有理數(shù)乘方的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(已修改)
2025-04-29 02:21 本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)基本信息課題 有理數(shù)的乘方 （人教版七年級(jí)上）作者及工作單位 秦致梅 張家口市宣化縣第二中學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 將自己在本節(jié)課教學(xué)中的亮點(diǎn)設(shè)計(jì)所依據(jù)的指導(dǎo)思想或者核心教育教學(xué)理論簡(jiǎn)述即可，指導(dǎo)思想和依據(jù)的教育理論應(yīng)該在后面的教學(xué)過(guò)程中明確體現(xiàn)出來(lái)。本部分內(nèi)容必須和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，避免出現(xiàn)照搬課標(biāo)中整個(gè)模塊的教學(xué)指導(dǎo)思想等情況 聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生明確乘方的意義及表示方法，能夠根據(jù)定義進(jìn)行有理數(shù)的乘方運(yùn)算。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。教材分析（可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，不必面面俱到）l 課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。l 本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對(duì)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)科體系的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助；還應(yīng)該思考通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。 有理數(shù)的運(yùn)算是數(shù)學(xué)中許多運(yùn)算的基礎(chǔ)，因而培養(yǎng)學(xué)生的該項(xiàng)運(yùn)算能力是目前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)極其重要目標(biāo)。以前學(xué)生掌握的數(shù)的平方與立方只在正數(shù)范圍內(nèi)，現(xiàn)在則擴(kuò)大到了有理數(shù)范圍，因此學(xué)好本節(jié)課會(huì)為以后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析（可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測(cè)量手段。l 學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線，即從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達(dá)到的知識(shí)。l 學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)，可能是知識(shí)基礎(chǔ)不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等?！?從七年級(jí)學(xué)生
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