溫度的測量教學(xué)設(shè)計(已修改)
2025-04-29 06:19 本頁面
【正文】 《溫度的測量》教學(xué)設(shè)計科學(xué)（浙教版）七年級上冊 第1章 第4節(jié)一、教材分析本節(jié)課的知識內(nèi)容包括溫度的初步概念；溫度計的構(gòu)造、原理、使用方法；攝氏溫度的意義、單位、符號和讀寫；實驗用的溫度計和體溫計的構(gòu)造和使用區(qū)別。對于溫度表示物體的冷熱程度，學(xué)生感知較深而又不可更進一步延伸，但對于實驗用的溫度計是學(xué)生在今后諸多實驗中都要用到它，例如，觀察熔化、凝固、蒸發(fā)、沸騰，探究物質(zhì)的比熱等現(xiàn)象，學(xué)會溫度計的使用對今后其它測量儀器的學(xué)習(xí)很有幫助，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)熱學(xué)知識的基礎(chǔ)，并在生活、生產(chǎn)的應(yīng)用方面，以及地理和化學(xué)科的學(xué)習(xí)中都有一定的益處。溫度的測量作為預(yù)備性知識和學(xué)生學(xué)習(xí)本章所應(yīng)具備的基本技能。所以溫度計的教學(xué)是本節(jié)課的主要內(nèi)容。教材以實驗活動探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生獨立思考、交流表達問題的能力。二、學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到有關(guān)溫度的內(nèi)容，對這部分知識并不陌生。每天各種媒體上都有天氣預(yù)報，尤其因為今年夏天的高溫天氣，有關(guān)方面的報道特別多，稍加留意就能知道，而且學(xué)生在小學(xué)階段就已學(xué)過溫度計的使用。但各媒體上關(guān)于溫度的讀法有很多錯誤，所以，教學(xué)時要注意教給學(xué)生正確的讀、寫方法，及時糾錯。溫度計是實驗室和生活中都常用到測量工具，學(xué)生對它會用，但不規(guī)范，不了解它的工作原理，也不知道不同的溫度計有著不同的適用范圍。 三、設(shè)計思路通過多媒體和實驗創(chuàng)設(shè)生成問題情景，引出疑問激發(fā)求知欲望，創(chuàng)設(shè)互動交流合作學(xué)習(xí)的氛圍，實現(xiàn)問題教學(xué)解決疑問。在教學(xué)過程中發(fā)揮教師“引”和“導(dǎo)”的作用，留給了學(xué)生閱讀、實踐（實驗）、分析和思考的時間與空間，學(xué)生真正成了課堂教學(xué)的主人，突出體現(xiàn)課堂教學(xué)的“三個中心”，即以學(xué)生為中心、以學(xué)生的實際生活為中心、以活動為中心的新課改理念。四、教學(xué)方法通過自學(xué)、交流，合作研討的學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的
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