文言文復(fù)習(xí)詞類活用教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-04-29 01:50 本頁(yè)面
【正文】 文言文復(fù)習(xí)詞類活用教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課教學(xué)，近期目標(biāo)力圖使學(xué)生弄清楚關(guān)于詞類活用高考考什么，怎么考；名詞活用的基本規(guī)律，以及如何運(yùn)用規(guī)律解答試題。遠(yuǎn)期目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本次課的方法，能自行歸納其他文言知識(shí)規(guī)律，給學(xué)生復(fù)習(xí)文言文一點(diǎn)方法指導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把練習(xí)中的句子所屬的名詞活用類型正確歸類，分析總結(jié)出名詞活用的常見(jiàn)規(guī)律，并加以概括化。指導(dǎo)學(xué)生如何使用這些規(guī)律解答試題。教學(xué)內(nèi)容：以名詞活用為例，引導(dǎo)學(xué)生歸納名詞活用的一般規(guī)律，以及如何使用這些規(guī)律解答試題。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課后以此為例，總結(jié)歸納其他詞類活用的規(guī)律。教學(xué)步驟：一、明確考點(diǎn)1．明確考綱要求，使學(xué)生知道“考什么”。2005年《考試大綱》對(duì)古代詩(shī)文閱讀的要求有： 理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置句、成分省略和詞類活用。理解并翻譯文中的句子。2．明確高考題型，使學(xué)生知道“怎么考”。主要有兩大類：（課件展示）⑴單獨(dú)設(shè)題。比如，1998年上海高考試題：下列句子中加點(diǎn)的詞與“束氏日市肉啖之”一句中“日”用法不同的一項(xiàng)是（D）A．則群聚而笑之 B．吾得兄事之C．令兩個(gè)蹲踞而背倚之 D．則直前詬虜帥失信⑵用某些實(shí)詞作為題眼設(shè)置在翻譯題中。比如，2005年高考： 項(xiàng)籍之解而東，高帝亦欲罷兵歸國(guó)。（東：名詞活用為動(dòng)詞，向東敗逃）皆暮至朝去，寧有顧惜心耶。（暮、朝：名詞活用為狀語(yǔ)）明確：近幾年的高考更多地是采用這種設(shè)題形式，而且與我們學(xué)過(guò)的課文密切相關(guān)。明確本課內(nèi)容：以名詞活用為例，引導(dǎo)學(xué)生歸納名詞活用的一般規(guī)律，以及如何使用這些規(guī)律解答試題。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課后以此為例，總結(jié)歸納其他詞類活用的規(guī)律。二、錦囊妙計(jì)引導(dǎo)學(xué)生由概念走向課文內(nèi)容，從而內(nèi)化為自己的知識(shí)、能力。提問(wèn)：一、解釋句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，并說(shuō)明其用法。（課件展示）2⑴假舟楫者非能水也，而絕江河。⑵上食埃土，下飲黃泉。⑶事不目見(jiàn)耳聞而臆斷其有無(wú)。⑷五畝之宅
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