有關(guān)判斷成語使用正確與否的教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 D、由于鄉(xiāng)親父老的艱苦奮斗，只不過幾年，我的家鄉(xiāng)就改頭換面，山青水綠，牛肥糧多了。 D、誰知細(xì)雨蒙蒙，連綿不斷，刮來秋風(fēng)瑟瑟，遍體生涼。D．對(duì)于科學(xué)精神匱乏的國度來說，對(duì)常識(shí)和理性的呼喚，才是真正的雪中送炭。C．作品中還有不少關(guān)于鬼神的荒誕不經(jīng)的描寫。，是恐怕克隆出“希特勒”式的人物，其實(shí)這只是對(duì)克隆技術(shù)所知不多的人在杞人憂天。 C．聽完演講后，春江由衷地說：“李老師的這番演講拋磚引玉，我們受益不淺?！?011曲靖】下列句子中，加粗成語使用正確的一項(xiàng)是（ ） A．面對(duì)梅里雪山撲朔迷離的天氣，登山隊(duì)員們進(jìn)退兩難。 【2012曲靖】下列句子中，加粗成語使用不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分） A．一想到母親臨終時(shí)思念愛子的情景，他就會(huì)心膽俱裂，熱淚盈眶。（擊掌鼓勵(lì)）【2015曲靖】下列句中加粗成語使用有誤的一項(xiàng)是( ) A．在學(xué)習(xí)的道路上是沒有捷徑可循的，只有堅(jiān)持不懈的人，才能學(xué)有所成。 分析：“進(jìn)退維谷”意為無論是進(jìn)還是退，都處在困境之中，與句中“陷入絕境”重復(fù)。用錯(cuò)對(duì)象例如：無論是高深莫測(cè)的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然巧奪天工的藝術(shù)品。重復(fù)用詞：指句中某些成份已經(jīng)表達(dá)了該成語的意思，卻又使用了該成語。（三） 提前與學(xué)生見面交流，營造良好的情感氛圍。關(guān)于《判斷成語使用正確與否》的教學(xué)設(shè)計(jì)后所鎮(zhèn)中學(xué) 敖 華一、 教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力：掌握成語錯(cuò)誤運(yùn)用的六種基本類型。四、 課時(shí)安排1課時(shí)五、 教學(xué)過程（一） 新課導(dǎo)入同學(xué)們，我的親人和朋友，大家早上好！非常高興來到如詩如畫的富源霧都，香飄萬里的魔芋之鄉(xiāng)，古韻悠悠的亦佐縣要地——富村，而且又見到青春飛揚(yáng)、熱情大方的同學(xué)們。謙敬錯(cuò)位：指根據(jù)不同的人物身份，該用于甲的成語卻用到乙身上。分析： “巧奪天工”是指人工的精巧勝過天然形成，形容技藝的高超，這里用來形容大自然，屬于用錯(cuò)對(duì)象。應(yīng)刪除“陷入絕境”和逗號(hào)。 B．關(guān)愛留守兒童的身心健康是全社會(huì)義不容辭的責(zé)任。 B．這里山清水秀，尤其那一座
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