有關三角形內角和180度的兩個對比教學案例(已修改)
2025-04-29 02:14 本頁面
【正文】 課題：三角形的內角和的認識課時：一教時臨床觀察傳統的學習方式案例片斷描述上課已開始約7分鐘，教師組織學生復習了有關三角形的組成、三角形的各部分名稱、角的分類、用量角器求角等知識與技能。教師要求學生每一個人都隨意畫一個三角形（就畫在學生課桌上已準備的其中一張白紙上）。對話師：大家都將三角形畫好了嗎？學：（齊聲）畫好了?！瓗煟悍浅：?。（教師舉起從學生那里取來的二張紙，高高舉起）我們來看，這兩個三角形的角一樣嗎？（邊說，邊用手指分別指點著兩個三角形對應的三個角，每這么對應的指點一次，就將兩張紙靠攏一下，使兩個對應的角盡可能的近）是不是都不一樣？學：（摻雜不一的）對！是！師：那么誰知道，如果將這些三角形的三個角都加起來，他們的大小會一樣嗎？（學生有些騷動，約2秒）用量角器將那么自己畫的三角形的每個角都量一下，并將結果記錄下來，然后，前后四個同學相互討論一下，看看你能發(fā)現什么？……對話師：好，請大家都停下來了。誰能說說，你計算的結果是多少？學：一百七十九度。學：我是一百七十九度多一些。學：我的結果是一百八十度。學：不對，我量出來的是一百八十度不到。學：我加起來后是一百八十一度。……師：那么發(fā)現了什么？學：每一個三角形的三個角加起來是不一樣大小的。師：實際上他們都是一樣大小的，因為量角器量出的角是不精確的，它們在量的時候會怎么樣？學：（數人附和）有誤差。師：對，量角器在度量的時候是有誤差的，大家看看，它們都在一個什么數的周圍啊？學：一百八十度。學：不對，應該是一百七十九度。師：為什么？學：大部分同學量出的都是一百七十九度左右。師：你的“左右”用的
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