語不驚人死不休——欣賞杜甫詩的語言特點(diǎn)資料教學(xué)設(shè)計(已修改)
2025-04-29 12:38 本頁面
【正文】 《語不驚人死不休—杜甫詩歌的語言特色》的教學(xué)設(shè)計【設(shè)計思路】本課教學(xué)設(shè)計以高中語文課堂教學(xué)的有效性為指導(dǎo)思想，根據(jù)新課標(biāo)的要求，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，設(shè)計自主學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞詩歌語言，把握詩歌的主旨和作者的思想感情。努力采用靈活多樣的教學(xué)方法使語文課上得生動活潑，提升課堂教學(xué)的有效性。抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲；真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，既要注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論；要注重發(fā)揮學(xué)生的主動性、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)責(zé)任感，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，提升教學(xué)的層次和水平?！緦W(xué)法指導(dǎo)】了解作家作品、詩歌創(chuàng)作的時代背景及作者的思想感情。反復(fù)吟誦，掌握詩歌節(jié)奏，把握詩歌的景與情，品味詩歌蘊(yùn)含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。把握杜甫詩歌的語言特色。充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，采用感悟、討論和講析相結(jié)合的方法。教師點(diǎn)撥法。對于詩歌，點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的語言特點(diǎn)?！局R目標(biāo)】通過了解作家生平及思想體味詩歌內(nèi)容。體會詩歌意境，把握詩歌主旨。把握杜甫詩歌的語言特色?！灸芰δ繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生把握詩歌內(nèi)容，品味詩歌內(nèi)涵和把握詩人獨(dú)特的語言特色的能力【情感目標(biāo)】感受杜甫懷才不遇，壯志未酬的苦悶心情及對國家命運(yùn)的關(guān)切之情。了解詩人的風(fēng)格，品味詩歌優(yōu)美的語言，提升詩歌語言藝術(shù)鑒賞力， 培養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美意識和情趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】體會詩歌內(nèi)容，把握詩歌語言特色【教學(xué)難點(diǎn)】體會詩歌語不驚人死不休的語言特色【教學(xué)方法】誦讀式感悟式自主式交流式點(diǎn)撥式講析式比較式【教具準(zhǔn)備】多媒體【課時安排】一課時【教學(xué)步驟】導(dǎo)入新課 ：同學(xué)們，在中國古典詩歌的星空里，鑲嵌著許許多多璀璨耀眼的明 星。沉郁頓挫的是杜甫，豪放飄逸的是李白；提起柳永，我們便難忘“執(zhí)手相 看淚眼，竟無語凝噎”的纏綿悱惻；說到蘇軾，我們又怎能忘卻“大江東去， 浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁雄渾。不同的詩人，有不同的風(fēng)格。今天我們 就來鑒賞杜甫詩歌的語言特點(diǎn)。一、預(yù)習(xí)檢測 說說你所知道的著名詩人或詞人的詩歌的語言風(fēng)格（指名回答） ：如：白居易的通俗易懂，杜甫的沉郁頓挫，李白的豪放飄逸，陶淵明的樸素自然，李商隱的朦朧隱晦，杜牧的清健俊爽，王維的清新自然，王昌齡的雄健高昂，溫庭筠
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