賣火柴的小女孩導學案(已修改)
2025-04-29 02:35 本頁面
【正文】 課題 ： 五單元 賣火柴的小女孩 日期： 教材分析這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，這個故事表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情，本文以火柴為線索，重點寫了小女孩五次劃著火柴，使小女孩產生美好的幻象，最后講小女孩被凍死了。學情分析 對于安徒生的童話，學生是不陌生的，這不僅是教材選用過安徒生的《丑小鴨》，還因為安徒生及其作品近百年來在中國廣泛的影響。對于四年級的學生來說，安徒生童話他們可能會覺得淺近，因此，我要準確定位教學目標，找準教學的切入點，給學生一個新的視角，激發(fā)他們閱讀安徒生童話的興趣。 設計理念 在課堂教學中應“以人為本，以學定教，”充分利用現(xiàn)代化教學手段，借助多媒體課件，出示精美的動畫，配以感人的音樂，讓學生自主學習，積極探究體驗，在合作中交流，同時穿插師生對話，生生對話。 學習目標正確、流利有感情地朗讀課文；理解課文內容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘。重點、難點感受賣小女孩的悲慘命運，激起對小女孩的同情之心。 教學準備自制多媒體教學課件、《安徒生童話故事》。學習過程個性補白第一課時由孩子們自己熟悉的童話故事引入課題，使學生產生知識共鳴，激發(fā)他們的學習興趣。以讀為主線，提綱挈領，強調對文章的整體把握，為分組探究設下伏筆。閱讀是學生個性化的行為，這一部分的設計充分尊重學生的個性體驗，用讀讀——議議的方式，培養(yǎng)孩子們閱讀的獨特性和思維的求異性。使學生在讀、悟、議中加深對課文的理解感受。促進學生的閱讀積累，提高他們的語言表達能力一、談話導入。同學們，你愛讀童話故事嗎？你們都讀過那些童話故事呢？學生自由說自己讀過的童話故事。今天我們一起來學習丹麥著名的作家安徒生的一篇名作《賣火柴的小女孩》。二、初讀課文，整體感知。出示要求，自學課文。（1）自由朗讀課文，把課文讀準確、讀通順。（2）讀后想一想，你想用什么樣的句子來評價小女孩的命運？學生自由讀課文，思考問題。讀后匯報。（1）檢查自讀情況：讀一讀你覺得最難讀的句子，然后選一兩句讀給大家聽。（2）學生自由說：讀了這篇課文，你想用什么樣的句子來評價小女孩的命運？師提煉：小女孩處境可憐，命運悲慘。三、再讀課文，自主探究。出示自學要求。（1）默讀課文，畫出具體的語句來說明自己的觀點。（2）畫出句子后，試著把這些句子讀好。學生自由研讀課文，教師巡回指導。分組合作，匯報交流。四、引發(fā)矛盾，深入探究。大家都說小女孩的命運悲慘，但是課文中最后三節(jié)卻寫到了她的快樂和幸福，這是為什么呢？請大家把課文最后三節(jié)默讀一遍，想一想這個問題。學生自讀，思考。以小
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