：人的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢四個(gè)部分。脖子的科學(xué)名稱叫頸；身子的科學(xué)名稱叫軀干。人有兩臂和兩腿。它們的形態(tài)和構(gòu)造基本相同，可以把它們看成一部分，科學(xué)的名稱叫四肢。（邊講解邊課件演示身體的各部分及名稱） ?。?）教師提問：同學(xué)們的身體是由哪幾部分組成的？（學(xué)生分組觀察其他同學(xué)身體的構(gòu)造） （5）學(xué)生匯報(bào)：同學(xué)們的身體是由頭、頸、軀干、四肢組成的?！ 。?）師生談話：我們的身體是由頭、頸、軀干、四肢組成的。那么身體各部分有什么作用呢？ （2）學(xué)生思考，探究各部分的作用（轉(zhuǎn)動(dòng)頸、下蹲、伸伸上臂、踢踢腿等），組內(nèi)交流彼此的想法?！ 。?）師生談話：我們的身體好像一部精密的儀器。要健康的、方便的生活，哪一部分都是不可缺少的。如果我們的身體缺少了一部分，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ ?。?）學(xué)生充分發(fā)言?！ 。?）師生談話：我們來做一些活動(dòng)（講解活動(dòng)要求），活動(dòng)后，你談?wù)勛约旱母惺堋！ 。?）學(xué)生充分發(fā)言、交流感受?！ 。?）師生談話：在我們的周圍，有一些人因?yàn)樯?、交通事故等原因成了殘疾人。你?yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？ （8）學(xué)生討論、匯報(bào)討論結(jié)果?！ 。?）教師小結(jié)：人的一生只有一個(gè)身體，身體健康就能好好學(xué)習(xí)、好好生活，我們要好好保護(hù)自己的身體?！ ∑磾[人體各部分活動(dòng) 師生談話：你能用小卡片拼擺一個(gè)健康的人體嗎？他能做出不同的姿勢(shì)嗎？比一比，看誰拼得對(duì)、拼得快。學(xué)生組內(nèi)展示自己的作品。三、鞏固練習(xí)： 你能將各種人體分解圖拼擺成不同姿勢(shì)的人體？ 學(xué)生操作，共同交流。教學(xué)目標(biāo)通過比較自己以及周圍同學(xué)的變化，感受青春期的快樂與煩惱，使學(xué)生了解到青春期的困惑是正常的，進(jìn)而意識(shí)到獨(dú)立意識(shí)的不斷增強(qiáng)是青春期的重要心理特征，嘗試接解社會(huì)、理解社會(huì)是青春期的行為特征。青春期的困惑上正常的、關(guān)鍵是找尋解決的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)青春期的困惑是正常反應(yīng)及青春期的特點(diǎn)難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)青春期的問題和特點(diǎn)，探尋解決困惑的方法。教學(xué)過程導(dǎo)入新課播放歌曲：《小小少年》小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照。小小少年，很少煩惱，但愿永遠(yuǎn)這樣好。一年一年時(shí)間飛跑，小小少年在長高。隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了。小小少年，很少煩惱。無惱無慮樂陶陶。但有一天，風(fēng)波突起，憂慮煩惱都到了。一年一年時(shí)間飛跑，小小少年在長高。思考回答：①這首歌能否使你聯(lián)想到自己？為什么？②你是否也像歌中唱的那樣“但有一天，風(fēng)波突起，心有憂慮煩惱都到了”？③在成長、學(xué)習(xí)、生活中都遇到了哪些煩惱？預(yù)習(xí)檢測(cè)青春期的問題與特點(diǎn)是什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)）授新（1） 青春的多樣性這一部分主要讓學(xué)生明確青春期生活中有快樂，也會(huì)有煩惱?；顒?dòng)：青春畫卷步驟一：分組、每組5—6人步驟二：布置任務(wù)，要求每組學(xué)生在規(guī)定時(shí)間里，充分發(fā)揮自己的想象，用手中的畫筆描繪青春。步驟三：學(xué)生展示、交流，并對(duì)自己的繪畫做法合理解釋?；蛘哒?qǐng)學(xué)生分別回答教材7頁，“思想驛站”及“活動(dòng)平臺(tái)”內(nèi)容。（2） 困惑是青春期的正常反應(yīng)請(qǐng)學(xué)生辨論“困惑是青春期的正常反應(yīng)”？把學(xué)生分成A、B兩組，各抒己見，最后教師總結(jié)：生理變化帶來了心理變化，而生理成熟和心理成熟有一定的落差，學(xué)生自我調(diào)節(jié)不當(dāng)就容易產(chǎn)生困惑。（3） 獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)是青春期的主要心理特征。教師提問：同學(xué)們，你們已經(jīng)長大了，能做的事，會(huì)做的事更多了。你認(rèn)為那些事情，不用依賴父母、老師、憑借個(gè)人的力量可以完成？（拓展延伸）在學(xué)生回答后，教師再次引導(dǎo)學(xué)生思考：在你認(rèn)為自己能獨(dú)立完成的事件中，如果取得父母、老師的幫助哪些會(huì)做得更好？（4） 喜歡接觸社會(huì)，理解社會(huì)是青春期的行為特點(diǎn)拓展延伸設(shè)問：你喜歡上網(wǎng)嗎？怎樣看待“中學(xué)生”上網(wǎng)？你生活中的必需品愿意自己購買還是父母？待學(xué)生回答后點(diǎn)結(jié)：現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)應(yīng)社會(huì)問題具有一定的分析能力，但對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解還免不了片面、膚淺。（5） 解決煩惱方法青春期煩惱很多，關(guān)鍵要找出解決方法。討論：對(duì)于那些讓你苦惱的事情，你有自己的解決方法嗎？說一說你采取解決方法的理由。反饋?zhàn)鼍毩?xí)冊(cè)練習(xí)題暢談收獲通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你收獲到了什么？（先同桌討論，后勤工作學(xué)生發(fā)言，教師補(bǔ)充。）教學(xué)目標(biāo)：知道心胸開闊有益于身心健康，心胸狹隘等不良心理對(duì)自己的成長有害。培養(yǎng)學(xué)生心胸開闊、寬容的品質(zhì)，能替別人著想，體諒別人的難處。做一個(gè)心胸開闊的人，開開心心每一天。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生心胸開闊、寬容的品質(zhì)，能替別人著想，體諒別人的難處。教學(xué)準(zhǔn)備：尋找有關(guān)心胸開闊的名人名言、故事，準(zhǔn)備小卡片若干。教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入師：“對(duì)不起”是我們都非常熟悉的常用語，你最近在什么地方又聽到過？在什么場(chǎng)合用過呢/說說自己曾經(jīng)在什么地方用這兩句話解決里實(shí)際問題。（二）新授學(xué)生閱讀蕭伯納的故事。討論：這個(gè)故事說明了什么/從中你有什么啟發(fā)？學(xué)生看圖說故事，續(xù)編結(jié)尾。仿照蕭伯納的語言，也來幽默一下。情景表演：① 分組選擇圖中的四種情景，分角色表演。要演出不同
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