有關判斷成語使用正確與否的教學設計(已修改)
2025-04-29 03:04 本頁面
【正文】 關于《判斷成語使用正確與否》的教學設計后所鎮(zhèn)中學 敖 華一、 教學目標（一）知識與能力：掌握成語錯誤運用的六種基本類型。（二）過程與方法：正確理解與運用常見的成語；學會替換句子中使用錯誤的成語。（三）情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)同學們熱愛成語的美好情感。二、 教學重難點（一）教學重點：掌握成語錯誤運用的六種基本類型。（二）教學難點：正確理解與運用常見的成語；學會替換句子中使用錯誤的成語。三、 教學準備（一） 提前寫好教案、制作課件。（二） 提前將預習資料復印后發(fā)放到學生手中。（三） 提前與學生見面交流，營造良好的情感氛圍。四、 課時安排1課時五、 教學過程（一） 新課導入同學們，我的親人和朋友，大家早上好！非常高興來到如詩如畫的富源霧都，香飄萬里的魔芋之鄉(xiāng)，古韻悠悠的亦佐縣要地——富村，而且又見到青春飛揚、熱情大方的同學們。今天，我們齊聚一堂，共享一頓成語大餐，希望大家充分調動嘴巴，胃口大些，再大些，讓自己變成一個滿腹經(jīng)綸的才子佳人，我的親人和朋友，你們愿意嗎？（二） 看圖猜成語課件展示10幅蘊含成語的圖片，讓同學們競猜。（擊掌鼓勵） （三）考查特點 告訴大家成語辨析的錯誤點會涉及望文生義、用錯對象、褒貶誤用、重復用詞、謙敬錯位、語境不符6種。（三） 理論積累和示例解析課件展示望文生義、用錯對象、褒貶誤用、重復用詞、謙敬錯位、語境不符的含義，請同學們齊讀。望文生義：指根據(jù)成語的字面意思理解成語，從而歪曲成語的本意。用錯對象：指專用于某類事物的成語卻用于其它事物。褒貶誤用：指該褒獎的地方卻用貶義詞，或該貶斥的地方卻用了褒義詞。重復用詞：指句中某些成份已經(jīng)表達了該成語的意思，卻又使用了該成語。謙敬錯位：指根據(jù)不同的人物身份，該用于甲的成語卻用到乙身上。語境不符：指使用的成語與該句子的表達關聯(lián)不大或沒有關聯(lián)。課件展示例句，帶領大家分類解析成語誤用的情況。盡量啟發(fā)同學，讓其概括錯誤的原因和類別。（擊掌鼓勵）
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