樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(教學(xué)案習(xí)題)(已修改)
2025-04-29 03:53 本頁(yè)面
【正文】 .. . . ..《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》教案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)識(shí)記：主要的消費(fèi)心理。理解：怎樣看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理；準(zhǔn)確理解四大消費(fèi)原則的含義。運(yùn)用：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，擬定一份家庭消費(fèi)計(jì)劃，并結(jié)合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才能做一個(gè)理智的消費(fèi)者。能力目標(biāo)深化學(xué)生對(duì)消費(fèi)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力，參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想政治教育，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。（2）使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念。針對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展的觀念。（3）使學(xué)生逐步養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出以及避免盲從的消費(fèi)觀念，使學(xué)生成為理性的消費(fèi)者。二、教學(xué)重點(diǎn)樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。三、教學(xué)難點(diǎn)消費(fèi)心理對(duì)消費(fèi)行為的影響。四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。五、教學(xué)方法：講授法、舉例法、多媒體教學(xué)法。六、教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入（多媒體放映漫畫(huà)）問(wèn)題探究：圖中反應(yīng)了什么樣的消費(fèi)心理？學(xué)生活動(dòng)：分析漫畫(huà)，回答問(wèn)題。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)的各種因素，人們的消費(fèi)行為受到多種因素的影響，而這些外部的因素常常影響到消費(fèi)過(guò)程中的心理因素，使得消費(fèi)帶有復(fù)雜性。下面，我們先來(lái)看一幅漫畫(huà)。漫畫(huà)中，我們看到圖中的那個(gè)人用的腰帶、穿的皮鞋、身上的西裝可都不是普普通通的老百姓都穿的起，買(mǎi)得起的，而同樣的，我們也用腰帶，也穿鞋子、衣服，我們的消費(fèi)與他的有什么不同呢？有沒(méi)有像他那樣鋪張浪費(fèi)呢？本節(jié)課我們就一起來(lái)探討人們的消費(fèi)行為主要受哪些消費(fèi)心理的影響，我們應(yīng)該如何做理智的消費(fèi)者。講授新課一、消費(fèi)心理面面觀問(wèn)題情境（請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p20的兩個(gè)材料，分析回答問(wèn)題。）問(wèn)題探究1：這是一種什么心理，你怎樣評(píng)價(jià)他們的消費(fèi)心理？你認(rèn)為如何對(duì)待這類(lèi)事情？教師總結(jié)：這是從眾心理引發(fā)的消費(fèi)，有這種消費(fèi)心理的人往往不由自主地隨大流效仿他人。問(wèn)題探究2：是什么心理驅(qū)使小林購(gòu)買(mǎi)這套衣服？我們應(yīng)該如何看待他的消費(fèi)行為？教師總結(jié)：這是求異心理引發(fā)的消費(fèi)，有這種消費(fèi)心理的人往往只求展示個(gè)性，有時(shí)借助消費(fèi)活動(dòng)體現(xiàn)其與眾不同的個(gè)性，我們應(yīng)該這樣看待：這種心理引發(fā)的消費(fèi)雖然推動(dòng)了新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)，但展示個(gè)性的同時(shí)要考慮社會(huì)的認(rèn)可，還要考慮代價(jià)。問(wèn)題情境3（多媒體課件展示情境）問(wèn)題探究：這是一種怎樣的消費(fèi)心理，應(yīng)該怎樣看待這種消費(fèi)？ 教師總結(jié)：這是一種攀比的消費(fèi)心理，這種消費(fèi)心理是出于“向上看齊，人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的炫耀心理。這種消費(fèi)心理是不健康的。拓展探究：通過(guò)上面的探究，我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的消費(fèi)心理呢？學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答問(wèn)題。教師引導(dǎo)得出結(jié)論。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四種消費(fèi)心理進(jìn)行歸納、總結(jié).(用表格的形式進(jìn)行總結(jié)。)二、做理智的消費(fèi)者材料一、根據(jù)一所農(nóng)村中學(xué)住校生活情況的調(diào)查得知，學(xué)生在學(xué)校的消費(fèi)月平均支出，有的多達(dá)700多元，僅是買(mǎi)零食就能花上300多元，而有的同學(xué)包括吃飯?jiān)趦?nèi)的全部花銷(xiāo)也僅僅是一百多塊，對(duì)比的懸殊，不禁讓我們思考，作為消費(fèi)者的中學(xué)生們，消費(fèi)的“度”，應(yīng)該如何把握才是合理。材料二、按照他的富裕程度，在消費(fèi)上可以隨心所欲，但他花錢(qián)卻很節(jié)儉，他曾多次訪華，有時(shí)坐班機(jī)也只是買(mǎi)中等償。臺(tái)灣首富王永慶，外出辦事也只是吃普通的盒飯。香港首富李嘉誠(chéng)曾試過(guò)創(chuàng)造6天狂賺12億元的奇跡，但他的節(jié)儉程度也是驚人的。問(wèn)題探究：以上的消費(fèi)行為說(shuō)明了什么，對(duì)你有什么啟示？ 什么樣的消費(fèi)心理才是理智的？為什么？學(xué)生討論教師總結(jié)：材料一中部分中學(xué)生的高消費(fèi)行為是攀比心理引
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