【正文】 1 幼兒園課程實施方案 奉賢區(qū) ***幼兒園 課程實施方案是幼兒園在一定時期內(nèi)課程實施與管理的基本依據(jù)。本課程方案編制以《上海市學前教育綱要》、《上海市學前教育課程指南》和《幼兒園園長課程管理意見》為基礎(chǔ)和指導，從幼兒園實際出發(fā)，在實踐中不斷研究、探索、積累。 形成一個比較完整結(jié)構(gòu)體系、可操作的課程實施方案，據(jù)此實施課程管理。我們以課程的園本化實施為基本原則，以教師為主體，對現(xiàn)有的課程進行梳理、歸并、整合，從課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程安排 、課程實施、課程評價和課程管理等方面進行整體的規(guī)劃和設(shè)計，形成能全面體現(xiàn)課改理念和本園特色的園本化課程體系。 一、背景分析 （一） 基本情況 分析 （二） 優(yōu)劣分析 2 優(yōu) 勢 劣 勢 行 動 對 策 園情 辦學條件逐步改善，每班都配有多媒體教學設(shè)備；專用活動室豐富，游戲資源比較充實；書法特色有成績；外來人口增多，園生源足。 近幾年園所從獨立到合并為分園，辦園規(guī)模的擴大，兩園距離又遠，造成管理上缺乏延續(xù)性，使園保教質(zhì)量滯步不前。 爭取獲取更多優(yōu)質(zhì)園的支持。 充分挖掘利用有效資源， 多渠道、多形 式地創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。 加大管理力度，完善管理機制，提高保教質(zhì)量。 生情 幼兒生源充足。 孩子均是農(nóng)村地區(qū)的幼兒和外地幼兒，其中 外地戶籍幼兒占 24%。孩子活動大肌肉發(fā)展比較好。 幼兒流動性比較大。 70%以上是祖輩領(lǐng)養(yǎng)，由于 寵愛，幼兒的行為習慣差，自理能力、口語表達能力較弱，依賴性非常強。 幼兒接觸面窄，知識量少。 樹立以幼兒發(fā)展為本的理念，實施新課程，促進幼兒自主學習、持續(xù)和諧健康發(fā)展。 關(guān)注幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中的習慣培養(yǎng)。 師情 在編教職工 38 名，任職達標 78%。具 有教師資格 30 人，大專學歷 12 人、本科學歷 15 人。幼兒園高級教師 8 人，占 26%；一級教師 17 人，占 56%；二級教師及；未定級 6 人，新課程的實施，對教師提出了更大的挑戰(zhàn)，而我園教師隊伍結(jié)構(gòu)還不夠合理。一線教師 26 名， 職初教師占 43%；非師范類占教師的 %， 師資形成梯隊培養(yǎng)機制，充分發(fā)揮區(qū)骨干教師、園骨干教師的作用，引領(lǐng)新教師迅速成長，培養(yǎng)青年教師逐步形成自己的教學風格。 3 二、 課程理念 以幼兒發(fā)展為本是學前教育的核心思想。因此，以關(guān)注和引導幼兒發(fā)展為教育出發(fā)點的課程實施，也是我園把握幼兒身心發(fā)展規(guī)律，有效滿足其發(fā)展的優(yōu)勢需要，引導幼兒實現(xiàn)各自最近發(fā)展區(qū)的教育過程，將“ 啟迪心智、播撒快樂、傳承文化 ”的辦園理念落實到課程實施的每一個環(huán)節(jié)。 啟迪心智：心智，是心靈與智慧的融會貫通、渾然天成。啟迪幼兒的心智，不僅是開發(fā)幼 兒的智慧和能力，更是啟蒙幼兒的心靈，健康幼兒的身心。通過生活、游戲、學習和運動，使他們在愉快的活動體驗中養(yǎng)成各種良好的行為習慣。 播撒快樂：學校是播撒快樂的樂園。教師以樂觀的心態(tài)，積極向上的言行，播撒快樂的種子，師生共同體驗快樂、分享快樂、收獲快樂。 傳承文化：中國書畫是中華民族文化的精髓，書畫既是一種藝術(shù)又是一種文化。以 “ 書畫 ” 教育為切入口，弘揚中國傳統(tǒng)文化，讓幼兒在書畫藝術(shù)熏染中啟迪心智、激發(fā)情感，促進全面、和諧、健康發(fā)展。 三、課程目標 以培養(yǎng)“ 健康聰穎的心智、日常行為好習慣、活潑快樂有個性、書畫藝術(shù)感興趣 ”的兒童為核心，通過幼兒園課程的實施，有效地促進幼兒健康水平以及情感、態(tài)度、認知能力等各方面的發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自 4 信、有初步責任感的兒童。 課程的具體目標： （ 1）初步了解并遵守共同生活所必須的規(guī)則，體驗并認識人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。 （ 2）初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。 （ 3）積極活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。 （ 4）親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識 和探索的興趣，體驗探索的快樂。 （ 5）初步接觸傳統(tǒng)文化和多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。 （ 6）積極地嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。 課程階段目標： 3 至 4 歲（小班） 有獨立做事的愿望，學習正確洗手、穿脫衣服，自己用餐、喝水。 能接受成人的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本常規(guī)，體驗與老師、同伴共處的快樂。 會主動招呼熟悉的人，學習使用禮貌用語，在成人啟發(fā)下能幫助他人。 愛護玩具和物品，學習收拾與整理。 5 了解身體主要部分的簡單功能 ，知道避開日常生活中危險。 對體育活動感興趣，嘗試用各種材料和器械活動身體，學習一些基本運動方法。 喜歡觀察周圍環(huán)境中不同的物品，嘗試對其進行分類、對應(yīng)、排序等，發(fā)現(xiàn)其差異。 用普通話表達自己的意思，喜歡翻閱圖書。 喜歡做音樂游戲，能感受游戲中節(jié)奏、旋律的顯著變化，并隨之變換動作。 嘗試用多種材料和工具，運用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現(xiàn)熟悉物品的粗略的特征，并作簡單想象，體驗樂趣。 4 至 5 歲（中班） 學會正確地刷牙和使用筷子、手帕、毛巾、便紙等，對自己能做的事表現(xiàn)出自信。 有初步的同情心和責任意識，關(guān)注同伴，完成力所能及的任務(wù)。 愛父母、老師、長輩。了解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系，尊重他們的勞動。 理解和遵守日常生活中的規(guī)則，學習控制自己的情緒和不宜行為。 了解人的身體和年齡變化，能配合疾病的預防和治療，對危險的標志與信號能較及時做出反應(yīng)。 通過嘗試、模仿、練習，使動作輕松、自然、協(xié)調(diào)。 親近自然，學習用簡單那的觀察方法，有目的地感知周圍自然 6 物和自然現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對人類和動植物的影響。 結(jié)合日常生活，學習并識別數(shù)字，初步理解數(shù)量、重量、質(zhì)地、距 離、方位和時間等概念，學習比較和測量等方法。 學習結(jié)伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。注意傾聽、理解他人的意思，積極地表達自己的主張。 喜歡閱讀，初步初步理解其表達的內(nèi)容。學習欣賞各種中外兒童藝術(shù)作品，初步留意周圍符號的意義。 1愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝、拆卸、只所和繪畫，有初步的想象能力，體會成功的快樂。 1在游戲中愿意用動作、歌聲、語言等表現(xiàn)所理解的事物扮演自己喜歡的角色。 1 掌握書法執(zhí)筆的方法，從而鍛煉手部小肌肉；初步把握方塊字的整體結(jié)構(gòu)，提高觀察定位能力；學 習蠶頭雁尾的運筆方法；能對中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)產(chǎn)生興趣，增強自信心，有初步藝術(shù)修養(yǎng)。 5 至 6 歲（大班） 有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、整理物品等生活衛(wèi)生習慣，獨立自信地做力所能及的事。 體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂，尊重他人需要。學會選擇，形成良好的自我意識、規(guī)則意識，學習評價自己和同伴。 積極參加體育活動，大膽嘗試新奇、有野趣的活動，獲得身體活動的經(jīng)驗，動作協(xié)調(diào)、靈活。具有安全意識和初步的自我保護能力。 大膽探究、操作、實驗，對事物變化發(fā)展的過程感興趣，積極 7 嘗試發(fā)現(xiàn) 問題、解決問題。 了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系，具有熱愛自然、珍惜資源、關(guān)心和保護環(huán)境的意識。 了解社區(qū)內(nèi)及上海其他典型的設(shè)施、景觀，參與民間節(jié)日活動，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學習多途徑手機和交流信息。 知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風俗習慣，有初步多元文化的意識。 了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系，獲得一些時間、空間概念，會進行比較、推理等智力活動。 能從多方 面感知周圍生活中的美，能大膽用歌唱、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗、想象、創(chuàng)造。 1能大膽、清楚地表達自己的想法，傾聽同伴的講述、會主動用語言與人交往。 1關(guān)注日常生活中需要掌握的簡單標志和文字，嘗試用圖像、文字、符號等形式表達自己的意思。 1 發(fā)展幼兒手部小肌肉群，能手眼協(xié)調(diào)一致；感受中華民族的書法藝術(shù)，提高幼兒的審美情趣；培養(yǎng)幼兒觀察、想象、創(chuàng)造等綜合能力，促進幼兒健康和諧發(fā)展；把書法和繪畫有機結(jié)合起來，提高書法 的 技 能 ； 體 驗 成 功 的 快 樂 ， 增 強 幼 兒 自 信 心 。 8 參考：《上海市學前教育課程指南解讀》 四、課程設(shè)置 我園全日制招收 36 歲幼兒，按幼兒年齡設(shè)小、中、大三個年級組，根據(jù)幼兒的不同年齡特點和本園的實際情況設(shè)置相應(yīng)的課程。課程設(shè)置以《上海市學前教育綱要》《上海市學前教育課程指南》為基礎(chǔ)和指導，構(gòu)建幼兒在園三年持續(xù)發(fā)展、分階段教育的課程體系、活動項目和特色課程，加強課程的啟蒙性、整合性和開放性，以適應(yīng)不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼兒的需要。我園的課程包括兩個組成部分：共同性課程和選擇性課程。（選擇性課程中有 特色課程和輔助課程組成） （一）課程結(jié)構(gòu) 課程類型 內(nèi) 容 實 施 類 型 所 占 比 例 共同性 課 程 上海市學前教育教師參考用書（試用本） 生活、運動、學習、游戲 約 85％ 選擇性課程 特色 課程 書畫活動 集體書畫活動（書畫室）、 非正規(guī)活動（場地水筆書畫、 區(qū)角書畫活動） 約 10％ 9 輔助 課程 親子活動、節(jié)慶活動、 社會實踐活動、外觀 班組活動、小組活動、親子活動等 約 5％ （二）組織形式 共同性課程 采用根據(jù)《上海市學前教育綱要》、《上海市學前教育課程指南》修訂 的《上海市學前教育參考用書（試用本）》， 組織形式有游戲活動、學習活動、運動、生活。四類組織形式科學合理地安排在幼兒在園一日活動中。促進幼兒情感、態(tài)度、認知能力、技能等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。 學習活動：主要涉及的領(lǐng)域有健康、社會、語言、科學、數(shù)學、音樂、美術(shù)。學習活動主要通過主題來開展。 游戲活動：主要有角色游戲、區(qū)角游戲、各類組織游戲、自由活動等構(gòu)成。滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要，發(fā)展幼兒想像力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感 、個性健康發(fā)展。 運動活動：主要內(nèi)容有體育游戲、體操、律動、自選器械活動、勞動、利用自然因素鍛煉等。提高幼兒身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒終身具有健康的身體奠定基礎(chǔ)。 10 生活活動：主要內(nèi)容有生活自理、交往禮儀、生活常識、自我保護、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等。幫助幼兒形成初步的自理能力和良好的生活習慣，使幼兒在共同的生活中能夠愉快、安全、健康地成長。 選擇性課程 ◇特色課程 書法課程： 是指我園在經(jīng)歷了長期的教育教學實踐后，發(fā)揮教師群體力量進行反思、總結(jié)、調(diào)整而形成的具有園本特色的課程 —— 書法教學。我園 的書法教學就是根據(jù)幼兒繪畫活動的相似經(jīng)驗而進行的隸書活動，探索出適宜于幼兒自主表達漢字特點的指導模式，進而有利于幼兒全腦的早期開發(fā)及對傳統(tǒng)藝術(shù)的初步感受熏染。我們的書法讀特色課程是為幼兒創(chuàng)設(shè)書法環(huán)境、采用一定的方法進行有目的的、有計劃的、有組織的書法活動，提高幼兒的書法興趣、增強幼兒對我國傳統(tǒng)民族文化的了解。實施的途徑主要有集體書法活動和非正規(guī)的書法活動（即區(qū)域化的個別書法活動、戶外場地書法活動）。 國畫課程：是 08 年來，在外聘專家的基礎(chǔ)上，提高教師的國畫技能，由我園的國畫教師在教研研討及教學設(shè)計的基礎(chǔ)上， 初步的園本特色課程 —— 國畫教學。旨在培養(yǎng)幼兒的興趣及對我國傳統(tǒng)民族文化的了解。實施的途徑主要有集體國畫活動和非正規(guī)的國畫活動（即區(qū)域化的個別國畫活動）。 ◇ 輔助課程 有各班根據(jù)幼兒興趣和需要臨時調(diào)整生成的活動。有以年級組為單位組織幼兒外出參觀、親子活動、社會實踐活動等。提供幼兒表達 11 表現(xiàn)的機會，拓寬幼兒的視野、豐富幼兒的感性經(jīng)驗、激發(fā)幼兒的潛能，獲得更多的學習機會，促進幼兒全面發(fā)展。 （三） 各年齡段課程時間分配比例 單位：分鐘 /周 課 程 類 型 小 班 中 班 大 班 時間 比例 時間 比例 時間 比例 共同性 課程 游