茅屋為秋風(fēng)所破歌資料教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-04-29 12:38 本頁(yè)面
【正文】 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)分析?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)》明確指出：語(yǔ)文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染。同時(shí)，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)(7—9年級(jí))對(duì)文言文閱讀教學(xué)提出了簡(jiǎn)要而明確的要求：“閱讀文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。用普通話正確、流利、有感情地朗讀，背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇?！倍⒔滩姆治黾霸O(shè)計(jì)依據(jù)?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》是冀教版語(yǔ)文教材九年級(jí)下冊(cè)一單元的一首詩(shī)歌，本單元的主題是：品味苦樂(lè)人生，讓生命更成熟、堅(jiān)韌。先賢杜甫通過(guò)記敘自己的茅屋被秋風(fēng)吹破這件事，一躍聯(lián)想到風(fēng)雨中千千萬(wàn)萬(wàn)衣食無(wú)著落的勞苦大眾，表現(xiàn)了作者推己及人，憂國(guó)憂民的博大胸懷和崇高理想。本詩(shī)敘事和抒情相結(jié)合，構(gòu)思善于蓄勢(shì)和陡轉(zhuǎn)，句式靈活多變。既有深刻的思想內(nèi)容，又有完美的藝術(shù)形式，是杜甫詩(shī)歌中的精品。三、學(xué)生分析：新課改提倡以學(xué)生為學(xué)的主體，我所面對(duì)的學(xué)習(xí)群體是一群15歲左右的少男少女，他們成長(zhǎng)在豐衣足食的21世紀(jì)，受經(jīng)歷與知識(shí)積累水平所限，對(duì)這首感慨個(gè)人經(jīng)歷，抒發(fā)社稷理想的古代詩(shī)歌要達(dá)到深層理解必然存在一定的難度。如何營(yíng)造出一種濃濃的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的感情氛圍，從而實(shí)現(xiàn)熏陶感染情感教育的目的是首要解決的問(wèn)題。四、教學(xué)目標(biāo)（一）三維目標(biāo)：，感知人物形象，體會(huì)詩(shī)人情感；。：，再造形象，加深對(duì)作品主題的理解；，從敘事語(yǔ)言的品味中走近詩(shī)人，走進(jìn)作品。、態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)人推己及人、心系蒼生、憂國(guó)憂民的博大情懷，學(xué)習(xí)杜甫精神。(二)教學(xué)重、難點(diǎn)：、體味抒情；、憂國(guó)憂民的思想感情。（三）教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)五、教學(xué)策略及方法：詩(shī)歌教學(xué)的關(guān)鍵是感受景和事，體味詩(shī)情，領(lǐng)悟詩(shī)意，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)理解能力、鑒賞能力和審美情感。本次教學(xué)互動(dòng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在把握寫作背景及所敘之事，理解所抒寫之情的基礎(chǔ)上通過(guò)字句推敲、誦讀體驗(yàn)、想象再造等方法欣賞詩(shī)歌，從而理解詩(shī)人的博大情懷。：誦讀、體味、探究六、教學(xué)用具1. 為創(chuàng)設(shè)有一教學(xué)環(huán)境，本次授課擬在多媒體教室進(jìn)行；：昭君怨、杜甫草堂等相關(guān)圖片和音頻資料。七、教學(xué)互動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生：熟讀課文， 借助工具書解決生字詞，圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞語(yǔ)或句子；教師：搜集相關(guān)資料，制作 PPT。：一、情境導(dǎo)入：截取古典名曲《塞上曲》中的《昭君怨》為背景音樂(lè)，依次鏈接“草堂留后世，詩(shī)圣著千秋”的滾動(dòng)字幕、“杜甫草堂”凄冷的
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