課題小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)下提升學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的設(shè)計研究(已修改)
2025-04-29 12:36 本頁面
【正文】 WORD資料可編輯 課題《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)下提升學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的研究》開 題 報 告一、課題研究的基本概況（一） 與課題相關(guān)的名詞定義：學(xué)案：本課題研究的是教師針對數(shù)學(xué)學(xué)困生的認知水平，知識經(jīng)驗，學(xué)習(xí)狀況進行量身訂制的，易于被學(xué)因生理解、易做的，為指導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，獲取知識的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案教學(xué)：是以“學(xué)案”為載體，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，思維訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，注重對學(xué)困生的學(xué)法指導(dǎo)，通過讓學(xué)困生依案預(yù)習(xí)、自學(xué)，在對新知有一定了解的基礎(chǔ)上，繼而課上專心學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)自信、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)效益的教學(xué)模式。學(xué)困生：本課題研究的是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，即心理發(fā)展正常，智力正常，即使智力偏低，仍在正常范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績達不到《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》（2011年版）要求水平的一類學(xué)生。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是指運用恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法、技巧從而掌握數(shù)學(xué)知識的能力，這是一種學(xué)習(xí)方法，技能。在義務(wù)教育階段，具體是指學(xué)生在學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”這四大板塊數(shù)學(xué)知識過程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識等能力。（二）選題背景：《小學(xué)數(shù)學(xué)課程實驗標準》（2011年版）指出：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。但由于學(xué)困生自身不具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力差等因素導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識薄弱。這直接影響學(xué)困生獲得良好的數(shù)學(xué)教育。據(jù)國外的相關(guān)研究顯示：學(xué)困生一般約占8～9%。這個為數(shù)不少的群體卻讓教師揪心，因為學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果如何，直接影響到班總體數(shù)學(xué)質(zhì)量如何，這是不可忽視與否認的嚴峻問題。因而提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能，無論是對學(xué)困生的健康成長、教師的自身發(fā)展，還是對學(xué)校的品牌建設(shè)都具有深遠的意義。近幾年來我校開展的《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)案式教學(xué)的實踐與研究》在增效培能上起到良好效果。學(xué)生不但對學(xué)期知識掌握牢固扎實，而且學(xué)生的自學(xué)能力，合作學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力明顯增強，受到校內(nèi)外老師的一致肯定與贊賞。學(xué)案教學(xué)的成效可見，但對于學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)能力提升上仍處于瓶頸狀態(tài)。因此我們想在學(xué)案教學(xué)的基礎(chǔ)上如何提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力展開深入的實踐與研究。一直以來，國內(nèi)外對于學(xué)困生研究的成果不少，但具體到參考、借鑒或指引操作的很少，在一定程度上還存在一定的局限性，對于學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的提升更是少之極少，結(jié)合學(xué)案教學(xué)提升學(xué)困生學(xué)習(xí)能力這一具有實效性的研究更是一片空白。（三）研究意義：從教學(xué)實踐需要看：關(guān)于學(xué)困生的課題研究國內(nèi)外早已研究，但至今學(xué)困生普遍存在，學(xué)困生脫“困”狀況不明顯。在我校使用學(xué)案教學(xué)提高效率取得良好效果的基礎(chǔ)上，進一步研究學(xué)案教學(xué)下提升學(xué)困生學(xué)習(xí)能力，更長遠有效地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，具有重要意義
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